Психолого-педагогическое обоснование урока
|выводов. |("+_"). Необходимо выслушать мнения | | |
| |учеников и их аргументацию, прийти к | | |
| |общему решению. | | |
| |Учитель предлагает сделать вывод, что|Подведение итогов неотъемлимая | |
| |человек и природа взаимосвязаны. |часть любого урока, в том числе| |
| |Можно предложить учащимся нарисовать |и урока природоведения. Без нее| |
| |простейшие взаимосвязи между природой|не будет выполнена цель, | |
| |и человеком, когда человек помогает |которая была поставлена перед | |
| |природе. |учителем и учениками на этом | |
| | |уроке, т.е. она не будет ясно | |
| |Учитель подводит итог проделанной |прослеживаться учащимися, что | |
| |работе при помощи следующих вопросов:|может повлечь за собой её | |
| | |невыполнение. | |
| |о каких объектах природы говорили; | | |
| |как различать объекты живой и неживой| | |
| |природы; | | |
| |что такое природа; | | |
| |существуют ли объекты живой и неживой| | |
| |природы отдельно друг от друга; | | |
| |объясните: "человек и природа – | | |
| |единое целое"; | | |
| |объясните, какие предметы не | | |
| |относятся к объектам природы. | | |
К концу учебного года по данной теме учащиеся должны знать:
o компоненты неживой природы: вода, воздух, полезные ископаемые;
o компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы.
уметь:
o устно описывать объекты живой природы;
o различать виды растений и животных.
Выполнение цели урока – взаимосвязанное действие с одной стороны -
деятельности учителя и целостности и совместимости отобранных им методов,
с другой правильных и результативных его действий по отбору материала для
урока и организации учебного процесса в классе. Все намеченные задачи
выполнены и цель данного урока достигнута.
| |  скачать работу |
Психолого-педагогическое обоснование урока |
