Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
оционального климата в классе
бодрый, жизнерадостный. К предмету русский язык отношение у большинства
школьников положительное.
Экспериментальным классом являлся 2 «В» класс школы №83 г. Красноярска. В
эксперименте принимало участие 22 человека. Как показали наблюдения и
анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но
уровень успеваемости различный. Опрос учащихся выявил, что характер
эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету русский язык у
большинства учащихся положительное.
Контрольный срез включал в себя написание изложения по коллективно
составленному плану (см. Приложение 1).
В таблице 1 представлены грамматические ошибки, допущенные учениками
контрольного и экспериментального классов, при написании изложения.
Таблица 1
|Виды ошибок |Количество ошибок, допущенных учащимися |
| |Контрольный класс |Экспериментальный |
| | |Класс |
|Ошибки в | 15 | 16 |
|построении | | |
|предложений | | |
|(простых и | | |
|сложных) | | |
|Ошибки в | 5 | 2 |
|построении | | |
|словосочетаний | | |
|Ошибки в | 2 | 2 |
|образовании слов | | |
|Всего: | 22 | 20|
Таблица 2
| КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС |ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС |
|Список |Постр.|Постр.|Образо-|Список |Постр.|Постр.|Образ.|
|учащихся | | | |учащихся | | | |
| |предло|Словос|вание | |предло|словос|ние |
| | |очета |форм | | | |форм |
| |жений |Ний |слов | |жений |сочета|слов |
| | | | | | |ний | |
| 1 | 2| | 4| 5 | | | 8 |
| | |3 | | |6 |7 | |
|1. Ян А. | | | |1.Антон А. | | | |
|2.Стас В. | | | |2.Ната Бед. | | | |
|3. Вера Г. | | | |3.Ната Бел. | | | |
| | | | | |+ | |+ |
| 1 | | | 4| 5 | | | |
| |2 |3 | | |6 |7 |8 |
|4. Рома Г. | | | |4.Таня В. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|5. Сергей К. | | | |5.Армен Г. | | | |
| |+ | | | | | | |
|6.Настя К. | | | |6.Петя Г. | | | |
| | | | | |+ | | |
|7.Марина Л. | | | |7.Оля Г. | | | |
|8.Света М. | | | |8.Настя Е. | | | |
| | |+ | | | | | |
|9.Игорь Н. | | +| |9.Света З. | | | |
| | | | | |+ | | |
|10.Сергей П. | | | |10.Вика И. | | | |
| | |+ | | |+ | | |
|11.Оксана П. | | | |11.Женя К. | | | |
| | | | | |+ |+ | |
|12.Алеша П. | | | |12. Валя К. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|13.Маша П. | | | +|13.Витя К. | | | |
| |+ | | | | | | |
|14.Наташа П. | | | |14.Гарри М. | | | |
| | | | | | |+ | |
|15.Коля Р. | | | +|15.Арина М. | | | |
| |+ | | | | | | |
|16.Аня М. | | | |16.Саша Н. | | | |
| | |+ | | | | | |
|17.Дима С. | | | |17.Таня Н. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|18. Паша Т. | | | |18.Вика С. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|19. Катя Т. | | | |19.Оля С. | | | |
| | |+ | | | | | |
|20. Лев Т. | | | |20.Саша Ч. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|21. Женя Х. | | | |21.Тимур Ш. | | | |
| |+ | | | |+ | |+ |
|22.Даша Ч. | | | |22.Таня Я. | | | |
| |+ | | | |+ | | |
|Всего: | | | 2|Всего: | | | |
| |10 |5 | | |12 |2 |2 |
|Всего (в %): | | | 9,1|Всего (в %): | | | |
| |45,5 |22,7 | | |54,5 |9,1 |9,1 |
Как показывают данные таблицы 1, наибольшую трудность у детей вызывает
построение предложений. Согласно таблицы 2 данную ошибку допускают 45,5%
учеников контрольного класса и 54,5% учеников экспериментального класса.
Следовательно, типичными грамматическими ошибками являются ошибки в
построении предложения, например, «Когда дедушка вспомнил, когда он был
маленький, он бросил в колодец камень».
Результаты сопоставительного анализа представлены на рис. 1 (см.
Приложение 5).
В таблице 3 представлены речевые ошибки, допущенные учениками
контрольного и экспериментального классов, при написании изложения.
Таблица 3
|Виды ошибок |Количество ошибок, допущенных учащимися |
| |Контрольный класс |Экспериментальный |
| | |Класс |
|1. Повтор слова в | 16 | 18 |
|рамках небольшого | | |
|контекста | | |
|2. Синтаксическая | 4 | 3 |
|бедность, однообразие| | |
| | | |
|синтаксических | | |
|конструкций | | |
|3. Неудачное | 5 | 1 |
|употребление | | |
|местоимений | | |
|4. Неудачный выбор | 1 | 3 |
|слова | | |
|5. Неудачный | 2 | 4 |
|порядок слов | | |
|6. Смешение видо- | 2 | 3 |
|временных форм | | |
|глагола | | |
| 7. Нелепые | 4 | 2 |
|суждения | | |
|Всего: | 34 | 34 |
Таблица 4
|КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС |ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС |
| |Контрольный класс |Экспериментальный |
| | |Класс |
|Ошибки в | 11 | 5 |
|построении | | |
|предложений | | |
|(простых и | | |
|сложных) | | |
|Ошибки в | 4 | 1 |
|построении | | |
|словосочетаний | | |
| Ошибки в | 2 | 0 |
|образовании слов | | |
|Всего: | 17 | 6 |
Таблица 6
|КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС |ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС |
|Список |Постр.|Постр. |Образо-|Список |Постр. |Постр. |Образ.|
|учащихся | |словосо| |учащихся |предло-|словосо| |
| |предло|- |вание | | |- |форм |
| |- |четаний|форм | |жений |четан
| |  скачать работу |
Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления |
