Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Лекция (предмет, проблемы)



 Другие рефераты
Введение в психоанализ Информационное обеспечение менеджмента Информационное обеспечение процесса управления Информационное обеспечение стратегического планирования

Тема: Предмет, проблемы и методы исследования в психологии психологического
                                  развития.

                       Предмет  возрастной психологии.

Возрастная психология это особая область психических  знаний,  акцентирующая
внимание на психологических особенностях личности людей разного возраста.

Главный принцип – принцип развития  психики  в  деятельности,  следовательно
возрастную  психологию  нельзя  представить  вне  развития  (генезиса)   вне
развертывания.

На любой ступени исследований данная область никогда не выступает как  нечто
неизменное.

Предмет возрастной психологии – изучение  и  представление  в  виде  научных
фактов   и   соответствующих   научных    теорий    основных    особенностей
психологического развития людей, причем при их переходе от  одного  возраста
к другому.

В предмет   изучения  всегда  включаются  развернутые,  научно  обоснованные
психологические характеристики индивидов из разных возрастных групп.

Возрастная психология отмечает два вида изменений происходящих в человеке:
основательные,  качественные  и   стабильные   качественные   характеристики
(изменения), которые происходят в двух сферах –  как  в  психике,  так  и  в
поведении. Например, детей при их переходе  из  одной  возрастной  группы  в
другую.

Они, эти изменения:
1.  Охватывают  значительные  периоды  жизни  (от  нескольких  месяцев  [для
   младенцев], о нескольких лет [для индивидов старшего возраста]).
2.  Зависят от постоянно действующих факторов:
    - биологическое созревание;
    - психофизиологического состояния организма;
    - место ребенка в системе человеческих социальных отношений;
    - достигнутый уровень интеллектуального и мысленного развития.

Медленные, количественные и качественные преобразования   всегда  связаны  с
эволюционным возрастными изменениями, как в психологии  так  и  в  поведении
индивида.

Революционные  изменения,   более   глубокие,   происходят   быстро   и   за
сравнительно короткий срок. Они приурочены и совпадают  со  всеми  кризисами
возрастного развития, которые возникают всегда на рубеже  двух  определенных
возрастов, между  относительно  спокойно  протекающими  периодами  других  –
эволюционных изменений психики и поведения.

Наличие кризисов возрастного развития  и  соответствующих  им  революционных
преобразований психики и поведения – это и  есть  основание  для  разделения
детства на периоды возрастного развития (на возраста).

Третий вид изменений – особый – он называется ситуационные изменения  –  это
такой  особый  признак  развития,  который  связан  с  влиянием   конкретной
сложившейся ситуации (в семье, в коллективе и обществе вообще).

Ситуационные изменения включают то, что происходит  в  психике  и  поведении
ребенка под влиянием организованного и стихийного обучения и воспитания.

Вывод: Первые два вида, то  есть  возрастные  эволюционные  и  революционные
изменения психики и поведения  очень  устойчивы,  необратимы  и  не  требуют
систематического  подкрепления  так  как  однажды  сформировавшись  остаются
навсегда. Их функция – преобразование психологии  человека  как  личности  в
сторону прогресса. Ситуационные – наоборот, очень неустойчивые,  обратимы  и
предполагается, что их  закрепление  обязательно  происходит  в  последующих
упражнениях с помощью тренировки. Их особенность –  они  оставляют  личность
без видимых перемен и затрачивают лишь формы  поведения  –  знания,  умения,
навыки. Все  три  описанных  вида  изменений  являются  первой  составляющей
предмета возрастной психологии.

Вторая составляющая предмета возрастной психологии.
В блок изучения входят следующие проблемы:
    - специфические сочетание психологии и поведения  обозначенные  понятием
      возраст;
    - в каждом возрасте человек имеет  уникальное,  характерное  только  для
      него сочетание психических и поведенческих  особенностей,  которое  за
      приделами этого возраста уже никогда больше не повторяется;
    -  понятие  возраст   в   психологии   ассоциируется   исключительно   с
      особенностями психологии и психики, а также поведения, но  не  в  коем
      случае  не  с  количество  прожитых  лет.  Так  существует  два  вида:
      паспортный и интеллектуальный. Например, ребенок может выглядеть не по
      годам взрослым и  развитым,  причем  в  своих  суждениях  и  поступках
      (вундеркинд) и наоборот подросток или даже юноша могут проявлять  себя
      как дети, то есть вести себя инфантильно;
    - возрастные особенности имеют даже познавательные процессы человека так
      как общий план развития психики непосредственно влияет на  восприятие,
      память, мышление и речь;
    - любые характеристики возраста проявляются прежде всего в  особенностях
      личности,  а  именно  в  интересах,   суждениях,   взглядах,   мотивах
      поведения;
    - понятие возраст, которое психологически верно определено  для  данного
      периода времени – это основа для установления всех возрастных  норм  в
      интеллектуальном и личностном развитии;
    -  понятие  возраст  широко  используется  в  тестах  вместе  со  своими
      критериями в качестве точки отсчета, для установления планки  (уровня)
      психологического развития ребенка в целом.

Третья (главная) составляющая предмета – движущие  силы,  условия  и  законы
психологического и поведенческого развития человека.

Движущие силы – это те  факторы,  которые  определяют  собой  поступательное
развитие ребенка, являются его причинами,  содержат  в  себе  энергетические
побудительные источники  развития  и  всегда  направляют  его  (развитие)  в
нужное русло.

Условия психологического развития  определяют  собой  внутренние  и  внешние
постоянно действующие факторы,  которые  не  являются  движущими  силами  но
сильно  влияют  на  развитие  сами,  постепенно  направляя  его   ход,   что
существенно формирует динамику и главное определяет конечный результат.

Законы  определяют  общие  и  частные  закономерности  с   помощью   которых
описывается психологическое  развитие  человека.  Опираясь  на  эти  законы,
развитием можно управлять.

     Проблемы и категориальный аппарат психологии возрастного развития.

Проблема   органической   (наследственной)   и   средовой    обусловленности
психологического и поведенческого развития человека.
Это  вопрос  о  том,  что  более  определяет  поведение  и   психологическое
поведение детей: а) созревание и анатомо-физиологическое  состояние  органов
с учетом наследственности, генетики или  же  наоборот;  б)  влияние  внешней
среды.

Проблема относительного влияния  стихийного  и  организованного  обучения  и
воспитания на уровне развития детей.

Стихийное обучение, воспитание. Осуществляется без сознательно  поставленных
целей, без определенного содержания  и  продуманных  методов,  под  влиянием
пребывания  человека  в  обществе  среди  людей  и  случайно  складывающихся
отношений с ними, оно не преследует образовательные цели и носит  спонтанный
характер [Личный пример, события, ситуации].

Организованное обучение и  воспитание.  Это  целенаправленно  осуществляемый
специальной, частной и государственной системами  образования,  процесс.  За
него  ответственны  два  социальных  института:  Семья  и   школа   (учебные
заведения, ВУЗы).

Конкретная  разновидность  этой  проблемы,  это  относительного  влияния   и
взаимосвязи семьи и школы, школы и общества в целом на развитие детей.

Проблема соотношения задатков, способностей и талантов.
Решаются  вопросы:  Что  такое  задатки?  Как  от   них   зависит   развитие
способностей?  Входят  ли  в  задатки  только  генотипически   обусловленные
особенности организма или надо включать  еще  сюда  некоторые  приобретенные
психологические и поведенческие свойства? От чего в большей степени  зависит
развитие  имеющихся   задатков?   Можно   ли   сформировать   высокоразвитые
способности у ребенка к определенному виду деятельности  [музыкальные]  если
он с рождения не имел выраженных задатков [абсолютного слуха]?

Проблема  сравнительного  влияния  на   развитие   трех   видов   изменений:
эволюционных, революционных и ситуационных, которые протекают  в  психике  и
поведении человека.

Недостатки: эмоциональные изменения слишком медленны, растянуты во  времени;
революционные  изменения  слишком  кратковременны  и  встречаются  в   жизни
человека не  так  уж  часто;  ситуационные  изменения  очень  не  глубоки  и
поверхностны.

Достоинства: эмоциональные изменения  необратимы,  стабильны;  революционные
изменения  очень  глубоки;  ситуационные  изменения  непрерывны,  их   поток
постоянен.

Суть проблемы – решается вопрос, что же  более  всего  влияет  на  развитие:
медленные, но не обратимые эволюционные изменения;  быстрые  и  глубокие  но
редкие  революционные  или  непрерывно  действующие,  но  очень   изменчивые
ситуационные?

Проблема выяснения соотношения интеллектуальных  и  личностных  изменений  в
общем психологическом развитии ребенка.
Решаются вопросы: что в большей  степени  определяет  данное  соотношение  –
конкретные возрастные изменения в личности или интеллектуальный рост?  Может
ли сам по себе рост уровня интеллекта вести к изменению  личности?  Способны
ли личностные изменения влиять на интеллектуальное  развитие?  Как  обе  эти
линии, стороны развития (интеллектуальная и  личностная)  определяют  его  в
целом?

                 Методы исследования в возрастной психологии

Комплекс  методов  исследования   которыми   пользуются   исследуя   процесс
возрастного развития ребенка состоит из трех  блоков  и  соответствующих  им
методик. Одна треть методов заимствована из общей психологии;  Вторая  треть
методов –  из  дифференциальной  психологии  (сравнительной);  Третья  треть
методов &ndash
12
скачать работу


 Другие рефераты
Древний Египет. В тени пирамид.
Клетканы зерттеу әдістері
Быт и верования восточных славян
Йод


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ