Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы
юбознательность
учеников. В 4 классе дети наблюдают за ветром: сильней ветер, слабый или
умеренный. Направления ветра дети не могут определить, не зная сторон
горизонта. По возможности нужно дать детям понятие о холодном ветре из
холодных стран и о теплом – из жарких. Ветер играет значительную роль в
изменении погоды, кроме этого, наблюдение за направлением и силой ветра
обогащает запас представлений учащихся. На уроках чтения надо дать глаголы,
относящиеся к ветру: гудит, шумит, завывает, стучит по крыше, разносит
сухие листья, дует сильно. На уроках развития речи можно дать задание
описать погоду словами. Задания на описание очень полезны, так как при
систематических описаниях, проводимых в классе, учащиеся внимательнее
присматриваются к окружающим явлениям, ищут наиболее точные определения.
Рядом, с календарем природы можно устроить небольшую полочку, на которой
дети будут помещать натуральные предметы природы, характеризующие приход
весны: ветки с набухшими почками, распустившимися листьями и цветами,
растения в горшочках, первых бабочек, жуков. Под объектом следует делать
надпись с указанием даты, имени и фамилии ученика, который заметил первым
данное явление.
Очень важный момент в обучении умственно отсталых школьников –
установление причинно-следственных связей. Это тесно связано с мышлением,
которое у умственно отсталых учащихся развито не достаточно, чтобы хорошо
усваивать материал, и, самое главное, понимать его (осмысливать).
|1 класс |2 класс |3 класс |
|1. Состояние |1. Весна – теплеет |1. Солнечный день|
|воздуха – одежда |– прилет птиц. |– поют птицы. |
|людей. |2. Осень – холодает|Пасмурный, |
|2. Внешний вид |– отлет птиц. |дождливый день – |
|овощей и фруктов –|3. Небо голубое, |птиц не слышно. |
|степень их |ясное – ярко светит|2. Жизнь растений|
|зрелости. |солнце. Небо |– время года. |
|3. Характерные |пасмурное, темное –|Жизнь насекомых, |
|признаки каждого |солнце спряталось |зверей, птиц – |
|сезона. |за тучи. |время года. |
| |4. Время года – |3. Осенний дождь |
| |игры детей. |– холодный, |
| |5. Растениям для |затяжной, |
| |роста нужно тепло |моросящий. Летний|
| |(опыт). |дождь – теплый, |
| |6. Солнечный день –|крупный, сильный,|
| |веселый день. |проливной. |
| |Пасмурный день – |4. Причины |
| |невеселый день. |перелета птиц. |
| | |5. Снег в |
| | |морозную погоду |
| | |скрипит под |
| | |ногами, в теплый |
| | |день не скрипит |
| | |(липкий). |
В 4 классе устанавливаются связи и зависимости между высотой солнца,
температурой воздуха и продолжительностью дня. Для наблюдений выбирается
один день осенью, один день зимой, весной и летом. Наблюдения проводят
утром (время восхода солнца, понятие восход), в полдень (высота солнца и
температура воздуха), вечером (время заката солнца, понятие закат,
продолжительность дня). Результаты наблюдений заносятся в дневники
наблюдений, сравниваются.
| |Сентябрь |Октябрь |Ноябрь |За всю |
| | | | |осень |
|[pic] | | | | |
| |17 |16 |6 |39 |
| | | | | |
| | | | | |
| |10 |8 |14 |32 |
| | | | | |
| |3 |7 |10 |20 |
При проведении обобщающих уроков полезно применять игры, разнообразную
наглядность, использовать загадки, стихи, пословицы, делать на доске и в
тетрадях различные зарисовки. Учитель может предложить детям сделать
выписки из календаря, расчеты, сделать несложную схему, таблицу. Ученикам 3
класса по силам составить таблицу, расположенную выше. Учитель сохраняет
такие сводные таблицы и использует их при сравнении с другим сезоном этого
года. Количество наблюдаемых явлений, на основе которых делаются обобщения,
из класса в класс увеличивается. Так, в 4 классе в такую таблицу надо
добавить сведения о температуре воздуха, а в старших классах – о ветре. В
старших классах работа с календарем природы и труда проводится на уроках
географии.
Давая задание на лето (собрать гербарии различных растений, вырастить
цветок, когда были грозы с ливнями, радуга и др.), учитель предупреждает,
что при переходе в 5 класс летние задания принимаются особенно строго. В
первые дни сентября организуется выставка летних работ учащихся и сочинений
на тему: "Как я провел лето".
Во время наблюдений надо обращать внимание учащихся на связь между
погодой, трудом и жизнью населения, работой транспорта, на ту борьбу,
которая ведется в нашей стране с неблагоприятными явлениями климата, с
грозными явлениями природы. Постепенно у учащихся формируется понятие
«погода». В старших классах наблюдения за погодой ведутся обязательно и
связываются с поурочным материалом. Понимание взаимосвязи отдельных
элементов и явлений погоды ведет к представлению о погоде в целом. Погода –
это изменение температуры и давления воздуха, ветра, осадков, облаков,
цвета неба.
Все описанные выше приемы и методы работы с календарем природы помогут
более четко и целенаправленно выполнять требования программы, проводить
коррекционную работу с учащимися вспомогательной школы. Для успешного
выполнения задачи политехнического обучения и осуществления коррекционно-
воспитательной работы необходимо организовать простейшие географические
площадки. Для ведения наблюдений могут быть использованы «Дневники
наблюдений», издаваемые для массовой школы.
3.3. Внеклассная работа в младших классах
Внеклассная работа – форма разнообразной организации добровольной работы
учащихся вне урока под руководством учителя для возникновения и проявления
их познавательных интересов и творческой самодеятельности. Внеклассная
работа по природоведению открывает большие возможности для познавательной
деятельности младших школьников. Она позволяет углублять и применять на
практике знания, предусмотренные программой, воспитывать у школьников
трудолюбие, настойчивость, формировать бережное отношение к природе.
Внеклассное изучение природы способствует выявлению простейших
закономерностей ее жизнедеятельности, что способствует развитию умственно
отсталых учащихся. Внеклассная работа также включает в себя ряд мероприятий
по охране природы. Школьники принимают активное участие в общественно
полезной работе (подкормка птиц зимой, изготовление и развешивание
скворечников, уборка территории школьного участка и его озеленение и т.
д.). Внеклассная работа позволяет удовлетворять разнообразные интересы и
запросы учащихся при изучении природы; проходить она должна под
непосредственным руководством учителя.
Выделяют индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассной работы.
Индивидуальная внеклассная работа включает в себя конкретные задания
отдельным учащимся, проявляющим особый интерес к природе. Это могут быть
задания по уходу за растениями в классе или на учебно-опытном участке,
животными в уголке живой природы или дома; проведение индивидуальных
наблюдений вне школьной программы; постановка простейших опытов дома,
чтение книг о природе. Книги В. Бианки, Н. Плавилыцикова, М. Зверева, М.
Пришвина, И. Акимушкина и многих других писателей раскроют перед учащимися
увлекательный мир живой природы, будут способствовать воспитанию бережного
отношения и любви к растениям и животным. Таким образом, в индивидуальной
внеклассной работе необходимо учитывать интересы школьников, объединять их
в соответствии с интересами в группы, а затем организовывать групповые и
массовые виды внеклассной работы.
Групповая внеклассная работа данного курса объединяет в себя учащихся со
сходными интересами и склонностями. Самым распространенным видом групповой
внеклассной работы является организация кружков юных любителей природы.
Количество членов кружка не должно превышать 8-10 человек, в противном
случае ими трудно управлять. Таким образом, в организации работы кружка
должны быть учтены индивидуальные возможности и склонности учащихся.
Учитель должен предусмотреть форму отчетности по общей теме, индивидуальным
и групповым заданиям. Главная задача кружка – расширить и углубить
полученные учащимися на уроках знания о взаимосвязи предметов и явлений
природы, влиянии неживой природы на жизнь растений и животных, уделить
существенное внимание проведению самостоятельных наблюдений в природе, при
этом изучаемый материал не дублирует школьной программы, а дополняет и
расширяет ее. Учитель может организовать внеклассное чтение соответствующей
литературы,
| |  скачать работу |
Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы |
