Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Предусмотрительное поведение: явления и механизмы



 Другие рефераты
Предмет формальной логики Предупреждение конфликтов в детско-родительских отношениях Преступность: наследственность и среда? Приемы ведения беседы. Запрещенные приёмы. Партнёрская беседа. Темперамент. Лидерство и руководство

Московский государственный университет

                                   им. М.В.Ломоносова



                                        Факультет психологии



                              Дипломная работа

           Тема: Предусмотрительное поведение: явление и механизмы



|Выполнила: студентка 6 к. в/о Копелева М.А. |
|Научный руководитель: С.Л.Новоселова        |
|кандидат психологиченских наук,             |
|действительный член РАЕН.                   |



                                Москва  2001



                                 СОДЕРЖАНИЕ



|Введение………………………………………………………………………...                      |3    |
|Глава 1. Обзор литературных источников по проблеме          |     |
|предусмотрительного поведения……………………………………………….…………        |8    |
|1.1 Филогенетические тенденции в развитии                   |     |
|предусмотрительности…..………………...……………………..…….               |8    |
|1.2 Данные, позволяющие реконструировать развитие  явления  |     |
|предусмотрительности в антропогенезе……...…………………….....      |21   |
|1.3. Формирование и развитие предусмотрительности в         |     |
|онтогенезе человека……...……………………………………………..                 |30   |
|1.4. Проблемы и методы исследования………………………………..           |47   |
|Глава 2. Явление предусмотрительности в эксперименте с      |     |
|детьми дошкольниками………..……………………………………….                   |48   |
|Глава 3. Предусмотрительность и ее альтернатива в поведении |     |
|взрослых:                                                   |     |
|3.1 Методика наблюдения. Механизмы и правила игры.………..…..  |55   |
|3.2. Интервью с работниками казино (крупье)….……….……………      |56   |
|3.3. Обсуждение данных….……………………………….……………                  |57   |
|Выводы….………………………………………………………                               |60   |
|Библиография…………..……………………………………………………….                    |61   |
|Приложения…………..…………………………………………………………                      |65   |


Введение.


      Тема    исследования    данной    работы    –    изучение     феномена
предусмотрительности на основе анализа литературы и проведения  эксперимента
с детьми старшего  дошкольного  возраста.  Возможное  объяснение  механизмов
предусмотрительного поведения на основе анализа способностей к  установлению
причинно-следственных  связей,   которые   и   лежат   в   основе   феномена
предусмотрительности.  Возможно,  проведенный  анализ   позволит   перенести
изучение и исследование данной проблематики  на  разные  сферы  человеческой
жизнедеятельности (профессиональные, социальные и  другие  уровни),  т.к.  в
деятельности   человека   трудно   найти   такие   ситуации,    в    которых
предусмотрительность не играла бы  существенной  роли.  Можно  сказать,  что
предусмотрительность,  как  психологический  феномен,  имеет   универсальное
значение для всех сторон деятельности.
      Проблема  предусмотрительности   неотделима   от   всей   проблематики
психологической науки. В исследованиях восприятия и мышления,  и  творческой
деятельности, и в анализе нейрофизиологических механизмов психики, и  других
сферах  неизбежно  встает  вопрос   о   предусмотрительности,   предвидении,
антиципации, экстраполяции,  апперцепции.  «Этими  терминами  разные  авторы
(исследователи) обозначают одно и тоже психическое явление, один  и  тот  же
психический процесс»./53/.
      Предусмотрительность,   установление   причинно-следственных    связей
(анализ  прошлого,  настоящего  и  будущего  одновременно)  применительно  к
человеку определяется термином  «антиципация».  Антиципация  по  определению
Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова –  «это  способность  (в  самом  широком  смысле)
действовать и  принимать  те  или  иные  решения  с  определенным  временно-
пространственным упреждением  в  отношении  ожидаемых  будущих  событий»  (и
имеет универсальное значение для всех  сторон деятельности человека)./34/.
      Сам термин  «антиципация»  был  введен  В.  Вундтом,  однако  проблема
антиципации и в целом предусмотрительности  изучалась  очень  слабо.  Слабый
интерес  к  этой  проблеме  за  рубежом   может  быть  объяснен  господством
бихевиористской  парадигмы в психологии (и принципа реактивности  субъекта).
Однако,  в  последнее  время  ситуация  несколько  изменилась,   накопленные
эмпирические данные и  разработка  новых  подходов  таких  как  когнитивный,
информационный,  экологический  и  др.,   потребовали   введения   категории
будущего, обозначенная терминами  апперцепции,  предвосхищения,  упреждения,
предсказания  и   планирования,   что   возобновило   интерес   к   феномену
предусмотрительности   (антиципации),   но   к   сожалению    скорее    узко
направленный, в  большей  степени  этим  феноменом  интересуется  инженерная
психология, тогда как предусмотрительность имеет большое значение  для  всех
сторон деятельности человека.
      При изучении и  анализе  явления  предусмотрительности  (как  и  любой
другой психологической  проблемы)  наиболее  адекватным,  как  мне  кажется,
является культурно-генетический метод, предложенный Л.С. Выготским.
      Еще на заре советской психологии П.П. Блонский указал на необходимость
понять поведение как историю поведения.  Историзм  вслед  за  П.П.  Блонским
исповедывал Л.С. Выготский в своей культурно-исторической концепции. Из  нее
первоначально исходил и А.Н. Леонтьев. /32/.  Л.С.  Выготский  пошел  дальше
П.П. Блонского, введя еще и генетический принцип  и  сформировав  культурно-
генетический метод. Анализируя подход Л.С. Выготского  и  ссылаясь  на  него
Пузырей  в  кн.  «Культурно-историческая  теория  Выготского  и  современная
психология»  пишет:  «психологии  необходимо  разработать   метод   анализа,
истолкования этих объективированных форм существования психики, т.е.  способ
воссоздания, реконструкции психического плана по  его  косвенным  выражениям
на основе прежде установленных закономерностей». /46/. Так  в  экспериментах
Л.С. Выготского исследуются не сами высшие психические  функции,  а  процесс
их генезиса, образования.
      В.В. Давыдов в кн. «Теории развития обучения» подчеркивал:  «подлинный
смысл теории Л.С. Выготского состоит в следующем: детерминанты  деятельности
и сознания человека лежат в исторически развивающейся культуре,  воплощенной
в различных знаковых системах. На одном  полюсе  его  теории  –  исторически
развивающаяся родовая, т.е. коллективная деятельность  людей,  на  другом  –
индивидуальная человеческая  деятельность».  /19/.  Сам  же  Л.С.  Выготский
подчеркивал, что психические  закономерности  жизнедеятельности  современных
людей можно правильно понять лишь  при  учете,  что  их  поведение  является
результатом двух  слитых  в  онтогенезе  процессов:  биологической  эволюции
человека  как  представителя  органического  мира  и  культурного   развития
человека как носителя разума на земле  /44/.  В  основу  своих  исследований
Л.С. Выготский кладет три определяющих момента:
1. Анализ процесса (противопоставляется  анализу  вещи),  «который  по  сути
   дела сводится к динамическому развертыванию главных моментов,  образующих
   историческое течение данного процесса» /14/.
2. «Истинная задача анализа во всякой науке есть  именно  вскрытие  реальных
   казуально – динамических отношений и  связей,  лежащих  в  основе  каких-
   нибудь явлений. Необходим  кондиционально-генетический  анализ,  т.к.  он
   исходит из вскрытия реальных связей, скрывающихся за внешним обнаружением
   какого-нибудь  процесса.  Этот  анализ  спрашивает  о   возникновении   и
   исчезновении, о причинах и условиях, и о всех  тех  реальных  отношениях,
   которые  лежат  в  основе  какого-нибудь  явления.  Здесь  фенотипические
   особенности процесса ставятся в подчиненное положение по отношению  к  их
   действительному происхождению» /там же стр. 97/.
3.   При   исследовании   омертвевших,   окаменелых    процессов,    явлений
   (автоматизированные и  механизированные  психические  процессы),  которые
   утрачивают свой первоначальный облик и все признаки своего  происхождения
   необходимо «превратить вещь в движение, окаменелость в процесс. Для этого
   исследователю приходит
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Көлік географиясы
Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
Социальные конфликты сущность структура и функции
Почему вымерли динозавры


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ