Педагогическая характеристика детей школьного возраста
нности обязывают правильно решать вопросы
отбора и расположения учебных предметов и учебного материала в каждом
предмете. Они обуславливают также выбор форм и методов учебно-
воспитательной деятельности.
1. Краткая характеристика особенностей воспитания обучаемых различных
возрастных групп.
Младший школьный возраст (6-10 лет).
Этот возраст – первая крупная перемена в жизни. Переход в школьный
возраст связан с решительными изменениями в его деятельности, отношениях с
другими людьми. Теперь, когда ребенок садится за приготовление уроков, он,
может быть, впервые чувствует себя занятым по настоящему важным делом.
Малышам в семье запрещают ему мешать, и даже взрослые откладывают свои
дела, чтобы дать ему возможность позаниматься. Это совсем иное, чем его
прежние занятия.
В этот период замедляется рост, но увеличивается вес, идет интенсивное
развитие мышечной системы, совершенствуется нервная система, развиваются
функции головного мозга. Познавательная деятельность младшего школьника
преимущественно проходит в процессе обучения. Задачи школы первой ступени –
поднять мышление ребенка на качественно новый этап, развить интеллект до
уровня понимания причинно-следственных связей.
Становление личности младшего школьника происходит под влиянием новых
отношений с взрослыми (учителями) и со сверстниками (одноклассниками),
новых видов деятельности (учения).
В этот период представляется больше возможностей для формирования
нравственных качеств и положительных черт личности. Податливость и
известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, огромный
авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки
для формирования высоко моральной личности.
Средний школьный возраст (10-15 лет).
Средний школьный возраст – переход от детства к юности, период
«полуребенка-полувзрослого».
У школьника подростка этот переход связан с включением его в доступные
ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реальное место,
которое ребенок занимает в повседневной жизни окружающих его взрослых, в
жизни своей семьи. Теперь его физический силы, его знания и умения ставят
его в некоторых случаях на равную ступень с взрослыми, а кое в чем он даже
чувствует свое преимущество. Иногда он признанный «чинильщик» механизмов,
иногда он оказывается главным домашним «комментатором» общественных
событий.
В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма.
Значительно возрастает сила мышц. А вот развитие внутренних органов
происходит неравномерно, что приводит к различным нарушениям: учащение
сердцебиения, учащенное дыхание. Характерная особенность подросткового
возраста – половое созревание организма. Продолжается развитие нервной
системы, мыслительной деятельности.
Мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений,
моральные принципы, которыми школьник руководствуется в своем поведении,
еще не приобрели устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей,
противоречия жизни.
Правильно организованному воспитанию принадлежит решающая роль. В
зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет
складываться его личность.
Старший школьный возраст (15-18 лет).
В этом возрасте в основных чертах завершается физическое развитие
человека и первый период полового созревания. Продолжается функциональное
развитие головного мозга и его высшего отдела – коры больших полушарий.
Идет общее созревание организма.
Юношеский возраст - это период выработки мировоззрения, убеждений,
характера и жизненного самоопределения. Юность – время самоутверждения,
бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков,
надежд и мечтаний.
Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются
ускоренными темпами. Появляется стремление выразить свою индивидуальность.
Тут могут помочь лишь терпимость и заинтересованность взрослых.
2. Противоречия подросткового возраста.
Подростки… Сколько тревог переживают матери и педагоги, произнося это
слово! Сколько книг написано о таинственной душе подростка.
В подростковом возрасте совершаются настолько глубокие изменения
духовной жизни человека, что многие из фактов его познания, умственного
труда, поведения, взаимоотношений с товарищами, эмоционального,
эстетического и морального развития кажутся воспитателю непостижимыми и
таинственными. Опытные педагоги нередко жалуются: трудно работать с
подростками – что-то таинственное, непонятное происходит с ними. Чувства,
которые волнуют душу в детстве, со временем будто совсем не могут овладеть
ею. Если прежде, бывало, горе близкого или незнакомого человека вызывало в
детском сердце глубокие переживания, то подросток иногда может оставаться
глухим к человеческой беде.
Подросток в отличие от ребенка начинает обобщать как добро, так и зло.
Да, годы отрочества и отличаются от детства тем, что человек в этом
возрасте видит, чувствует, переживает не так, как видел, чувствовал и
переживал в детские годы. Подросток видит то, что еще не видит ребенок. Он
же видит то, что часто уже не видит, вернее, не замечает взрослый. Видение
мира у подростка – единственное в своем роде, уникальное, неповторимое
состояние человека, которое мы, взрослые, часто совсем не понимаем.
Трудность воспитания в подростковом возрасте состоит в том, что ребенка
мало учат видеть, понимать, ощущать самого себя. Почему так часто
приходится слышать: школьник в детстве был хороший, а в годы отрочества
попал под влияние и стал плохим человеком? Что такое – плохое влияние?
Откуда оно берется? Основой, главным в воспитательной работе является не
то, чтобы оберегать подростков от дурного влияния, а то, чтобы сделать их
невосприимчивыми к чему-либо дурному, аморальному. Как это сделать? В этом
и есть мастерство и искусство воспитания.
«Чем больше я анализировал трудности воспитания в годы отрочества, тем
глубже убеждался в истинности простой, но важной закономерности: очень
трудно воспитывать подростков там, где слишком легко шло воспитание в
детские годы».1
Мы с тревогой убеждаемся, что у многих – даже лучших – педагогов
человек (воспитанник) в детские годы проявляет себя односторонне. О том,
хороший или плохой воспитанник делается вывод только на основе того, как он
выполняет нормы поведения и требования порядка. В подростковом возрасте
такого очень бедного выявления человека маловато. Часто моральное лицо
подростка зависит от того, как воспитывался человек в годы детства.
Природой своей детский возраст не может преподнести тех трудностей, какие
преподносит отрочество.
«Подросток – это цветок, красота которого зависит от ухода за
растением. Заботиться о красоте цветка нужно за долго до того, как он
начнет цвести. Растерянность, удивление перед «фатальными», «неотвратимыми»
явлениями похожи на растерянность и удивление садовника, который бросил в
землю семя, не зная твердо, какое это семя– розы или чертополоха, а потом
через несколько лет пришел любоваться цветком».2
________________________________________________________________
1. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1, с.271.
2. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1, с.314-315.
В истине: «дети – радость жизни» - глубокий смысл, но и глубокое
противоречие. Ребенок сам по себе не может быть источником радости. В
человеке, который повторяет отца и мать на новой основе, настоящим
источником радости для отца и матери является то, что они сумели вложить в
него. В любви к детям раскрывается наивысшее человеческое качество –
чувство собственного достоинства. Как открытие переживает подросток мысль:
«Я такая же личность, как и мой отец, мать, учитель, любой из взрослых».
Одной из главных особенностей подросткового и раннего юношеского
возраста является смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со
взрослыми.
Из факторов социализации, рассматриваемых по отдельности, самым важным
и влиятельным была и остается родительская семья как первичная ячейка
общества, влияние которой ребенок испытывает раньше всего, когда он
наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальные условия, род
занятий, материальный уровень, образование родителей, в значительной мере
предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного,
целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка
воздействует вся внутренняя атмосфера, причем эффект этого воздействия
накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.
Нет практически ни одного социального и психологического аспекта
поведения подростков и юношей, который не зависел бы от их семейных условий
в настоящем или в прошлом. Но меняется характер этой зависимости. Так, если
в прошлом школьная успеваемость ребёнка и продолжительность его обучения
зависела главным образом от материального уровня семьи, то теперь этот
фактор менее влиятелен. Зато огромную роль играет уровень образования
родителей.
Так же сильно влияет на судьбу подростков и
| |  скачать работу |
Педагогическая характеристика детей школьного возраста |
