Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Лекция (предмет, проблемы)



 Другие рефераты
Введение в психоанализ Информационное обеспечение менеджмента Информационное обеспечение процесса управления Информационное обеспечение стратегического планирования

Тема: Предмет, проблемы и методы исследования в психологии психологического
                                  развития.

                       Предмет  возрастной психологии.

Возрастная психология это особая область психических  знаний,  акцентирующая
внимание на психологических особенностях личности людей разного возраста.

Главный принцип – принцип развития  психики  в  деятельности,  следовательно
возрастную  психологию  нельзя  представить  вне  развития  (генезиса)   вне
развертывания.

На любой ступени исследований данная область никогда не выступает как  нечто
неизменное.

Предмет возрастной психологии – изучение  и  представление  в  виде  научных
фактов   и   соответствующих   научных    теорий    основных    особенностей
психологического развития людей, причем при их переходе от  одного  возраста
к другому.

В предмет   изучения  всегда  включаются  развернутые,  научно  обоснованные
психологические характеристики индивидов из разных возрастных групп.

Возрастная психология отмечает два вида изменений происходящих в человеке:
основательные,  качественные  и   стабильные   качественные   характеристики
(изменения), которые происходят в двух сферах –  как  в  психике,  так  и  в
поведении. Например, детей при их переходе  из  одной  возрастной  группы  в
другую.

Они, эти изменения:
1.  Охватывают  значительные  периоды  жизни  (от  нескольких  месяцев  [для
   младенцев], о нескольких лет [для индивидов старшего возраста]).
2.  Зависят от постоянно действующих факторов:
    - биологическое созревание;
    - психофизиологического состояния организма;
    - место ребенка в системе человеческих социальных отношений;
    - достигнутый уровень интеллектуального и мысленного развития.

Медленные, количественные и качественные преобразования   всегда  связаны  с
эволюционным возрастными изменениями, как в психологии  так  и  в  поведении
индивида.

Революционные  изменения,   более   глубокие,   происходят   быстро   и   за
сравнительно короткий срок. Они приурочены и совпадают  со  всеми  кризисами
возрастного развития, которые возникают всегда на рубеже  двух  определенных
возрастов, между  относительно  спокойно  протекающими  периодами  других  –
эволюционных изменений психики и поведения.

Наличие кризисов возрастного развития  и  соответствующих  им  революционных
преобразований психики и поведения – это и  есть  основание  для  разделения
детства на периоды возрастного развития (на возраста).

Третий вид изменений – особый – он называется ситуационные изменения  –  это
такой  особый  признак  развития,  который  связан  с  влиянием   конкретной
сложившейся ситуации (в семье, в коллективе и обществе вообще).

Ситуационные изменения включают то, что происходит  в  психике  и  поведении
ребенка под влиянием организованного и стихийного обучения и воспитания.

Вывод: Первые два вида, то  есть  возрастные  эволюционные  и  революционные
изменения психики и поведения  очень  устойчивы,  необратимы  и  не  требуют
систематического  подкрепления  так  как  однажды  сформировавшись  остаются
навсегда. Их функция – преобразование психологии  человека  как  личности  в
сторону прогресса. Ситуационные – наоборот, очень неустойчивые,  обратимы  и
предполагается, что их  закрепление  обязательно  происходит  в  последующих
упражнениях с помощью тренировки. Их особенность –  они  оставляют  личность
без видимых перемен и затрачивают лишь формы  поведения  –  знания,  умения,
навыки. Все  три  описанных  вида  изменений  являются  первой  составляющей
предмета возрастной психологии.

Вторая составляющая предмета возрастной психологии.
В блок изучения входят следующие проблемы:
    - специфические сочетание психологии и поведения  обозначенные  понятием
      возраст;
    - в каждом возрасте человек имеет  уникальное,  характерное  только  для
      него сочетание психических и поведенческих  особенностей,  которое  за
      приделами этого возраста уже никогда больше не повторяется;
    -  понятие  возраст   в   психологии   ассоциируется   исключительно   с
      особенностями психологии и психики, а также поведения, но  не  в  коем
      случае  не  с  количество  прожитых  лет.  Так  существует  два  вида:
      паспортный и интеллектуальный. Например, ребенок может выглядеть не по
      годам взрослым и  развитым,  причем  в  своих  суждениях  и  поступках
      (вундеркинд) и наоборот подросток или даже юноша могут проявлять  себя
      как дети, то есть вести себя инфантильно;
    - возрастные особенности имеют даже познавательные процессы человека так
      как общий план развития психики непосредственно влияет на  восприятие,
      память, мышление и речь;
    - любые характеристики возраста проявляются прежде всего в  особенностях
      личности,  а  именно  в  интересах,   суждениях,   взглядах,   мотивах
      поведения;
    - понятие возраст, которое психологически верно определено  для  данного
      периода времени – это основа для установления всех возрастных  норм  в
      интеллектуальном и личностном развитии;
    -  понятие  возраст  широко  используется  в  тестах  вместе  со  своими
      критериями в качестве точки отсчета, для установления планки  (уровня)
      психологического развития ребенка в целом.

Третья (главная) составляющая предмета – движущие  силы,  условия  и  законы
психологического и поведенческого развития человека.

Движущие силы – это те  факторы,  которые  определяют  собой  поступательное
развитие ребенка, являются его причинами,  содержат  в  себе  энергетические
побудительные источники  развития  и  всегда  направляют  его  (развитие)  в
нужное русло.

Условия психологического развития  определяют  собой  внутренние  и  внешние
постоянно действующие факторы,  которые  не  являются  движущими  силами  но
сильно  влияют  на  развитие  сами,  постепенно  направляя  его   ход,   что
существенно формирует динамику и главное определяет конечный результат.

Законы  определяют  общие  и  частные  закономерности  с   помощью   которых
описывается психологическое  развитие  человека.  Опираясь  на  эти  законы,
развитием можно управлять.

     Проблемы и категориальный аппарат психологии возрастного развития.

Проблема   органической   (наследственной)   и   средовой    обусловленности
психологического и поведенческого развития человека.
Это  вопрос  о  том,  что  более  определяет  поведение  и   психологическое
поведение детей: а) созревание и анатомо-физиологическое  состояние  органов
с учетом наследственности, генетики или  же  наоборот;  б)  влияние  внешней
среды.

Проблема относительного влияния  стихийного  и  организованного  обучения  и
воспитания на уровне развития детей.

Стихийное обучение, воспитание. Осуществляется без сознательно  поставленных
целей, без определенного содержания  и  продуманных  методов,  под  влиянием
пребывания  человека  в  обществе  среди  людей  и  случайно  складывающихся
отношений с ними, оно не преследует образовательные цели и носит  спонтанный
характер [Личный пример, события, ситуации].

Организованное обучение и  воспитание.  Это  целенаправленно  осуществляемый
специальной, частной и государственной системами  образования,  процесс.  За
него  ответственны  два  социальных  института:  Семья  и   школа   (учебные
заведения, ВУЗы).

Конкретная  разновидность  этой  проблемы,  это  относительного  влияния   и
взаимосвязи семьи и школы, школы и общества в целом на развитие детей.

Проблема соотношения задатков, способностей и талантов.
Решаются  вопросы:  Что  такое  задатки?  Как  от   них   зависит   развитие
способностей?  Входят  ли  в  задатки  только  генотипически   обусловленные
особенности организма или надо включать  еще  сюда  некоторые  приобретенные
психологические и поведенческие свойства? От чего в большей степени  зависит
развитие  имеющихся   задатков?   Можно   ли   сформировать   высокоразвитые
способности у ребенка к определенному виду деятельности  [музыкальные]  если
он с рождения не имел выраженных задатков [абсолютного слуха]?

Проблема  сравнительного  влияния  на   развитие   трех   видов   изменений:
эволюционных, революционных и ситуационных, которые протекают  в  психике  и
поведении человека.

Недостатки: эмоциональные изменения слишком медленны, растянуты во  времени;
революционные  изменения  слишком  кратковременны  и  встречаются  в   жизни
человека не  так  уж  часто;  ситуационные  изменения  очень  не  глубоки  и
поверхностны.

Достоинства: эмоциональные изменения  необратимы,  стабильны;  революционные
изменения  очень  глубоки;  ситуационные  изменения  непрерывны,  их   поток
постоянен.

Суть проблемы – решается вопрос, что же  более  всего  влияет  на  развитие:
медленные, но не обратимые эволюционные изменения;  быстрые  и  глубокие  но
редкие  революционные  или  непрерывно  действующие,  но  очень   изменчивые
ситуационные?

Проблема выяснения соотношения интеллектуальных  и  личностных  изменений  в
общем психологическом развитии ребенка.
Решаются вопросы: что в большей  степени  определяет  данное  соотношение  –
конкретные возрастные изменения в личности или интеллектуальный рост?  Может
ли сам по себе рост уровня интеллекта вести к изменению  личности?  Способны
ли личностные изменения влиять на интеллектуальное  развитие?  Как  обе  эти
линии, стороны развития (интеллектуальная и  личностная)  определяют  его  в
целом?

                 Методы исследования в возрастной психологии

Комплекс  методов  исследования   которыми   пользуются   исследуя   процесс
возрастного развития ребенка состоит из трех  блоков  и  соответствующих  им
методик. Одна треть методов заимствована из общей психологии;  Вторая  треть
методов –  из  дифференциальной  психологии  (сравнительной);  Третья  треть
методов &ndash
12
скачать работу


 Другие рефераты
Қолданбалы экология немесе табиғатты қорғау
Білім беру жүйесіндегі психологиялык қызметтің теориясы
Менеджмент продуктивности
Интерфейсы винчестеров


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ