Наблюдение как метод социально – психологического исследования
мущества и недостатки: с одной
стороны, оно позволяет глубже проникнуть в исследуемую реальность, с другой
— непосредственная включенность в события может влиять на объективность
отчета наблюдателя. Некоторые виды наблюдения могут представлять собой
промежуточный вариант между включенным наблюдением и наблюдением "со
стороны". Например, наблюдения педагога за классом во время занятий,
наблюдения психотерапевта или психолога-консультанта; здесь наблюдатель
включен в ситуацию иначе, чем наблюдаемые индивиды, их позиции "не
равноправны" с точки зрения управления ситуацией.
5. Виды наблюдения в зависимости от его организации.
В зависимости от ситуации наблюдения можно выделить наблюдение: полевое,
лабораторное и спровоцированное в естественных условиях.
Полевое наблюдение проводится в условиях, естественных для жизни
налюдаемого "субъекта", и его требованием является отсутствие инициации со
стороны наблюдателя изучаемых явлений. Полевое наблюдение позволяет
исследовать естественные формы жизнедеятельности и общения людей (или иных
"объектов" наблюдения) при минимальных искажениях, но его недостаток
состоит в большой трудоемкости, а также в том, что интересующая
исследователя ситуация мало поддается контролю; наблюдение здесь часто
является выжидательным, несистематическим. Возникают ситуации, когда
отдельные члены наблюдаемой группы выпадают из поля зрения наблюдателя,
либо внешние обстоятельства затрудняют фиксацию происходящего.
В тех ситуациях, когда требуется высокая тщательность, подробность в
описании наблюдаемых процессов, используют технические средства фиксации
(магнитофон, фото-, кино-, телеоборудование). Когда же ставится задача
разработки и экспериментальной проверки новой методики, применяют
лабораторную форму наблюдения. Так, в специально оборудованном классе могут
проводиться занятия по формированию навыков менеджмента. Каждый из
участников "школы" (по сути дела — ситуативной игры) поочередно выполняет
роль, например, руководителя, исполнителя, заказчика (клиента). В ходе 15-
20 минутных игровых ситуаций отрабатываются приемы ведения занятий, умение
концентрировать внимание участников ситуативной игры на анализе обсуждаемых
вопросов. Для фиксации происходящего все участники ситуативной игры или
некоторые из них ведут запись. Затем опытный методист разбирает учебный
пример и, основываясь на данных наблюдения, разрабатывает оптимальные
приемы проведения занятий по менеджменту.
6. Хронологическая организация наблюдения.
Систематические наблюдения проводят регулярно в течение определенного
периода. Это может быть длительное, непрерывно продолжающееся наблюдение
или наблюдение, проводимое в циклическом режиме (один день в неделю,
фиксированные в году недели и т. д.). Обычно систематическое наблюдение
осуществляется по достаточно структурированной методике, с высокой степенью
конкретизации всей деятельности наблюдателя.
Есть еще и несистематические наблюдения. Среди них выделяются такие,
когда наблюдателю приходится иметь дело с заранее незапланированным
явлением, неожиданной ситуацией. Особенно часто этот тип наблюдения
встречается в разведывательных исследованиях.
Рассмотренная классификация наблюдений, как и любая типология, условна и
отражает лишь наиболее значимые особенности наблюдения. Поэтому всякий раз,
учитывая цель и характер планируемого исследования, решая вопрос о
применении метода наблюдения, соотносят позитивные и негативные свойства
его различных видов.
Перечисленные выше классификации не противостоят одна другой, а отражают
независимые критерии, дополняющие друг друга.
Заключение.
В современной социальной психологии наблюдение как метод сбора данных
широко используется в различных схемах исследований. Наблюдение включено в
организацию беседы с испытуемым, данные наблюдения учитываются при
интерпретации результатов психодиагностических или экспериментальных
процедур.
Как видно, метод наблюдения не так примитивен, как кажется на первый
взгляд, и, несомненно, может с успехом быть применен в ряде социально-
психологических исследований.
Список литературы.
1. Андрееева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1999.
2. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: М.: изд-во
Моск. Ун-та, 1997
3. Рогов Е.И. Общая психология. М.:. ВЛАДОС, 1998.
4. Шереги Ф.Е. Основы прикладной социологии. М.: ИНТЕРПРАКС, 1996.
| |  скачать работу |
Наблюдение как метод социально – психологического исследования |
