Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
количество ошибок, допускаемых учащимися экспериментального класса
снизилось в среднем на 20%. В контрольном классе количество ошибок не
только не уменьшилось, но и увеличилось в некоторых случаях.
Кроме того, экспериментальное обучение показало, что для наиболее
эффективной работы по устранению речевых ошибок необходимо соблюдать
следующие условия.
1.Систематичность – упражнения на редактирование текста проводить на
каждом уроке русского языка.
2. Предлагать детям не более одного упражнения на уроке, включающего 1 –
2 предложения или 2 – 3 словосочетания для разбора.
3.Очередность – чередование различных типов упражнений на редактирование
текста.
Заключение.
Анализ методической, лингвистической педагогической литературы по теме
исследования показал, что проблема определения, дифференциации, выявления и
исправления речевых ошибок актуальна в начальной школе. Именно в это период
дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка,
учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в
соответствии с целями и содержанием речи.
Констатирующий срез позволил выявить типичные речевые ошибки
второклассников в письменных творческих работах. Таковыми являются:
1) ошибки в построении предложений;
2) повторы одних и тех же слов.
На основе данных ошибок был составлен комплекс упражнений, предложенный
детям в процессе экспериментального обучения.
Итоговый срез показал:
1) ошибки в построении предложений допустили в контрольном классе 50%
учащихся, в экспериментальном – 18%;
2) повторы одних и тех же слов в контрольном классе допустили 64%
учащихся, в экспериментальном – 37%;
3) количество ошибок, допускаемых учащимися экспериментального класса
снизилось в среднем на 20%. В контрольном классе количество ошибок не
только не уменьшилось, но и увеличилось в некоторых случаях.
Таким образом, гипотеза о том, что комплекс специальных упражнений
способствует исправлению речевых ошибок и недочетов в письменной речи
младших школьников, подтвердилась.
Кроме того, экспериментальное обучение показало, что для наиболее
эффективной работы по устранению речевых ошибок необходимо соблюдать
следующие условия.
1.Систематичность – упражнения на редактирование текста проводить на
каждом уроке русского языка.
2. Предлагать детям не более одного упражнения на уроке, включающего 1 –
2 предложения или 2 – 3 словосочетания для разбора.
3.Очередность – чередование различных типов упражнений на редактирование
текста.
Библиография.
1. Арефьева С. А. Виды синтаксических ошибок в ученических изложениях и
сочинениях// Русский язык в школе. – 1998. – №3. – С.8 – 12.
2. Архипова Е. В. О теории и практике развития речи учащихся. Памяти
профессора Л. П. Федоренко// Начальная школа. – 1997. – №6. – С. 6 – 10.
3. Горбачевич К. С. Изменение норм русского литературного языка. – Л.:
Просвещение, 1971. – 264с.
4. Гужва Ф. К. Основы развития речи: Пособие для учителя. – Киев: Рад. шк.,
1989. – 156с.
5. Детская речь и пути ее совершенствования: межвуз. сб. науч. тр. –
Свердловск, 1989. – 145с.
6. Егармина Т. Г. Предупреждение речевых недочетов у второклассников//
Начальная школа. – 1979. – №6. – С. 12 – 15.
7. Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся III – VII классов. –
Известия АПН РСФСР – М.: 1956, вып. 78. – С. 34 – 42.
8. Закожурникова М. Л. и др. Русский язык: Учебник для 1 кл. трехлет. нач.
шк./ М. Л. Закожурникова, Н. С. Рождественский – М.: Просвещение, 1990. –
128с.: ил.
9. Закожурникова М. Л. и др. Русский язык: Учебник для 2 кл. трехлет. нач.
шк./ М. Л. Закожурникова, Н. С. Рождественский – М.: Просвещение, 1989. –
208с.: ил.
10. Закожурникова М. Л. и др. Русский язык: Учебник для 3 кл. трехлет. нач.
шк./ М. Л. Закожурникова, Н. С. Рождественский – М.: Просвещение, 1987. –
206с.: ил.
11. Капинос В. И. Об оценке речевых навыков учащихся// Русский язык в
школе. – 1973. – №6. – С. 17 – 19.
12. Карманова Т. Б. Опыт работы над выборочным изложением// Начальная
школа. – 1997. – №1. – С. 29 – 31.
13. Корепина Л. Ф. Развитие речи учащихся// Начальная школа. – 1981. – №1.
– С. 27 – 31.
14. Косериу Э. Синхрония, диахрония и история. – М.: Прогресс, 1963, вып.
3. – С. 224 – 273.
15. Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Малый толковый словарь русского языка. –
М.: Рус. яз., 1993. – 740с.
16. Крючкова Л. Ю. Речь – канал развития интеллекта// Начальная школа. –
1997. – №7. – С. 68 –70.
17. Львова М. Е. Взаимосвязь обучения изложениям и сочинениям// Начальная
школа. – 1984. – №3. – С. 32 – 35.
18. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М.:
Просвещение, 1985. – 176с.
19. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.:
Просвещение, 1975. – 170с.
20. Львов М. Р. Основы развития младших школьников// Начальная школа. –
1981. – №7. – С. 8 – 13.
21. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому
языку в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1995. – 192с.
22. Меркулова А. Ю. Некоторые виды работ по развитию речи на уроках
русского языка// Начальная школа. – 1996. – №1. – С. 30 –33.
23. Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной
работе над курсом/ М. С. Соловейчик, О. В. Кубасова, В. П. Канакина – М.:
Просвещение, 1988. – 143с.
24. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя/ Н. Е.
Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др.; Под ред. Т. А.
Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991 – 240с.
25. Морозова И. Д. Виды изложений и методика их проведения. – М.:
Просвещение, 1984. – 184с.
26. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей 3. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 – 240с.
27. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (сост. В. И.
Капинос и др.) – М., 1986. – 137с.
28. Педагогическая энциклопедия. – М., 1968 – Т.4.
29. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов. – М.:
Просвещение, 1984. –191с.
30. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 3). –
М.: Просвещение, 1994. –160 с.
31. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в
начальных классах. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987 – 416с.
32. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. – М.:
Просвещение, 1993 – 383с.
33. Сергеев Ф. П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель,
1996. –152с.
34. Сиротинина О. Б Русская разговорная речь: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1983. – 125с.
35. Современный словарь иностранных слов. – М.: Рус. яз., 1993. – 704.
36. Соловейчик М. С. О содержании работы по культуре речи// Начальная
школа. – 1979. – №3. – С. 45 – 49.
37. Соловейчик М. С. Нарушение языковых норм в письменной речи младших
школьников// Начальная школа. – 1979. – №4. – С. 19 – 23.
38. Соловейчик М. С. Нарушение языковых норм в письменной речи младших
школьников// Начальная школа. – 1979. – №5. – С. 13 – 18.
39. Соловейчик М. С. Работа по культуре речи на уроках русского языка//
Начальная школа. – 1986. – №7. – С. 21 – 25.
40. Соловейчик М. С. Работа по культуре речи на уроках русского языка//
Начальная школа. – 1986. – №9. – С. 30 – 34.
41. Сулименко Н. Е. Стилистические ошибки и пути их устранения: Пособие для
учителя. – М. – Л.: Просвещение, 1966. – 235с.
42. Тихомирова К. М. Методика работы над изложением по диафильму//
Начальная школа. – 1987. – №6. – С. 19 – 22.
43. Федоренко Л. П. Принцип развития чувства языка в обучении практическими
методами// Русский язык в школе. – 1978. – №3. – С. 23 – 27.
44. Фоменко Ю. В. О принципах классификации ошибок в письменных работах
школьников// Русский язык в школе. – 1973. – №1. – С. 32 – 35.
45. Фомичева Г. А. Речевое развитие младших школьников. – М.: Просвещение,
1970. – 176с.
46. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителей.
– М.: Просвещение, 1982. – с. 143.
47. Черемисин П. Г. К вопросу о классификации речевых ошибок в сочинениях
учащихся средней школы// Русский язык в школе. – 1973. – №2. – С. 34 –41.
48. Шаповалова Т. А. Стилистические упражнения на уроках русского языка. –
М.: Просвещение, 1967. – 164с.
49. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. – Л.: Наука, 1974.
– 279с.
50. Яковлева В. И. О пересказе прочитанного// Начальная школа. – 1985. –
№2. – С. 50 – 53.
51. Яковлева В. И. Сборник текстов для изложений в начальных классах. – М.:
Просвеще
| |  скачать работу |
Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления |
