Предусмотрительное поведение: явления и механизмы
ния
между столами нет.
Седьмая попытка (столы раздвинуты на 12см.):
«Средний мячик легко катать, а большой еще легче».
«А маленький не получается».
«Маленький падает, надо столы сдвинуть».
«А зачем вы столы раздвигаете?»
В этой попытке все дети отреагировали на расстояние между столами.
Следствием этого стали их высказывания и так же попытки предпринять
что-либо, для облегчения выполнения условий игры. Однако, на данный момент,
дети ограничивались попытками сдвинуть столы, что своевременно пресекалось.
Восьмая попытка (столы раздвинуты на 14см.):
«Я хочу кидать, я знаю как надо, надо сильнее толкать».
«Во, у меня получилось».
«Полина, ты не так мячик держишь».
«Тогда вот так (Полина меняет положение рук относительно стола), у
меня получилось».
В этой попытке по высказываниям заметно, что некоторые дети сделали
определенные выводы из сложившихся затруднений в игре. Так как детям не
позволялось сдвигать столы для облегчения выполнения задания, некоторые из
них нашли другой выход: попытки быстрее катать мячики.
Девятая попытка (столы раздвинуты на 16см.):
«Сдвиньте столы, а то у меня не получается, мячик падает».
«Сильнее вперед надо толкать, Аня».
Вопрос экспериментатора: «Почему мячик у тебя скачет, ведь надо чтобы
он катился?»
Ответ: «А так проще, он перескакивает дырку».
«Зачем такая большая дырка?»
Определенно можно сказать, что дети заметили связь между дыркой и
причиной падения мячика.
Десятая попытка (столы раздвинуты на 18см.):
«Я не хочу маленький кидать, он падает».
Вопрос экспериментатора: «Почему он падает?»
Ответ: «Дырка большая».
«Вот опять упал».
«Нет, у меня не получается».
«О, у тебя опять упал, ты не так катаешь».
«А у тебя тоже не получилось».
Одиннадцатая попытка (столы раздвинуты на 20см.):
«Сильней толкай, а то упадет».
«Полина, ты каши мало ела, ха».
«У меня перескочил маленький, ура получилось, я теперь знаю как надо».
«Дима давай сильней».
«После Димы я, у меня получится».
Дети нашли новый выход из трудной ситуации: быстрей катить мячик,
чтобы он не провалился в промежуток между столами.
Двенадцатая попытка (столы раздвинуты на 22см.):
«У меня не получается катить, а перекидывать легче».
«Я больше не хочу, они все равно падают, я не буду их катать».
«Не докатится».
Тринадцатая попытка (столы раздвинуты на 24см.):
«Если захочу, у меня получится».
«Не получилось, а я просто не хочу».
«Мячик падает в дырку, надо столы сдвинуть».
«Да, если не сдвинуть, все будут падать».
Четырнадцатая попытка (столы раздвинуты на 26см.):
«Саша не умеет, она не так кидает».
«У нее не получится».
«Толкай по другому».
«Ты очень тихо толкаешь, так не докатится».
Пятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 28 см.):
«Такая большая дырка, большой мячик тоже проваливается».
«Большой застрял в дырке, его надо перекинуть».
«Надо прицелиться».
«Сильней толкайте, а то провалится».
Шестнадцатая попытка (столы раздвинуты на 30см.):
«Надо быстро».
«Нет не быстро, а чуть-чуть быстрее».
«Она не сможет через такую дырку перекатить».
«Только большой и получилось, потому что его легче».
«Не, я не смогу, дырка большая, не хочу больше играть».
Семнадцатая попытка (столы раздвинуты на 32см.):
«Я плохо ударил, вот и не получилось».
«Не, через такую дырку не получится».
«Я не буду, мячики падают».
«И большой проваливается».
«Да, и большой не докатится до финиша».
Восемнадцатая попытка (столы раздвинуты на 34см.):
«Такая большая дырка, мячики не докатятся».
«Они все падают в дырку».
«Надо сдвинуть столы».
«А маленький вообще никуда не докатывается».
Девятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 36см.):
«Если нельзя сдвинуть столы, надо дырку чем-то закрыть».
«Я не хочу через такую дырку кидать».
«О, у меня большой получилось, это потому что я его сильно толкнул».
«Э, не так надо как я».
«Нет, я больше не буду».
Двадцатая попытка (столы раздвинуты на 38см.):
«Все, я больше не буду, это не интересно, они падают».
«И я не хочу, у меня не получается».
«Вы уберите дырку, тогда я буду».
«Я не знаю что делать, они все падают, и большой тоже».
«Я их буду перекидывать через дырку, тогда они докатятся до финиша».
На этом эксперимент пришлось завершить, так как дети категорически
отказывались катать мячики, потому что они у них падали, объясняя этот факт
слишком большим расстоянием между двумя столами. Дети высказывали желание
продолжить игру если убрать дырку, или хотя бы немного сдвинуть столы.
Протоколы бесед со средней группой.
1. Козлова Ольга.
В чем были условия игры?
- «Мячики до финиша докатить».
А что было самое сложное в игре?
- «Бросать маленький мячик».
А почему?
- «Потому что он все время падал в это, в расстояние».
Что ты делала, чтобы он не падал?
- «Катила быстренько, чтобы он не падал».
А средний и большой мячики прокатывались через расстояние?
- «Да».
Почему?
- «Потому что они были большие и в дырку не падали».
Что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?
- «Тоже быстренько катили».
2. Фашахова Анна.
В чем были условия игры?
- «Мячики катать».
Что было самое сложное в игре?
- «Маленький катать».
Почему?
- «Потому что он маленький и попадает в дырку».
Что ты делала, чтобы маленький мячик докатывался до финиша?
- «Не знаю».
У тебя же получалось прокатывать его через дырку, что ты делала?
- «Я его толкала сильно, и он быстро прокатывался, пока он не упал».
А средний и большой мячики тоже быстро толкала?
- «Нет».
Почему?
- «Они большие и не попадали в дырку».
А что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали в дырку?
- «Не знаю».
3. Меринг Грета.
В чем были условия игры?
- «Перекатывать мячики через дырку».
Что было самое сложное в игре?
- «Маленький катить».
Почему?
- «Он в дырку падал, а большой и средний они мягкие и хорошо
прокатывались».
Что ты делала, чтобы маленький мячик перекатывался через дырку?
- «Я его вот так сильно, очень сильно толкала».
А что остальные ребята делали, чтобы у них мячики в дырку не падали?
- «Тоже сильно катили».
4. Шахнозаров Вася.
В чем были условия игры?
- «Мячики катать до финиша».
Что было самое сложное в игре?
- «Прокатывать мячики через дырку».
Какой мячик сложнее всего было перекатывать через дырку?
- «Маленький».
Почему?
- «Он маленький, а дырка большая».
Что ты делал, чтобы мячики не падали в дырку?
- «Толкал их».
А как толкал?
- «Вот так быстро».
Что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?
- «Тоже толкали».
Как толкали?
- «Ну… как я».
5. Бумакова Саша.
В чем были условия игры?
- «Мячики катать».
Что было сложное в игре?
- «Маленький мячик было не легко».
Почему?
- «Попадал в дырку».
Что ты делала, чтобы он не проваливался в дырку?
- «Быстро толкала».
Какие мячики было легче катать?
- «Средний и большой».
Почему?
- «Они мягкие и большие и прокатывались через дырку».
Что остальные ребята делали, чтобы мячики прокатывались?
- «Тоже быстро толкали».
6. Максумов Тимур.
В чем были условия игры?
- «Катать мячики до финиша».
Что было самое сложное в игре?
- «Маленький, он в дырку падал».
А большой и средний мячики трудно было катать?
- «Нет, для них нужна очень большая дырка, чтобы они падали».
Что ты делал, чтобы маленький мячик не падал?
- «Я вот так размахивался и толкал, и он пролетал».
Что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?
- «Не знаю, наверное, тоже толкали».
7. Исханов Висхан.
В чем были условия игры?
- «А… мячики катать».
Что было самое сложное в игре?
- «Не знаю, маленький, наверное, катать».
Почему?
- «В дырку падал».
Что ты делал, чтобы маленький мячик не падал?
- «Не зна
| |  скачать работу |
Предусмотрительное поведение: явления и механизмы |
