Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Коррекционное обучение



 Другие рефераты
Бихевиоризм Имидж делового человека Инвестиционная политика Бихевиоризм

Содержание


Введение    2
Глава I. Общетеоретические аспекты коррекции 3
  Коррекция 3
  Компенсация     4
  Социальная реабилитация    5
  Социальная адаптация 6
  Воспитание аномальных детей      6
  Обучение и развитие аномальных детей  7
  Методы обучения во вспомогательной школе    8
Глава II. Система специального (коррекционного) образования   10
  Новейшая история развития коррекционного образования   10
  Структура специального образования    11
  Психологическое обеспечение компенсаторного обучения   13
Заключение  16
Библиографический список     18

                                  Введение


      Одним  из  самых  деликатных  направлений  в  педагогической  науке  и
образовательной практике  является  область  коррекционной  педагогики.  Еще
десять лет назад вряд ли бы кто из педагогов,  светил  отечественной  науки,
задумался  об  организации  специальной   помощи   детям   с   ограниченными
возможностями   в   условиях    массовых    детских    садов    и    обычных
общеобразовательных школ.
      Сегодня организация  системы  коррекционного  обучения  и  воспитания,
социальной адаптации  и  интеграции  детей  с  нарушениями  психофизического
развития  -  одна  из  актуальнейших  и  наиболее  сложных  теоретических  и
практических проблем.
      В нашей стране внедрению  коррекционной  работы  в  учебные  заведения
уделяется самое серьезное внимание. Учитывая, что эта проблема  является  не
только  образовательной,   но   и   социально-охранительной,   Министерством
народного  образования  совместно  с  Министерством   труда,   занятости   и
социальной защиты населения, Министерством здравоохранения  принята  система
мер по оказанию образовательной, социальной и  медицинской  помощи  детям  с
недостатками в физическом и психическом  развитии.  В  соответствии  со  ст.
18,19 федерального  закона  «О  социальной  защите  инвалидов  в  Российской
Федерации»   в   стране    создана    сеть    специальных    (коррекционных)
образовательных  учреждений  для  детей   с   недостатками   умственного   и
физического развития.
      В общегосударственном законе  "Об  образовании",  "Программе  развития
образования  на  1999-2003  гг.",   Программе   "Дети-инвалиды"   и   других
документах  закреплены  ключевые   позиции   по   совершенствованию   данной
образовательного направления.
      Коррекционная  образовательная  система  как   один   из   компонентов
общественной  жизни  претерпела  за  последние  годы   изменения.   Процессы
трансформации в  интернатных  и  коррекционных  образовательных  учреждениях
происходит сегодня в  нескольких  направления,  влияя  тем  самым  на  цели,
структуру и содержание образования.
      На протяжении последних лет  для  системы  коррекционного  образования
стали характерными отход от унифицированности, стремление к многообразию  во
всем:  в  типах  и  видах  образовательных  учреждений   и   образовательных
программ, в  вариантах  учебных  планов  и  учебников,  в  формах  обучения,
воспитания  детей  и  подготовки  педагогических  кадров.  Краткому  анализу
психолого-педагогических аспектов этой проблемы и посвящена данная работа.


                Глава I. Общетеоретические аспекты коррекции


      Воспитание  и  обучение  аномальных  детей  —  сложная  социальная   и
педагогическая проблема. Ее решение служит целям  подготовки  этих  детей  в
соответствии с их  возможностями  к  самостоятельной,  активной  общественно
полезной жизни.
      Дефектология  как  педагогическая  наука  оперирует   рядом   основных
педагогических терминов и категорий.

                                  Коррекция


      Коррекция (лат. Corrеctio —  исправление)  в  дефектологии  —  система
педагогических мер, направленных на исправление или  ослабление  недостатков
психофизического  развития  детей.  Под   коррекцией   подразумевается   как
исправление отдельных дефектов (например, коррекция  произношения,  зрения),
так и целостное влияние на личность аномального ребенка в  целях  достижения
положительного результата в процессе его обучения,  воспитания  и  развития.
Устранение или сглаживание дефектов развития познавательной  деятельности  и
физического   развития   ребенка   обозначается   понятием    «коррекционно-
воспитательная работа».
      Коррекционно-воспитательная работа  представляет  систему  комплексных
мер  педагогического  воздействия  на  различные   особенности   аномального
развития личности в целом, поскольку всякий дефект  отрицательно  влияет  не
на отдельную функцию, а снижает социальную полноценность ребенка во всех  ее
проявлениях.  Она  не  сводится  к  механическим  упражнениям   элементарных
функций или к  набору  специальных  упражнений,  развивающих  познавательные
процессы и отдельные виды деятельности аномальных детей, а  охватывает  весь
учебно-воспитательный  процесс,   всю   систему   деятельности   специальных
учреждений.
      Коррекционно-воспитательной задаче подчинены все формы и виды классной
и   внеклассной   работы    в    процессе    формирования    у    школьников
общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков.  На  ранних  этапах
обучения и развития  эта  работа  предусматривает  обогащение  представлений
аномальных  детей  об  окружающей  действительности,  формирование   навыков
самообслуживания, произвольных  движений  и  других  видов  деятельности.  В
дальнейшем  коррекционно-воспитательная  работа  осуществляется  в  процессе
обучения аномальных детей общеобразовательным знаниям.

                                 Компенсация


      Компенсация   (лат.   Compensatio   —   возмещение,   уравновешивание)
—замещение или перестройка нарушенных или  недоразвитых  функций  организма.
Это сложный, многообразный процесс  приспособляемости  организма  вследствие
врожденных либо приобретенных аномалий.  Процесс  компенсации  опирается  на
значительные резервные возможности высшей нервной деятельности.
      У аномальных детей  в  процессе  компенсации  происходит  формирование
новых  динамических  систем  условных  связей,  исправление  нарушенных  или
ослабленных функции, развитие личности.
      Специфическое развитие аномальных детей, вызванное нарушением одной из
систем организма и  его  функций,  проходит  на  фоне  активизации  защитных
средств  и  мобилизации  резервных  ресурсов,  сопротивляющихся  наступлению
патологических процессов.  Здесь  и  проявляются  потенциальные  возможности
компенсации.   Специальное   обучение   и   воспитание   открывают   широкие
возможности развития функций.
      В развитии  аномального  ребенка  ведущую  роль  играет  не  первичный
дефект,   а   его   вторичные   социальные   последствия,   его   социально-
психологическая реализация. Процессы компенсации не  в  состоянии  полностью
выправить  дефект,  но  они  помогают  преодолеть  затруднения,  создаваемые
дефектом. Поэтому особо важно  социальное  воспитание  аномального  ребенка,
основанное на методах социальной компенсации его природного недостатка.  Это
означает включение ребенка в разнообразные  социальные  отношения,  активное
общение,  общественно  полезную  деятельность   на   основе   компенсаторных
возможностей.
      Чем раньше  начинается  специальное  педагогическое  воздействие,  тем
лучше развивается процесс компенсации.  Коррекционно-воспитательная  работа,
начатая на  ранних  этапах  развития,  предупреждает  вторичные  последствия
нарушении  органов  и  способствует   развитию   ребенка   в   благоприятном
направлении:

                           Социальная реабилитация


      Социальная   реабилитация   (лат.   Rehabilitas    —    восстановление
пригодности,  способности)  в  медико-педагогическом  значении  —  включение
аномального ребенка в социальную среду, приобщение к  общественной  жизни  и
труду на уровне его  психофизических  возможностей.  Это  главная  задача  в
теории и практике дефектологии.
      Реабилитация   осуществляется   с   помощью    медицинских    средств,
направленных  на  устранение  или  смягчение  дефектов  развития,  а   также
специального обучения, воспитания и профессиональной подготовки.
      В процессе реабилитации компенсируются функции,  нарушенные  болезнью.
Задачи реабилитации решаются в системе  специальных  учебных  заведений  для
разных категорий аномальных  детей,  где  особенности  организации  учебного
процесса определяются особенностями аномального развития детей.

                            Социальная адаптация


      Социальная адаптация (от лат.  Аdapto  —  приспособляю)  —  приведение
индивидуального и группового поведения аномальных  детей  в  соответствие  с
системой общественных норм и ценностей. У аномальных  детей  из-за  дефектов
развития затруднено взаимодействие с социальной средой, снижена  способность
адекватного   реагирования   на   происходящие   изменения,    усложняющиеся
требования. Они испытывают особые  трудности  в  достижении  своих  целей  в
рамках существующих норм, что может вызвать у  них  неадекватную  реакцию  и
привести к отклонениям в поведении.
      В задачи обучения и воспитания  аномальных  детей  входит  обеспечение
адекватного  взаимоотношения  их  с  обществом,   коллективом,   осознанного
выполнения социальных (и том числе и правовых)  норм  и  правил.  Социальная
адаптация  открывает  аномальным  детям  возможность  активного  участия   в
общественно полезной жизни. Опыт специальных учебных  заведении  показывает,
что учащиеся этих школ способны овладеть принятыми в нашем обществе  нормами
поведения.

                         Воспитание аномальных детей


      Воспитание аномальных детей — одно из основных  понятий  дефектологии.
Оно имеет  большое  значение  для  общего  развития  детей,  нх  общения  со
сверстниками и взрослыми, формирования ли
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Интегрированные уроки ИЗО
Аудит кредитных операций
Карл Черни
Производство белка


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ