Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Межличностные отношения в коллективе подростков



 Другие рефераты
Аустралия материгі Астана - Қазақстанның саяси ерік-жігерінің нышаны Астана - бас қала, Астана - жас қала Межличностные отношения в рабочих группах

ТЕМА: межличностные отношения в коллективе подростков



                                    ПЛАН

Введение
1. Роль семейных отношений в формировании коммуникативных качеств
   подростков
2. Межличностные отношения среди подростков
2.1. Исследование подростковых копаний
2.2. Исследование психологического климата в коллективе подростков
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
      «Человек  один…ни  черта».  Это  предсмертные   слова   героя   романа
Э.Хемингуэя «Иметь и  не  иметь»  являются  одной  из  аксиом  человеческого
существования. Где бы мы  и кем бы мы ни были, какую позицию не занимали  бы
в сложнейшей координатной сетке общественных отношений, мы всегда  находимся
сред людей, и, даже  будучи  в  полном  одиночестве,  мы  тем  не  менее  не
остаемся  одни,  ибо  окружающие  нас  значимые,  близкие  и  дорогие   люди
продолжают  жить  в  нашем  сознании,  определяя   и   его   содержание,   и
соответственно весь строй  нашего  поведения.  Таким  образом,  отношения  с
другими людьми важны и актуальны ля  человека  любого  возраста.  Однако  их
значимость усиливается именно в подростковом возрасте, когда  из  маленького
ребенка человек постепенно превращается в юношу. Именно поэтому  становление
и  развитие  межличностных  отношений  подростков  должна  стать  одной   из
актуальнейших тем в современной психологии.
      Объектом нашего исследования являются межличностные отношения в целом,
а предметом, подробно рассматриваемом в контексте  объекта  –  межличностные
отношения в коллективе подростков.
      Цель  данного  исследования  –   установить   факторы,   влияющие   на
становление  коммуникабельных   качеств   личности   подростков,   а   также
рассмотрение форм организации общения в подростковой среде.

1.1.  Роль  семейных  отношений  в  формировании   коммуникативных   качеств
подростков
      Одна  из  главных  особенностей  подросткового  и  раннего  юношеского
возраста - смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми.
                "Мы и взрослые" - постоянная тема подростковой  и  юношеской
рефлексии. Конечно, возрастное "Мы"  существуют  и  у  ребенка  .Но  ребенок
принимает различие двух миров - детского и взрослого - и то,  что  отношения
между ними неравноправны, как нечто  бесспорное,  само  собой  разумеющееся.
Подростки  стоят  где-то  "посередине",  и  эта  промежуточность   положения
определяет многие свойства их психологии, включая и самосознание.
                Французские психологи  (Б. Заззо, 1969  )  спрашивали  детей
от 5 до 14 лет, считают ли они себя "маленькими", "большими" или  "средними"
( не по росту, а по возрасту); при этом выяснилась эволюция самих  эталонов 
"роста". Дошкольники часто сравнивают себя с младшими и  потому  утверждают,
что они "большие".
      Школьный возраст дает ребенку готовый количественный эталон  сравнения
- переход из класса в класс; большинство детей считают  себя  "средними",  с
отклонениями преимущественно в сторону " большого ".С 11  до  12  лет  точка
отсчета меняется; ее эталоном  все  чаще  становиться  взрослый,  "расти"  -
значит становиться взрослым.
      Советские психологи, начиная с Л. С.  Выготского,  единодушно  считают
главным новообразованием подросткового возраста чувство  взрослости  .Однако
ориентация на взрослые ценности  и  сравнение  себя  со  взрослыми  зачастую
заставляют   подростка   снова   видеть   себя    относительно    маленьким,
несамостоятельным. При этом , в отличии от ребенка, он уже не считает  такое
положение нормальным и стремиться его  преодолеть.  Отсюда  противоречивость
чувства взрослости - подросток претендует быть взрослым  и  в  то  же  время
знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан.
      Одной из самых важных потребностей  переходного  возраста  становиться
потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей,  старших
вообще, а также от установленных ими правил и порядков.  Как  же  появляется
эта возрастная тенденция (не смешивать с отношениями между  поколениями!)  в
отношениях  старшеклассников  с  наиболее  значимыми  для  них   конкретными
взрослыми  ,которые  являются  не  только  старшими  по   возрасту,   но   и
полномочными представителями общества  взрослых  в  целом,  -  родителями  и
учителями?
      Из факторов социализации ,рассматриваемых по отдельности ,самым важным
и влиятельным была и  остается  родительская   семья  как  первичная  ячейка
общества  ,влияние  которой  ребенок  испытывает  раньше  всего  ,когда   он
наиболее восприимчив. Семейные условия, включая  социальное  положение,  род
занятий,  материальный  уровень   и   уровень   образования   родителей   ,в
значительной   мере   предопределяют   жизненный   путь    ребенка.    Кроме
сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему  родители,  на
ребенка воздействует  вся  внутрисемейная  атмосфера,  причем  эффект  этого
воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.
      Нет практически ни одного  социального  или  психологического  аспекта
поведения подростков и юношей, который не зависел бы от их семейных  условий
в настоящем или прошлом.
      Правда, меняется  характер  этой  зависимости.  Так,  если  в  прошлом
школьная успеваемость ребенка  и  продолжительность  его  обучения  зависели
главным образом от материального уровня семьи, то теперь этот  фактор  менее
влиятелен.
       По  данным  ленинградского  социолога  Э.  К.  Васильевой  (1975),  у
родителей с высшим образованием доля детей с высокой успеваемостью  (средний
балл выше 4) втрое выше, чем в группе семей с  образованием  родителей  ниже
семи классов. Эта зависимость сохраняется  даже  в  старших  классах,  когда
дети имеют навыки самостоятельной работы и не нуждаются  в  непосредственной
помощи родителей.
      Помимо образовательного уровня родителей,  сильно  влияет   на  судьбу
подростков и  юношей  состав  семьи  и  характер  взаимоотношений  между  ее
членами.
      Неблагоприятные   семейные   условия   характерны   для   подавляющего
большинства так называемых трудных подростков.
      Значительное  влияние  на  личность  подростка  оказывает  стиль   его
взаимоотношений с родителями, который лишь отчасти обусловлен их  социальным
положением.
      Существует   несколько   относительно    автономных    психологических
механизмов, посредством которых родители влияют на своих  детей.  Во-первых,
подкрепление: поощряя поведение,  которое  взрослые  считают  правильным,  и
наказывая за нарушение установленных правил, родители  внедряют  в  сознание
ребенка   определенную   систему   норм,   соблюдение   которых   постепенно
становиться для ребенка привычкой   и  внутренней  потребностью.  Во-вторых,
идентификация: ребенок подражает  родителям,  ориентируется  на  их  пример,
старается стать таким же ,как они . В-третьих,  понимание:  зная  внутренний
мир  ребенка  и  чутко  откликаясь  на  его  проблемы,  родители  тем  самым
формируют его самосознание и коммуникативные качества.
      Семейная  социализация  не  сводиться  к  непосредственному  «парному»
взаимодействию ребенку с родителями. Так, эффект  идентификации  может  быть
нейтрализован  встречной  ролевой   взаимодополнительностью:   например,   в
семье, где оба родителя умеют очень хорошо вести хозяйство, ребенок может  и
не выработать этих способностей, так как, хотя у него перед глазами  хороший
образец, семья не нуждается в проявлении этих качеств;  напротив,  в  семье,
где мать бесхозяйственна, эту роль может взять  на  себя  старшая  дочь.  Не
менее  важен  механизм  психологического  противодействия:  юноша,   свободу
которого  жестко  ограничивают,   может   выработать   повышенную   тягу   к
самостоятельности, а тот, кому все  разрешают,  вырасти  зависимым.  Поэтому
конкретные свойства личности ребенка в принципе невыводимы   ни  из  свойств
его родителей  (ни по сходству, ни по  контрасту),  ни  из  отдельно  взятых
методов воспитания  (Д. Баумринд, 1975).               
      Вместе с тем весьма важны эмоциональный тон семейных взаимоотношений и
преобладающий в семье тип контроля  и дисциплины.
      Эмоциональный  тон  отношений  между  родителями  и  детьми  психологи
представляют в виде  шкалы,  на  одном  полюсе  которой   стоят  максимально
близкие, теплые, доброжелательные отношения   (родительская  любовь),  а  на
другом  -  далекие,  холодные  и  враждебные.  В  первом  случае   основными
средствами воспитания являются внимание  и поощрение, во втором -  строгость
и  наказание.  Множество  исследований   доказывают   преимущества   первого
подхода.  Ребенок,  лишенный  сильных   и   недвусмысленных   доказательств 
родительской любви, имеет меньше шансов на  высокое самоуважение,  теплые  и
дружественные отношения с другими людьми и устойчивый   положительный  образ
«Я».  Изучение  юношей  и  взрослых,  страдающих   психофизиологическими   и
психосоматическими нарушениями, невротическими  расстройствами,  трудностями
в общении, умственной  деятельности  или  учебе,  показывает,  что  все  эти
явления значительно чаще наблюдаются  у  тех,  кому  в  детстве  недоставало
родительского внимания  и  тепла.  Недоброжелательность  или  невнимание  со
стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у  детей.  Эта
враждебность может проявляться как явно, по  отношению  к  самим  родителям,
так  и  скрытно.  Безотчетная,  немотивированная   жестокость,   проявляемая
некоторыми подростками и  юношами  по  отношению  к  посторонним  людям,  не
сделавшим  им  ничего  плохого,  нередко  оказывается   следствием   детских
переживаний. Если же эта бессильная агрессия направляется внутрь,  она  дает
низкое самоуважение, чувства вины, тр
1234
скачать работу


 Другие рефераты
ЧАЭС и Глобальное потепление
Информация и личная безопасность
Еңбек ресурстары және жұмыс күшінің әлеуметтік-экономикалық сипаттамасы
Образование Армянского народа и древнеармянского государства


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ