Некоторые трудности общения в подростковом возрасте
|
|1 |2 |3 |4 |
|B |4,05 |Интеллект: конкретный |Абстрактное мышление |
|C |7,5 |Эмоциональная |Эмоциональная |
| | |неустойчивость |стабильность, зрелость |
|E |5,5 |Подчиненность, |Доминантность, |
| | |застенчивость |самоуверенность, |
| | | |авторитарность |
|G |7,8 |Приспособляемость, |Принципиальность, |
| | |беспринципность, подвержен |придерживается правил |
| | |влиянию случая, асоциальным|поведения, морали |
| | |действиям. | |
|H |7,7 |Робость, осторожность, |Смелость, склонность к |
| | |сдержанность |риску, легко переносит |
| | | |жизненные препятствия |
|J |7,6 |Жесткость, самоуверенность,|Мягкость, зависимость, |
| | |практичность |чувствительность, |
| | | |мечтательность, |
| | | |непрактичность |
|L |4,5 |Доверчивость, уживчивость, |Подозрительность, |
| | |легко ладит с людьми |эгоистичность, |
| | | |осторожность |
|N |5,5 |Прямолинейность, |Хитрость, расчетливость, |
| | |естественность, простота, |искушенность, |
| | |сентиментальность |проницательность, |
| | | |изысканность |
|O |6,58 |Спокойствие, уверенность в |Тревожность, |
| | |себе, жизнерадостность, |депрессивность, тяготится |
| | |нервы не расшатаны |дурными предчувствиями |
|Q1 |8,1 |Консерватизм, |радикализм (тяга к |
| | |придерживается |новому), |
| | |установившихся понятий, |экспериментирующий, |
| | |принимает их на веру |критически настроенный, |
| | | |аналитически мыслящий |
|Q2 |5,7 |Конформизм, зависимость от |Независимость, |
| | |группы, компанейский, |предпочитает собственные |
| | |следует общественному |решения, не считается с |
| | |мнению. |общественным мнением |
|Q3 |6,3 |Недисциплинированность, |Высокий контроль своих |
| | |плохой самоконтроль, |эмоций и поведения, |
| | |подчинен собственным |точность в выполнении соп.|
| | |страстям |требований |
|Q4 |6,0 |Расслабленность, вялость, |Высокая активность, |
| | |спокойствие, лень, низкое |напряженность, деятельный,|
| | |рабочее напряжение. |взвинченный, высокое |
| | | |рабочее напряжение. |
Методика исследования коммуникативных и организаторских способностей
(КОС-1) /6,7/
Цель исследования: выявить уровень коммуникативных и организаторских
способностей и их соответствие требованиям избранной школьниками будущей
профессии.
Инструкция по применению методики.
Учащимся предлагается ответить на 40 вопросов:
1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к
принятию ими вашего решения?
3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-либо из
ваших друзей?
4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической
ситуации?
5. Есть ли у вам стремление к установлению новых знакомств с
различными людьми?
6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за
каким-либо занятием, чем с людьми?
8. Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, то
легко ли вам отступать от них?
9. Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые старше Вас по
возрасту?
10. Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товарищами
различные игры и развлечения?
11. Трудно ли вам включиться в новые для вас компании?
12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было
бы исполнить сегодня?
13. Легко ли вам устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли вы добиться, чтобы ваши товарищи действовали в
соответствии с вашими планами, мнением?
15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за
невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с
новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
20. Правда ли, что вы плохо ориентируетесь в незнакомой для вас
обстановке?
21. Нравится ли вам находиться среди людей?
22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить
начатое дело?
23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения,
если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым
человеком?
24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов,
затрагивающих интересы ваших товарищей.
27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых
вам людей?
28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своих прав?
29. Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести
оживление в малознакомую компанию?
30. Принимаете ли вы участие в общественной работе, в школе (классе)?
31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим
количеством людей?
32. Верно ли, что вы стремитесь отстаивать свое мнение, если оно не
сразу принято вашими товарищами?
33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас
компанию?
34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для
своих товарищей?
35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенно и
спокойно, когда приходится говорить что-то большой группе людей?
36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у вас очень много друзей?
38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с
малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении
большой группы своих товарищей?
Если ответ положителен, то в соответствующей клетке бланка школьник
должен поставить "+", если отрицательный – знак "-".
Бланк.
|1 | |2 | |3 | |4 | |5 | |6 | |7 | |8 | |9 | |10| |
|11| |12| |13| |14| |15| |16| |17| |18| |19| |20| |
|21| |22| |23| |24| |25| |26| |27| |28| |29| |30| |
|31| |32| |33| |34| |35| |36| |37| |38| |39| |40| |
Обработка результатов.
С помощью дешифратора подсчитать количество совпадающий с дешифратором
ответов по каждому разделу методики.
Дешифратор.
|Коммуникативные способности |Организаторские способности |
|1+ 3- 5+ 7- 9+ 11- 13+ 15- 17+ 19- |2+ 4- 6+ 8- 10+ 12- 14+ 16- 18+ 20- |
|21+ 23- 25+ 27- 29+ 31- 33+ 35- 37+ |22+ 24- 26+ 28- 30+ 32- 34+ 36- 38+ |
|39- |40- |
После этого следует определить оценочный коэффициент (К) по формуле
К=м/20, где м – количество совпадающих с дешифратором ответов, 20 –
максимально возможное число совпадений.
Интерпретация результатов.
Пользуясь оценочной шкалой, профориентатор, школьный психолог
определяет у школьников уровень коммуникативных и организаторских
способностей.
|Способности |Уровень |
| |Низкий |Ниже |Средний |Выше |Высокий |
| | |среднего | |среднего | |
|Коммуникативные |0,1-0,45 |0,46-0,55 |0,56-0,65 |0,66-0,75 |0,78-1,0 |
|Организаторские |0,2-0,55 |0,56-0,65 |0,66-0,7 |0,71-0,8 |0,81-1,0 |
Испытуемый, получивший оценки 1, имеет крайне низкий уровень
проявления организаторских или коммуникативных способностей.
Испытуемый, получивший оценки 2, не стремится к общению, чувствует
себя скованно в новой компании, предпочитает проводить время наедине с
собой, ограничивает свои знакомства, испытывает трудности в установлении
контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируется в
незнакомой ситуации, не отстаивает свое мнение, тяжело переживает обиды.
Проявление инициативы в обще
| |  скачать работу |
Некоторые трудности общения в подростковом возрасте |
