Методы обучения и их назначение (таблица)
тройством |методы | | |стороны |
| | | | |явлений, |
| | | | |сочетание с |
| | | | |другими |
| | | | |методами. |
|ИЛЛЮСТРАЦИЯ - |Определить |Осмысление, |Диаграммы, |Методика |
|показ и |оптимальный |восприятие, |графики, |показа, |
|восприятие |объем |сделать |схемы. |сочетание с |
|предметов, |иллюстрируемо|выводы |Таблицы, |другими |
|процессов, |го материала,| |карты, |методами, |
|явлений в их |подготовить | |плакаты и |использовани|
|символьном |заранее | |т.д. |е |
|изображении с |иллюстрации, | | |раздаточного|
|помощью плакатов,|правильно | | |материала |
|карт, портретов, |использовать | | | |
|рисунков, схем и |методику | | | |
|т.д. Они |показа. | | | |
|существенно | | | | |
|облегчают процесс| | | | |
|формирования | | | | |
|понятий. | | | | |
|ВИДЕОМЕТОД- |Подбор |Осмысление, | проектор, |Наличие |
|экранное |нужного |восприятие, |киноаппарат|видеотеки, |
|преподнесение |материала, |делать |ура, |учебный |
|информации, |умение |выводы, |учебное |процесс |
|которое служит не|вводить |выделение |телевидение|должен |
|только для |учащихся в |необходимой |, |отличаться |
|преподнесения |круг |информации, |видеопроигр|четкостью, |
|знаний, но и для |изучаемых |самостоятельн|ывателя, |продуманност|
|их контроля, |проблем, |ое |видеомагнит|ью, |
|закрепления, |делать |исследование.|офон, а |целесообразн|
|повторения, |обобщающие | |также |остью |
|обобщения, |выводы, | |компьютер с| |
|систематизации, |оказывать | |дисплейным | |
|т.е. выполняет |индивидуальну| |отражением | |
|все дидактические|ю помощь в | |информации.| |
|функции. |процессе | | | |
| |самостоятельн| | | |
| |ой работы. | | | |
|УПРАЖНЕНИЯ - это |Учитель |Четкое |Тетради, |Сознательная|
|метод обучения, |должен |выполнение |книги, |направленнос|
|представляющий |заботиться о |заданий в |приборы и |ть учащихся |
|собой планомерное|достаточном |зависимости |т.д. |на повышение|
|повторное |количестве и |от типа | |качества |
|выполнение |разнообразии |упражнений. | |деятельности|
|действий с целью |упражнений, | | |; знание |
|овладения ими или|проверять | | |правил |
|повышения их |правильность | | |выполнения |
|качества. |выполнения | | |действий; |
|Виды: |упражнений, | | |сознательный|
|Специальные, |помощь в | | |учет и |
|производные, |выполнении. | | |контролирова|
|комментированные,| | | |ние условий;|
|устные, | | | |результативн|
|письменные, | | | |ость. |
|графические, | | | | |
|лаборатоно-практи| | | | |
|ческие, | | | | |
|производственно-т| | | | |
|рудовые | | | | |
|СИТУАЦИОННЫЙ |Индивидуально|Осмысление и|Карта |Подготовка |
|МЕТОД - |сть в подходе|выполнение |творческого|учеников, |
|скомбинированный |к обучению, |задания, |роста |наличие |
|из многих путей и|научно-исслед|предлагаемого|учеников, |современных |
|способов метод, |овательские |учителем |диагностиче|наглядных |
|применяемый |работы | |ские карты.|средств. |
|педагогом тогда, | | | |Активное |
|когда ни один из | | | |участие |
|известных | | | |учеников, |
|изолированных | | | |сочетание с |
|методов не дает | | | |другими |
|возможности | | | |методами, |
|быстро и | | | |умение |
|эффективно | | | |педагога |
|достичь | | | |направить |
|намеченных целей | | | |внимание на |
|в имеющихся | | | |существенные|
|конкретных | | | |стороны |
|условиях, он | | | |изучаемого |
|признается не | | | |материала, |
|всеми педагогами,| | | |контакт с |
|это творческий, | | | |аудиторией, |
|не стандартный | | | |положительно|
|метод | | | |е |
| | | | |восприятие. |
|ЛАБОРАТОРНЫЙ |Тщательная |Ученик должен|Наличие |Тщательная |
|МЕТОД - |подготовка |тщательно |лаборатории|подготовка |
|самостоятельное |учителя. |подготовиться|, наличие |учителя и |
|проведение | |, активно |специальног|ученика, |
|экспериментов, | |исследовать, |о |наличие |
|исследований | |самостоятельн|оборудовани|дорогостояще|
|учащимися, дает | |о работать, |я. |го |
|возможность | |подбирать | |оборудования|
|приобретать | |необходимые | |, творческих|
|умения и навыки | |материалы и | |подход к |
|обращения с | |приборы. | |решению |
|оборудованием | | | |задач |
|обеспечивает | | | | |
|превосходные | | | | |
|условия для | | | | |
|формирования | | | | |
|практических | | | | |
|умений. | | | | |
|ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД|Объяснение, |Осмысление |Демонстраци|Сформированн|
|- применение |показ, |сказанного и |онный |ость |
|полученных знаний |руководство, |показанного |материал, |привычки |
|к решению |работа со |учителем, |тетради, |организации |
|практических |слабыми |участие в |книги. |трудового |
|задач, умение |учениками, |процессе, | |процесса |
|использовать |контроль |самостоятельн| |(осознание |
|теорию на | |ое выполнение| |цели и |
|практике. | |задания, | |условий ее |
| | |умение делать| |решения и |
| | |выводы | |т.д.) |
|ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ |Подготовка |Понимание, |Комплект |Тщательная |
|ИГРЫ - это |плана и |мотивация, |игры, |подготовка, |
|специально |содержания, |принятие |оборудовани|положительно|
|созданные |определение |ролей, |е, |е |
|ситуации, |темы и цели, |участие, |оснащение |восприятие, |
|моделирующие |распределение|понимание | |поощрение |
|реальность, из |ролей, | | | |
|которых учащимся |наблюдение, | | | |
|предлагается найти|руководство, | | | |
|выход |подведение | | | |
|Назначение: |итогов | | | |
|стимулирование | | | | |
|познавательного | | | | |
|процесса | | | | |
|Симуляционные | | | | |
|игры | | | | |
|Метод инсценизации| | | | |
| | | | | |
|Метод генерации | | | | |
|идей | | | | |
|МЕТОД |Объяснение |Усвоение |Перфокар
| |  скачать работу |
Методы обучения и их назначение (таблица) |
