Образование через Internet
плины и получения необходимых знаний по выбранной
специальности.
Модульность
В основу программ ДО закладывается модульный принцип. Каждая отдельная
дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают
целостное представление об определенной предметной области. Это позволяет
из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий
индивидуальным или групповым потребностям.
Параллельность
Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной
деятельности с учебой, т.е. «без отрыва от производства».
Дальнодействие
Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного
учреждения (при условии качественной работы связи) не является препятствием
для эффективного образовательного процесса.
Асинхронность
Подразумевается тот факт, что в процессе обучения обучающий и
обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во
времени, т.е. по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе.
Охват
Эту особенность иногда называют «массовостью». Количество обучающихся
в СДО не является критичным параметром. Они имеют доступ ко многим
источникам учебной информации (электронным библиотекам, базам данных), а
также могут общаться друг с другом и с преподавателем через сети связи или
с помощью других средств ИТ.
Рентабельность
Под этой особенностью подразумевается экономическая эффективность ДО.
Средняя оценка зарубежных и отечественных образовательных систем ДО
показывает, что они обходятся приблизительно на 10-50% дешевле, в основном
за счет более эффективного использования существующих учебных площадей и
технических средств ИТ, а также представления более концентрированного и
унифицированного содержания учебных материалов и ориентированности
технологий ДО на большое количество обучающихся и других факторов.
Преподаватель
Речь идет о новой роли преподавателя (в СДО - тьютора), когда на него
возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса,
корректировка преподаваемого курса, консультирование, руководство учебными
проектами и т.д. Взаимодействие с обучающимися осуществляется, в основном,
асинхронно с помощью почты или систем связи. Допускаются и приветствуются
также и очные контакты.
Обучающийся
Точнее, новая роль обучающегося, или, как более принято в системе ДО,
слушателя. Для того, чтобы пройти ДО, от него требуется исключительная
самоорганизация, трудолюбие и определенный стартовый уровень образования.
НИТ (Новые информационные технологии)
В СДО используются, преимущественно, НИТ (компьютеры, аудио-
видеотехника, системы и средства телекоммуникаций и др.)
3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ WORLD WIDE WEB В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ
Международная сеть Интернет предоставляет большие возможности для
учреждений образования. Распространенная, одна из наиболее дешевых,
надежная, она предоставляет наиболее богатые возможности для организации
дистанционного обучения. Интернет предоставляет несколько типов сервисов,
на базе которых имеется возможность установки системы поддержки
дистанционного обучения.
Наиболее подходящей для организации дистанционного обучения является
система WWW. World Wide Web (WWW) -это новейший информационный сервис сети
Интернет. WWW построена на технологии, в основу которой положено понятие
гипертекста. Эта система является одним из наиболее гибких средств поиска в
Интернет. Гипертекстовая модель WWW может обеспечить для каждого элемента
описание любого объема. Она также располагает более широкими возможностями
в плане предоставления универсального интерфейса. Каждая статья содержит
ссылки на другие сообщения. Программа просмотра преобразует материалы,
полученные по электронной почте, в гипертекст, превращая перекрестные
ссылки в гипертекстовые. Следовательно, Вы можете перемещаться между
исходными статьями, статьями, продолжающими обсуждение, и по перекрестным
ссылкам, используя установленные связи.
Указанные преимущества системы WWW позволяют создавать следующий
спектр учебных систем с доступом через Интернет:
. Интерактивные учебники и учебные пособия;
. Анонимные квалификационные и пробные тесты;
. Тесты и экзамены для студентов дистанционного обучения;
. Организация обратной связи преподаватель - студент.
WWW позволяет комбинировать текстовый, графический, звуковой и
видеоматериалы. Использование Java и Java-script позволяет создавать
приложения, загружаемые по сети, что снимает проблему обновления
программного обеспечения. Переносимость Java обеспечивает корректную работу
учебных программ на различных платформах без внесения изменения в исходный
код.
Теперь необходимо сказать несколько слов об оформлении учебного
материала, используемого в процессе обучения
Вообще, Web предоставляет практически уникальные возможности
творческого подхода к оформлению документов. Может быть выбрана любая
удобная форма представления материала читателю. Это могут быть фотографии,
графики, рисунки, текст, видеофрагменты и т.д. Все это может быть
расположено на странице практически в произвольной форме. Но в данном
случае, когда речь идет о чтении и рассмотрении материала с целью его
понимания и запоминания, наверное, необходимо выработать единую концепцию
оформления документов. Может быть, даже полезным будет определение подобия
стандарта, который будет использоваться во всех без исключения случаях
публикации учебного материала.
Уже доказано, что степень усваиваемости информации с экрана монитора
на 25% ниже, чем при чтении с листа бумаги. Это обуславливает некоторые
простые принципы, которые могут помочь при оформлении и публикации.
Прежде всего, не следует использовать никаких графических изображений,
помещаемых на фон страницы. Фон, по всей видимости, должен быть монотонным,
но необязательно белым. Если фон белый, то текст должен быть написан темным
цветом, например, черным или темно-синим. Не стоит использовать темный фон
и светлый шрифт - это будет утомлять глаза читателя. При подборе гарнитуры
шрифта следует исходить из того, что читаемость текста, написанного
гарнитурой без засечек, выше, чем текста, написанного гарнитурой с
засечками. При этом следует полностью отказаться от использования мелких
размеров шрифтовых гарнитур.
Нужно также учитывать, что страницы будут просматриваться в системах с
разным графическим разрешением и глубиной цвета. Видимо, следует
использовать только палитру в 16 цветов, что позволит исключить искажения
при отображении выделенного цветом текста. Это также касается графического
материала (графиков, схем, диаграмм, рисунков и тому подобного). Исключение
может быть сделано только для фотографий, где следует применять палитру как
минимум из 256 цветов. Это обеспечит минимальное качество при отображении
фотографий в программе просмотра. Кроме того, использование именно этих
цветовых палитр, а также графических форматов, поддерживающих сжатие
изображения (таких как GIF и JEPEG), позволит сократить общий объем
документов, передаваемых по сети для отображения.
Рисунок 1 – Схема организации дистанционного обучения
Теперь остановимся на содержании документов. Удаленное обучение - это
как раз тот случай, когда содержание документов должно преобладать над
формой его представления. Форма всех документов должна быть как можно более
строгой. Страница не должна содержать никакой лишней информации
(графической или текстовой), которая могла бы отвлечь внимание читающего.
Зона чтения документа должна быть как можно более узкой. Этому может
способствовать создание полей по краям документа. Не следует создавать
документы с горизонтальной прокруткой - читать и изучать их будет очень
неудобно. Длина (объем) каждого отдельного документа не должна превышать
30—40 Кб, что позволит ускорить их загрузку.
Само собой разумеется, что все учебные материалы должны быть четко
структурированы и по возможности должны предоставлять возможность
интерактивного поиска среди них. Учебные материалы могут передаваться лицу,
заинтересованному в их изучении, любым способом. Это может быть и
непосредственная загрузка и чтение документа с Web-сервера, и передача
архива документов для просмотра программой-клиентом без подключения к
Интернет, а также другими способами, которые будут обусловлены методикой
учебного процесса.
4 СПЕЦИФИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Наиболее трудоемкой и, более того, пока еще не очень ясной остается
задача реализации лабораторного практикума в системе дистанционного
обучения. Это особенно важно для технических университетов.
Возможными решениями, кроме тривиального – исключения лабораторного
практикума, могут быть:
. применение имитационного моделирования, заменяющего натурный
эксперимент;
. реализация удаленного доступа к результатам эксперимента;
. реализация удаленного доступа к проведению эксперимента.
Имитационное моделирование позволяет с минимальными затратами на
аппаратное обеспечение смоделировать практически любой лабораторный
эксперимент. Может даже оказаться, что компьютерная реализация исследуемого
на лабораторном стенде процесса в методическом смысле будет наиболее
удачной и полной.
Однако, при всем богатстве возможностей имитационного моделирования,
кроме психологического ощущения нереальности происходящего, остаются
эксперименты, которые невозможно заменить моделями просто потому, что их
результаты принципиально не просчитываются заранее.
В этих случаях должен быть обеспечен доступ к реальному эксперименту.
Наиболее простой вариант – удаленный доступ к результатам эксперимента.
Исходя из этого варианта, лабораторная р
| |  скачать работу |
Образование через Internet |
