Коррекционное обучение
еления готовности ребенка к обучению в школе и выбора
оптимальных педагогических условий должен осуществляться комплексно
специалистами смежных областей знаний: общей педагогики, дефектологии,
возрастной педагогической психологии, физиологии, клиники
психоневрологических заболеваний, социологии и др. Системный анализ
личностных особенностей ребенка дает возможность не только выявить и
квалифицировать отдельные недостатки развития, но и определить динамику его
индивидуального развития, понять причины, взаимосвязь и взаимовлияние тех
или иных проявлений негативного развития.
Задачи диагностики, таким образом, преобразуются в диагностико-
консультативные. Построение коррекционно-развивающего педагогического
процесса необходимо для преодоления и (или) профилактики негативных
проявлений в развитии, основывается на комплексных подходах, включающих
лечебные и лечебно-профилактические мероприятия, укрепление физического
здоровья ребенка, общую коррекционную направленность фронтального учебно-
воспитательного процесса (на уроках, внеклассных занятиях, во время
самоподготовки), индивидуально-групповую коррекционную работу в зависимости
от специфических недостатков в развитии (кинезитерапию, логопедию, лечебно-
физкультурную коррекцию, зрительно-пространственную координацию,
психокоррекцию и т.п.).
При выборе оптимальных педагогических условий для учащихся важно
учитывать как индивидуально типологические особенности, так и возрастные
этапы развития. В связи с этим необходимо предусмотреть коррекцию и
компенсацию недостатков развития на основе ведущего вида деятельности
(игровая деятельность в дошкольный период, учебно-познавательная - в
школьном возрасте, познавательно-трудовая - в подростковом).
Учитывая изложенное выше, возникает необходимость создания целостной
системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с
трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуально-
типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-
психического здоровья.
Библиографический список
1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии.
- М., 1990.
2. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 1998.
3. Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1998.
4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.
5. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: ранний и дошкольный возраст. – М.,
1997.
6. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. / Под ред. В.В.
Воронковой. – М., 1994.
7. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений. /
Сост. Ф.Ф. Водоватов и др. – М., 2000.
| |  скачать работу |
Коррекционное обучение |
