Молодёжная субкультура: проблемы и пути решения
ся следующие.
1. Молодежь, живет в общем социальном и культурном пространстве,
поэтому кризис общества и его основных институтов не мог не отразиться
на содержании и направленности молодежной субкультуры. Каково общество
- такова и молодежь, следовательно, и молодёжная субкультура.
2. Кризис института семьи и семейного воспитания, подавление
индивидуальности и инициативности ребенка, подростка, молодого человека
как со стороны родителей, так и педагогов, всех представителей
"взрослого" мира. Это приводит, с одной стороны, к социальному и
культурному инфантилизму, а с другой - к прагматизму и социальной
неадаптированности и к проявлениям противоправного или экстремистского
характера. Агрессивный стиль воспитания порождает агрессивную молодежь.
3. Коммерциализация средств массовой информации, в какой-то мере и
всей художественной культуры, формирует определенный "образ"
субкультуры не в меньшей степени, чем основные агенты социализации
-семья и система образования. Ведь именно просмотр телепередач наряду с
общением наиболее распространенный вид досуговой самореализации. Во
многих своих чертах молодежная субкультура просто повторяет
телевизионную субкультуру.
Молодежная субкультура есть искаженное зеркало взрослого мира
вещей, отношений и ценностей. Рассчитывать на эффективную культурную
самореализацию молодого поколения в больном обществе не приходится, тем
более что и культурный уровень других возрастных и социально-
демографических групп населения России также постоянно снижается.
Наблюдается тенденция к дегуманизации и деморализации в содержании
искусства, что проявляется, прежде всего, в принижении, деформации и
разрушении образа человека. В частности, это фиксируется в нарастании
сцен и эпизодов насилия и секса, в усилении их жестокости,
натуралистичности (кинематограф, театр, рок-музыка, литература,
изобразительное искусство), что противоречит народной нравственности и
оказывает негативное воздействие на молодежную аудиторию. Отрицательное
влияние на аудиторию эскалации сцен насилия и секса в кино, на
телевидении и видео доказывается многочисленными исследованиями.
Глава 3.
Нравственные убеждения, нравственные идеалы, самосознание и чувство
взрослости как основные новообразования молодёжи.
Характерные черты молодёжи – стремление ко всему новому,
необычному, интерес к технике, желание быть «на ровной ноге» с
взрослыми, стремление к активной деятельности. Именно в подростковом
возрасте происходит ломка многого из того, что являлось привычным, уже
сложившимся у подростка. Это касается почти всех сторон его жизни и
деятельности. Особенно заметные изменения претерпевает характер учебной
деятельности, – в подростковом возрасте начинается систематическое
усвоение основ наук. Это требует изменения привычных форм работы и
перестройки мышления, новой организации внимания, приёмов запоминания.
Изменяется и отношение к окружающему: подросток уже не ребёнок и
требует иного к себе отношения.
Подростковый возраст, особенно с 13-15 лет – это возраст
формирования нравственных убеждений, принципов, которыми подросток
начинает руководствоваться в своём поведении. В этом возрасте
появляется интерес к мировоззренческим вопросам, таким, как
возникновение жизни на Земле, происхождение человека, смысл жизни.
Формированию у подростка правильного отношения к действительности,
устойчивых убеждений необходимо придавать первостепенное значение, т.к.
именно в этом возрасте закладываются основы сознательного,
принципиального поведения в обществе, которые дают о себе знать и в
будущем. Нравственные убеждения подростка складываются под влиянием
окружающей действительности. Они могут быть ошибочными, неправильными,
искаженными. Это имеет место в тех случаях, когда они складываются под
влиянием случайных обстоятельств, дурного влияния улицы, неблаговидных
поступков.
В тесной связи с формированием нравственных убеждений молодых людей
складываются их нравственные идеалы. Этим они существенно отличаются от
младших школьников. Как показали исследования, идеалы у подростков
проявляются в двух основных формах. У подростка младшего возраста в
качестве идеала выступает образ какого-либо конкретного человека, в
котором он видит воплощение высоко ценимых им качеств. С возрастом у
молодого человека наблюдается заметное «движение» от образов близких
людей к образам лиц, с которыми он непосредственно не общается.
Старшие подростки начинают предъявлять более высокие требования к
своему идеалу. В связи с этим они начинают осознавать, что окружающие,
даже очень любимые и уважаемые ими, в большинстве своем самые
обыкновенные люди, хорошие и достойные уважения, но не являются
идеальным воплощением человеческой личности. Поэтому в 13-14 летнем
возрасте особенное развитие приобретают поиски идеала за пределами
близких родственных отношений.
В развитии познания молодёжи окружающей действительности наступает
такой момент, когда объектом познания становится человек, его
внутренний мир. Именно в подростковом возрасте возникает направленность
на познание и оценку морально-психологических качеств окружающих.
Наряду с ростом такого интереса к другим людям у подростков начинают
формироваться и развиваться самосознание, потребность в осознании и
оценке своих личностных качеств.
Формирование самосознания – один из важнейших моментов в развитии
личности подростка. Факт формирования и роста самосознания накладывает
отпечаток на всю психическую жизнь подростка, на характер его учебной и
трудовой деятельности, на формирование его отношения к
действительности. Потребность самосознания возникает из потребностей
жизни и деятельности. Под влиянием растущих требований со стороны
окружающих у подростка возникает потребность оценить свои возможности,
осознать, какие же особенности его личности помогают им, наоборот,
мешают быть на высоте предъявляемых ему требований.
Большую роль в развитии самосознания молодого человека играют
суждения других. Усложнение требований, которые предъявляются подростку
в процессе его деятельности, развитие его самосознания, общий рост
сознательного отношения к действительности приводит к качественно
новому этапу в его развитии. У подростка появляется и приобретает
довольно заметное значение стремление к самовоспитанию – стремление
сознательно воздействовать на себя, формировать такие качества
личности, которые он рассматривает как положительные, и преодолевать у
себя отрицательные черты, бороться со своими недостатками.
В подростковом возрасте начинают складываться и закрепляются черты
характера. Одной из наиболее характерных особенностей подростка,
связанные с ростом его самосознания, является стремление показать свою
«взрослость». Молодой человек отстаивает свои взгляды и суждения,
добиваясь того, чтобы взрослые считались с его мнением. Он считает
себя достаточно взрослым, хочет иметь одинаковые с ними права.
Переоценивая возможность своих возрастных способностей, подростки
приходят к убеждению, что они ничем не отличаются от взрослых людей.
Отсюда их стремление к самостоятельности и известной «независимости»,
отсюда – болезненное самолюбие и обидчивость, острая реакция на попытки
взрослых, недооценивающих их права и интересы. Следует отметить
характерную для подросткового возраста повышенную возбудимость,
некоторую неудовлетворенность характера, сравнительно частые, быстрые и
резкие смены настроения.
Значительное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые
черты характера. Под влиянием повышенных требований, предъявляемых
подростку, у него развивается способность длительно преследовать
сознательно поставленные цели, уметь преодолевать препятствия и
трудности на этом пути.
Анализируя всё выше сказанное можно обобщить и выявить следующие
возрастные особенности характерные для подросткового периода:
1. Потребность в энергетической разрядке;
2. Потребность в самовоспитании; активный поиск идеала;
3. Отсутствие эмоциональной адаптации;
4. Подверженность эмоциональному заражению;
5. Критичность;
6. Бескомпромиссность;
7. Потребность в автономии;
8. Отвращение к опеке;
9. Значимость независимости как таковой;
10. Резкие колебания характера и уровня самооценки;
11. Интерес к качествам личности;
12. Потребность быть;
13. Потребность что-то значить;
14. Потребность в популярности;
15. Гипертрофия потребности в информации
У подростков появляется желание изучать свое «Я», понять, на что
они способны. В этот период они стремятся себя утвердить, особенно в
глазах сверстников, уйти от всего детского. Все меньше ориентируются на
семью и обращаются к ней. Но зато возрастает роль и значение
референтных групп, появляются новые образы для подражания. Подростки,
потерявшие ориентир, не имеющие поддержки среди вз
| |  скачать работу |
Молодёжная субкультура: проблемы и пути решения |
