Оценка достоинств и недостатков высшего образования в Российской Федерации. Перспективы и сложности медицинского образования. Оценка достоинств и недостатков подготовки в ММА им. И.М.Сеченова.

ь работать параллельно с учебой в ВУЗе.
 - стандарт на государственное образование вынуждает обучаться  даже
   предметам, которые человек ранее полностью освоил.
 - отсутствие учебных пособий и компьютерной техники.



Перспективы и сложности медицинского образования.
Перспективы:
 - возможно, в связи с выполнением Федеральной программы, перспективы
   улучшатся, но, скорее всего, исходя из экономико-политического кризиса,
   уровень, качество образования  снизятся
 - учитывая малый процент людей, окончивших медицинский ВУЗ и впоследствии
   работающих по специальности (из-за социальных причин), состояние медицины
    также в ближайшее  время положительно не изменится

Сложности:
 - общеобразовательные проблемы, рассмотренные выше
 - недостаточное финансирование научных исследований и учебного процесса
 - уровень подготовки  в общеобразовательной школе
-      проблемы личностного характера (культурный уровень, воспитание,
интеллект обучающихся)

Оценка достоинств и недостатков подготовки в ММА им. И.М.Сеченова.
Достоинства:
 - традиции и школа
 - преподавательский состав
 - клиническая база (без учёта состояния клиник)
 - отмена интернатуры
-      введение новых (для нашей страны) предметов в учебный план
(деонтология, экономика, социальная медицина  - хотя и в небольшом объеме)

Недостатки:
 - неравномерное и нерациональное:
* распределение учебных дисциплин по учебным планам как в программе каждого
 курса, общего учебного плана всех курсов (к примеру, реаниматология, ЛФК,
гигиена и деонтология преподаются на 6 курсе)
 *загруженность (или слишком малая, или слишком большая)
 *распределение  часов (гипертрофированное количество часов терапии и
хирургии, из которых все равно действительно используется в учебном
процессе только 50 %, и в тоже время минимальное время отведено психиатрии
(такой социальной катастрофе, как наркомания, уделено одно занятие; за
рубежом студенты  изучают психиатрию несколько лет, в нашей стране – 1
месяц), гигиене (при огромной значимости профессиональных болезней, им
уделено 3 лекции по терапии и 2 по гигиене), онкологии (без учета
неинформативного преподавания этой кафедры), клинической фармакологии,
истории медицины, информатике и др.

 - плохо организованный учебный  процесс (подбор кадров, информативность,
   наглядность)
на множестве кафедр (биохимия, физика, информатика, психология,
патофизиология, фармакология, медицинское право, лучевая диагностика,
клиническая фармакология, терапия ГКБ №7). Из-за плохой организации
эффективность обучения ниже, а временные затраты на него больше.

 - для посещения кружков и элективов необходимо пропускать занятия.
   Элективов  по психиатрии мало

 - отсутствие выделения  в дисциплин важнейших наук (иммунология,
   гематология, андрология,  челюстно-лицевая хирургия и пр.)

-    неудобный график работы библиотеки, о персонале говорить как-то
неудобно (все-таки   библиотекари – гуманитарии…)

 - состояние учебных помещений, отсутствие столовых (равно как и перерывов
   на обед), раздевалок, расположение некоторых кафедр или  клиник.

-      малая компьютеризация

-     допускается курение, распитие алкогольных напитков и азартные игры в
пределах ММА им. И.М.Сеченова  (это не только не влечет за собой
последствий для студента или преподавателя, но даже не ограничивается, что
довольно странно в  медицинском ВУЗе), не проводится профилактики
аддиктивного поведения

 - размер стипендии


Литература:
1. Закон РФ «Об образовании» 5 января 1996 года
2. Приложение к ФЗ"Об утверждении Федеральной программы развития
образования"

от 10 апреля 2000 г. N 51-ФЗ
3. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании
(22.08.1996г)
N 125-ФЗ

1 2 3 4

скачать работу

Отправка СМС бесплатно