Особенности профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре
ших достижений, заинтересованное внимание, помощь в определении новых
задач. Поощряя усилия воспитанника, специалист центра помогает ему осознать
свои достоинства, поверить в себя, укрепить желание стать лучше.
Направляя процесс перестройки жизненных ориентаций и поведения
подростков, очень важно расширить круг их представлений о социальной
жизни, о гуманных взаимоотношениях людей, о подлинной красоте, т.е.
показать, что жизненный опыт, накопленный ими в семье или сомнительной
уличной компании, не исчерпывает всей полноты жизни. Общение воспитанника с
людьми в отделениях центра должно служить тому наглядным подтверждением.
Ребенок, у которого снижена планка жизненных ценностей, должен убедиться в
значимости новых для него ориентиров, носителями которых являются
сотрудники центра. Ребенок способен оценить и широту кругозора, и любовь к
своей профессии, и готовность понять чужие проблемы и прийти на помощь.
Заботясь о расширении круга представлений воспитанников о социальной жизни
и ценностных ориентациях других людей, важно “ вывести” их за пределы
центра, показать примеры позитивной активности окружающих, их
сподвижничества. Так на ярославских подростков огромное впечатление
произвела организованная сотрудниками центра экскурсия в Толгский
монастырь, который силами верующих людей за последние годы практически
полностью поднят из руин. Этот факт послужил довольно сильной эмоциональной
поддержкой, когда работники центра решили приобщить воспитанников к
бескорыстному труду по восстановлению соснового бора в Заволжском районе
Ярославской области.
Вовлечение подростков в разнообразную деятельность усилиями
сотрудников центра, с одной стороны, является важнейшим средством коррекции
их ценностных ориентаций, развития социальной активности, а с другой
стороны - дает им возможность для самореализации и самоутверждения.
Сотрудникам центра необходимо найти “поле” для приложения сил своих
воспитанников. Самостоятельно решить эту задачу подростку затруднительно.
Социальным педагогам центра в сотрудничестве с коллегами из других
учреждений важно мобилизовать ресурсы внешкольных учреждений, базу
внеклассной работы школ, возможности самого центра, чтобы вовлечь ребят в
разностороннюю деятельность по интересам.
Одновременно самое пристальное внимание должно быть уделено
организации общественно полезной деятельности, которая в наибольшей
степени соответствует потребностям и новообразованиям подросткового
возраста, является незаменимым средством социализации. Подросток с
девиантным поведением, попадающий в сферу влияния социально-
реабилитационного центра, как правило, опыта такой деятельности лишен.
Причины кроются в его отчужденности от школьной жизни, отсутствии связей с
детскими общественными организациями, безалаберности жизни в семье. Учебная
деятельность, в которой он недостаточно успешен, не дает ему оснований для
активности и самоутверждения, в силу чего он чаще всего прибегает к
негативным формам самореализации.
В условиях социально-реабилитационного центра необходимо провести
переориентацию активности подростка, переключить его силы и внимание с
негативных форм самореализации к позитивным. Поэтому так важно всемерно
развивать общественную деятельность подростков, педагогически управлять ею.
Чтобы такая деятельность способствовала развитию подростков, она
должна отвечать ряду требований: быть посильной (чтобы не обескуражить и не
отбить желание в ней участвовать); отличаться привлекательностью, которая
обеспечивается новизной, ощутимым результатом, одобрением окружающих или
особой ролью подростка в ее осуществлении; открывать возможности для
самовыражения подростка, проявления его индивидуальности.
Общественно полезная деятельность может быть организована в стенах
социально-реабилитационного центра. “В мастерских центра подростки
изготавливают простые, но нужные вещи - совки, посылочные ящики, рамки для
картин. В социально-реабилитационных центрах cкладывается опыт
трудоустройства воспитанников во время каникул (уборка урожая, работа в
коммунальном хозяйстве, детских больницах). Это открывает ребятам
возможность зарабатывать деньги на личные расходы собственным трудом и,
таким образом, с одной стороны, реально представить себе цену труда, а с
другой - решить некоторые из своих личных проблем самостоятельно, не
вступая в конфликт с обществом.”[6,с.105]
Глава 2. Формы и методы профилактики девиантного поведения
несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре.
2.1. Конкретная методика профилактики девиантного поведения.
Состоявшаяся в 2000 году Всероссийская конференция “ Состояние и
перспективы развития специализированных учреждений для несовершеннолетних,
нуждающихся в социальной реабилитации” одобрила опыт работы органов
социальной защиты населения Костромской области по развитию территориальных
систем специализированных учреждений, ориентированных на социально-
профилактическую работу с детьми группы риска. Одним из таких учреждений
является областной реабилитационный центр для несовершеннолетних. Центр
действует на основании Устава, утвержденного департаментом социальной
защиты населения администрации Костромской области и согласованного с
департаментом имущественных отношений администрации Костромской области.
Предметом деятельности социально-реабилитационного центра является
социальное обслуживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации. В Центре существуют 4 отделения.
1. приемное отделение
2. отделение реализации программ социальной реабилитации
3. ( с приютом)
4. отделение перевозки несовершеннолетних
5. организационно-методическое отделение.
Профилактика девиантного поведения производится во всех, без
исключения, отделениях социально-реабилитационного центра. Но в первую
очередь профилактическая работа организуется в отделении реализации
программ социальной реабилитации несовершеннолетних. С этой целью
используются разнообразные формы и методы (занятия, игру, конкурсы,
викторины, беседы) с учетом индивидуальных особенностей детей. Для развития
познавательного интереса во внеучебной сфере, расширения кругозора детей в
Центре организована работа кружков и клубов, где они учатся шить, вышивать,
готовить пищу и правильно сервировать стол, поют, танцуют, постигают основы
актерского мастерства и народно – прикладного искусства. Дети занимаются в
ДТЮ “ Ровесник”, в кружках и клубах близлежащих домов культуры и
библиотеках. В центре проводится множество праздников, организаторами
которых выступают сами дети. Утренники, вечера, “День именинника”, операции
“Мойдодыр”, “ Веселые старты” - это далеко не полный перечень того, что
помогает создать особый эмоциональный настрой, улучшить процесс адаптации
и реабилитации. Воспитанники Центра посещают спектакли кукольного,
драматического, камерного театров, концерты в филармонии, Дворце искусств,
художественные музеи, планетарий, изучают природу края в пешеходных
прогулках и походах. Выполнению этой цели способствует также расширение и
укрепление внешних социальных связей. В центре прошел цикл вечеров
“Музыкальная шкатулка”, в которой приняли участие учащиеся музыкальных
школ, детские музыкальные театры гимназий города. Большой интерес у детей
вызывают встречи с интересными людьми, художниками, артистами.
Работа психологов Центра ведется в основном по двум
направлениям: диагностическое и профилактически-коррекционное. При
проведении диагностики широко используются различные методы: наблюдение,
беседа, тестирование (проективные методики, опросники на выявление
личностных особенностей, блок методик исследовательско-познавательной и
эмоциональной сферы. С учетом полученных результатов намечаются направления
и методы профилактической и коррекционной работы, которая проводится как в
групповой, так и в индивидуальной форме. С целью коррекции эмоционально-
волевой сферы, повышения самооценки у детей, уверенности их в себе
используется методика игровой психотерапии. Для детей школьного возраста с
целью формирования конструктивного разрешения конфликтов со сверстниками
проводится социально–психологический тренинг. В ходе коррекционной работы
специалисты Центра используют различные формы и методы по активизации
познавательной сферы детей. Применяются упражнения, направленные на
развитие восприятия, памяти, внимания и мышления, тонкой моторики, что
положительно сказывается на успеваемости. Основной смысл
психотерапевтической работы в Центре заключается в том, чтобы ребенок
поверил, что его любят и принимают таким, какой он есть, со всеми его
недостатками и проблемами.
Методы групповой и индивидуальной работы, используемые в данном
учреждении:
1.При проведении диагностики используются:
а) наблюдение
б) беседа
в) тестирование
г) проектирование методики
д) опросники на выявление личностных особенностей
е) блок методик исследования познавательной и эмоциональной сферы
(индивидуальные формы).
2.При проведении профилактической и коррекционной работы с детьми
используются:
| |  скачать работу |
Особенности профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре |
