Комплекс упражнений для детей дислаликов
одима достаточно сложная и дифференцированная
работа различных частей языка: кончик языка поднимается вверх и прижимается
к основанию верхних зубов, передняя и средняя части спинки языка
опускаются, задняя часть спинки языка приподнимается и оттягивается назад,
края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю. Выработке
необходимых движений языка способствуют следующие упражнения: Наказать
непослушный язык, вкусное варенье
Пароход гудит
Цель. Вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как
гудит пароход).
Методические указания. Следить,
чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была
поднята к нёбу.
Индюк
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить
движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад,
стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала
производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока
не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Методические указания. 1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3.
Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
Качели
Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при
соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот,
положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в
таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за
верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до
пяти. Так поочередно менять положение языка 4 — 6 раз.
Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а
нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Пощелкать кончиком языка
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком
языка (как лошадка цокает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение сначала выполняется в
медленном темпе, потом быстрее. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться;
работает только язык. 3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно
предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуть к
этому упражнению. 4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь,
т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
Беззвучно пощелкивать кончиком языка
Цель. Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место
языка при произнесении звука л.
Описание. Ребенок должен производить те же движения
языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.
Методические указания. 1. Следить, чтобы
нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык. 2.
Кончик языка не должен загибаться внутрь. 3. Кончик языка упирается в нёбо
за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
Четвертый комплекс
(для звука р)
Для произнесения звука р необходима сложная работа всех мышц языка: кончик
языка и его передняя часть подняты к альвеолам, напряжены, кончик языка
вибрирует в проходящей воздушной струе. Средняя часть языка опущена, его
боковые края прижаты к верхним коренным зубам; выдыхаемая воздушная струя
должна быть сильной, направленной. Выработке необходимых движений языка и
воздушной струи способствуют следующие упражнения: Кто дальше загонит мяч?
Пощелкать кончиком языка, вкусное варенье, индюк.
Чьи зубы чище?
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с
внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Методические указания. 1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2.
Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а
находился у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает
только язык.
Маляр
Цель. Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое
нёбо, делая движения языком вперед-назад.
Методические указания. 1. Губы и нижняя челюсть должны
быть неподвижны. 2. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней
поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался
изо рта.
Барабанщики
Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и
умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за
верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала
звук д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.
Методические указания. 1. Рот должен быть все время открыт, губы в
улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2. Следить, чтобы
звук д носил характер четкого удара — не был хлюпающим. 3. Кончик языка не
должен подворачиваться.4.3вук д нужно произносить так, чтобы ощущалась
выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту полоску бумаги.
При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
Пятый комплекс
(для дифференциации свистящих и шипящих звуков с — ш, з — ж, ц-ч)
Это такие упражнения как: Качели
Насос
Цель. Уточнить и отработать артикуляцию звука с. (Язык находится за нижними
зубами, струя воздуха холодная.)
Описание. Предложить ребенку длительно произнести звук с (так, как
свистит воздух, когда выходит из насоса). Обратить его внимание на то, что
при произнесении звука с язык находится за нижними зубами, губы в улыбке,
выдыхаемая струя воздуха холодная.
Шар лопнул
Цель. Уточнить и отработать артикуляцию звука ш. (Язык находится за
верхними зубами, струя воздуха теплая.)
Описание. Предложить ребенку длительно произнести звук ш
(так, как выходит воздух из проколотой шины). Обратить его внимание на то,
что при произнесении звука ш передний край языка находится за верхними
зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.
Угадай, что это
Цель. Научить ребенка различать звуки с и ш при их сопоставлении, опираясь
на слуховые и кинестетические ощущения.
Описание. Взрослый неспеша произносит поочередно звуки с и ш, а ребенок
соответственно звуку должен показывать то на картинку, изображающую
велосипедный насос (если он слышит звук с), то на картинку, изображающую
проколотую шину (если он слышит звук ш). Потом взрослый показывает то на
картинку с насосом, то на картинку с шиной, а ребенок соответственно
называет тот или другой звук.
Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори
Цель. Научить ребенка различать и правильно произносить звуки с и ш в
слогах.
Описание. Предложить ребенку
произносить за взрослым слоги (попарно), соблюдая определенную
последовательность: са-ша, со-шо, шу-су, сы-ши и т. д. При этом надо
прикрыть листком бумаги рот (держа бумагу на расстоянии 15 — 20 см ото
рта), чтобы ребенок не видел артикуляцию этих звуков, а воспроизводил их
только на слух. Произносить звукосочетания следует громко, четко.
Если звук угадал, верно слово ты назвал
Цель. Показать ребенку, что с изменением звука может измениться и слово.
Описание. Предложить ребенку правильно
повторять за взрослым 2 слова, у которых с заменой дифференцируемых звуков
с и ш меняется их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов
раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что
такое миска, и указать, в каком слове звук с, а в каком — ш. Можно взять
следующие слова: кашка — каска, мишка — миска, крыша — крыса и др.
На картинку посмотри, ее верно назови
Цель. Научить ребенка не смешивать звуки с и ш, когда они встречаются в
одном и том же слове.
Описание. Подобрать картинки, в названии
которых одновременно встречаются звуки с и ш, и попросить ребенка правильно
их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко,
пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку
повторять эти слова за взрослыми.
Кто лучше придумает?
Цель. Научить ребенка правильно употреблять звуки с и ш во фразах.
Описание. По картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок
должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок,
взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение.
Можно соревноваться, чье предложение интереснее. Сначала предложение должен
составить взрослый, а затем ребенок. Например, со словом шоссе можно
составить такую фразу: Саша шла по тропинке вдоль шоссе.
Дифференциация последующих пар звуков з — ж, ц — ч и с' — щ отрабатывается
в том же порядке.
При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания: при
уточнении звука з нужно вспомнить, как звенят комары, звука ж — как жужжат
жуки, звука ц — как Маша пригрозила расшумевшимся куклам, звука ч — как
стрекочет кузнечик, звука с' — как льется тоненькая струйка воды из крана,
звука щ — как шипит змея.
Шестой комплекс
(для дифференциации звуков л — р)
Завести мотор у самолета
Цель. Уточнение и отработка артикуляции звука р (Язык находится за верхними
зубами и там вибрирует.)
| |  скачать работу |
Комплекс упражнений для детей дислаликов |
