Оценка типичных жизненных ситуаций людьми разного возраста 20 - 25 лет и 40-45 лет
Другие рефераты
Курсовая работа
Тема: Оценка типичных жизненных ситуаций, людьми разного возраста
20-25 лет и 40-45 лет
Анастасия Опёнышева 1Kr
Зачётная книжка №1807
Студенческий билет №2138
Рига
2003
Содержание
Введение 3
Глава 1: Обзор исследований психологических особенностей взрослых людей:
возрастные периоды 20 – 25 лет и 40 – 45 лет 5
1.1. Возрастная классификация взрослых людей 5
Глава 2: Эмпирическое исследование различий в оценке типичных жизненных
ситуаций людьми разного возраста: 20 – 25 лет и 40 – 45 лет 13
2.1. Описание методик и выборки исследования 13
2.2. Особенности оценки типичных жизненных ситуаций женщин 20 – 25 лет и
40 – 45 лет. 15
2.3. Сравнительный анализ оценки типичных жизненных ситуаций женщин
разных возрастных групп: 20 – 25 лет и 40 – 45 лет 26
2.4. Особенности оценки типичных жизненных ситуаций мужчинами 20 – 25 лет
и 40 – 45 лет 30
2.5. Сравнительный анализ оценки типичных жизненных ситуаций мужчин
разных возрастных групп: 20 – 25 лет и 40 – 45 лет 42
2.6. Характеристика двух респондентов, представителей каждой из
обследуемых групп 47
Выводы 48
Заключение 50
Библиография: 51
Приложение №1: стимульный материал52
Приложение №2: Матрицы первичной обработки52
Введение
Актуальность исследования: Как известно с древних времён всегда существовал
и существует сейчас конфликт отцов и детей. Почему возникают разногласия в
оценке жизненных ценностей, норм жизни у старшего и младшего поколения.
Очевидно, что время предъявляет новые требования к нормам поведения людей
направляет их интересы, формирует различные жизненные установки.
Художественное решение этой проблемы нашло отражение в известном романе
И.С. Тургенева «Отцы и дети». Какой интерес к этой проблеме может быть у
психологии? Во-первых, рабочие коллективы не образуются по возрастному
признаку и люди разного возраста работают вместе, хотя, как известно
проблема отношений разных возрастных сотрудников, остро стояла и стоит
сейчас в социальной психологии. Во вторых, это отношение между детьми и
родителями. 20 – 25 летний молодой человек, может быть ребёнком 45 летнего
человека. Разное отношение их к различным сферам жизни и может стать
причиной конфликтов. Конечно, следует учитывать, что на возникновение
разногласий могут влиять и личностные особенности людей. Например,
раздражительный или чрезмерно педантичный человек всегда может
спровоцировать конфликт там, где не возникнет этот конфликт у открытого,
доверчивого человека. Актуальность данного исследования определяется тем,
что выявление типичных различий между людьми разного возраста, поможет
психологу строить свою работу с учётом этих разногласий при
консультировании родительско–детских отношений или отношений между
сотрудниками одной организации, разного возраста.
Цель исследования: Целью же данного исследования является выявление
различий в оценке типичных жизненных ситуаций людьми разного возраста: 20 –
25 лет и 40 – 45 лет.
Проблема: Насколько по разному люди разного возраста, видят одни и те же
проблемы?
Направление исследования: Возрастная и социальная психология.
Гипотеза исследования: Люди более старшего возраста в оценке жизненных
ситуаций больше основываются на своём личном опыте и прогнозируют исход
ситуации, а люди же ранней зрелости в оценке жизненных ситуаций больше
склонны оценивать ситуацию эмоционально и стараются снизить значимость
негативного.
Объект исследования: 20 человек в возрасте 20 – 25 лет и 20 человек в
возрасте 40 – 45 лет.
Предмет исследования: Специфика возрастных оценок жизненных ситуаций.
Методы исследования:
1. Описание типичных жизненных ситуаций.
2. Опросник, выявляющий оценку типичных жизненных ситуаций, людьми
разного возраста.
Теоретическая концепция работы: На первом этапе предполагается провести
теоретический анализ литературы разных возрастных групп. На втором этапе
провести эмпирическое исследование по выявлению различий в оценке типичных
жизненных ситуаций людьми разных возрастных групп. На заключительном этапе
исследования, провести анализ результатов и составить выводы.
Задачи исследования:
1. Теоретическая задача.
. Анализ психологических исследований людей разных возрастных групп.
2. Практическая задача.
. Определение выборки.
. Разработка опросников.
. Проведение эмпирического исследования, анализ и обработка полученных
результатов, их интерпретация, их сравнение с выдвинутой гипотезой.
. Составление таблиц и графиков и получение количественных результатов.
. Объяснение полученных результатов.
Глава 1: Обзор исследований психологических особенностей взрослых людей:
возрастные периоды 20 – 25 лет и 40 – 45 лет
1.1. Возрастная классификация взрослых людей
Накопление научных данных об отдельных фазах жизни взрослых людей
способствовала построению различных сравнительных характеристик этих фаз и
выявлению некоторых общих принципов периодизации жизненного цикла человека,
с помощью которых зрелостные изменения ограничивались от юности, с одной
стороны, и старости – с другой. Некоторые антропологи началом зрелости
называют юность: так, например, по мнению В.В. Гинзбурга, этот период у
мужчин охватывает время от 16 – 18 до 22 – 24 лет, у женщин – от 15 – 16 до
18 – 20 лет; по мнению В.В. Бунака, ранняя юность ограниченна 17 – 20
годами, а поздняя юность охватывает период от 20 до 25 лет. Также
расходятся мнения и зарубежных учёных: Д.Б. Бромлей называет ранней
взрослостью период от 21 до 25 лет, Д. Биррен объединяет юность и раннюю
взрослость в один большой период от 17 до 25 лет.
Ещё большей неопределённостью отличаются характеристики и временные
границы среднего возраста или средней взрослости: от 20 до 35 лет (Д.
Векслер), 25 – 40 (Д.Б. Бромлей), 25 – 50 (Д.Биррен), 36 – 60 лет (согласно
международной классификации возрастов). Д.Биррен обозначает весь диапазон
развития между юностью и старостью как периоды зрелости, Д. Бромлей – как
периоды взрослости, а В.В. Гинзбург и В.В. Бунак ранний период называют
возмужалостью и взрослостью, а поздний (40 – 55 лет) – зрелостью. Немецкий
антрополог Г. Гримм не расчленяет взрослость на отдельные периоды и
называет весь этот диапазон жизненных фаз трудоспособным возрастом, как это
принято в демографии. [ 2 ]
Ещё более разноречива картина метрических определений отдельных фаз
взрослости и, следовательно, возрастных границ между её отдельными
состояниями. Интересно сопоставить метрические характеристики нижних и
верхних границ взрослости в различных периодизациях.
Нижняя граница взрослости располагается, по Д. Биррену, в 17 лет
(завершение юности), по Д.Б. Бромлею – в 21 год, по международной
классификации – в 20 лет для женщин и 21 год – для мужчин, по В.В. Бунаку –
в 25 лет и т.д.
Верхняя граница зрелости и начало старости ещё более варьируется в
различных периодизациях в огромном диапазоне от 55 лет (В.В. Бунак, В.В.
Гинзбург, Д.Б. Бромлей, Д. Векслер), 60 лет (Г. Грим и большинство
демографов) до 75 лет (Д. Биррен). Тем более трудным оказалось дробление
самой зрелости – взрослости на качественно своеобразные фазы или периоды,
между которыми имеются объективно ещё ни кем не установленные переходы и
границы, например, между молодостью и средним возрастом, средним возрастом
и пожилым. Особенно трудным оказался вопрос о том, к каким основным
периодам отнести переходные фазы от созревания к зрелости (юность) и от
старения к старости (пожилой возраст). [ 2 ]
Наряду с включением юности в ряд взрослых периодов имеется тенденция
выделить большую группу возрастных зон, объединенных процессом завершения,
социализации и становления системы социальных ролей – «молодёжь», в которую
включается люди в возрастных пределах от 14 до 30 или 35 лет. Показательно
и то, что все возрастные периоды в пределах зрелости округляются и
измеряются 15 –25 годами каждый, за исключением ранней
взрослости, длящейся, по Д.Б. Бромлею, всего 4 года (от 21 до 25 лет), а по
Д.
Биррену - 8 лет (от 17 до 25 лет). Так, например, средняя взрослость, по
Д.Б. Бромлею, относится к 25 – 40 годам, а по Д. Биррену – к 25 - 50 годам
жизни. Поздняя взрослость или зрелость датируется В.В. Бунаком и В.В.
Гинзбургом в 45 – 55 лет, Д.Б. Бромлеем – в 40 – 55 лет, а Д. Биррменом – в
50 - 75 лет.
При таком «округлении» дат и глобальном подходе к определению разных
фаз развития взрослого человека нет возможности выделить моменты перехода –
качественные преобразования как прогрессивного, так и инволюционного
характера. В отношении инволюционных свойств установлены, например,
симптомы и механизмы менопаузы у женщин, климакса у женщин и мужчин. Однако
ещё нет даже приближения к анализу тех критических моментов развития,
которые связаны с оп
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
