Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения
ализ процесса рисования дал богатую информацию не только о семейных
отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Был момент, когда
некоторые дети отговаривались тем, что они не умеют рисовать, это вполне
понятно и нормально(2 случая). Успокоив их, было сказано, что тут не
столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов
семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также прикрывание
рукой нарисованное может свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о
его потребности в поддержке со стороны взрослого.
Большинство детей начали свой рисунок с изображения того члена семьи, к
которому они действительно хорошо относятся(14 детей). Возникали паузы
перед тем, как ребенок начинал рисовать одну из фигур(8 детей). Это говорит
об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В
комментариях могло прозвучать его отношение к родственникам, но во время
выполнения задания лучше не вступать в разговор.
Таблица 1.
Кинетический рисунок семьи
|Характер внутрисемейных |Количество рисунков |
|отношений | |
|1.Благопрятная внутрисемейная |29% (7рис.) |
|ситуация | |
|2.Тревожность |21% (5рис.) |
|3.Конфликтность в семье |29% (7рис.) |
|4.Чувство неполноценности в |17% (4рис.) |
|семейной ситуации | |
|5.Враждебность в семейной |4% (1рис) |
|ситуации | |
Анализ детских рисунков дал возможность предположительно разделить
семьи испытуемых детей на 5 основных групп в зависимости от сложившихся
внутрисемейных отношений:
1 – благоприятная семейная ситуация
2 – тревожность в семье
3 – конфликтность в семье
4 – чувство неполноценности в семейной ситуации
5 – враждебность в семейной ситуации
Рисунки с уравновешенными доверительными отношениями отражали следующие
признаки:
- общая деятельность всех членов семьи,
- преобладание людей на рисунке,
- изображение всех членов семьи,
- отсутствие изолированных членов семьи,
- отсутствие штриховки,
- хорошее качество линий,
- адекватное распределение людей на листе.
Таких рисунков было7 (29%). Они набрали по 8 баллов из максимальных 10
– это высокий уровень.
Рисунки, отражающие тревожность, отличались:
- штриховкой,
- линией основания – пол,
- линией над рисунком,
- линиями с сильным нажимом,
- стиранием,
- преувеличенным вниманием к деталям,
- преобладанием вещей,
- двойными или прерывистыми линиями.
Таких рисунков было 5 (21%). Три рисунка – 8 баллов – это высокий
уровень тревожности, два рисунка – по 4, средний уровень.
Конфликтность в семье выражалась в:
- стирании отдельных фигур,
- отсутствие основных частей тела у некоторых фигур,
- выделение отдельных фигур,
- их изоляция,
- неадекватная величина отдельных фигур,
- отсутствие на рисунке некоторых членов семьи,
- человек, стоящий спиной.
Таких рисунков было 7 (29%). Пять рисунков – 10 баллов – это высокий
уровень. Два рисунка – 5 баллов – это низкий уровень.
Чувство неполноценности в семейной ситуации отражалось в рисунках так:
- автор рисунка непропорционально маленький,
- расположение фигур на нижней части листа,
- линия слабая, прерывистая,
- изоляция автора от других,
- маленькие фигуры,
- отсутствие автора,
- автор стоит спиной.
Таких рисунков было 4 (17%). Один рисунок – 8 баллов – это высокий
уровень; один рисунок – 6 баллов – это средний уровень; два рисунка – 3
балла – это низкий уровень.
Враждебность в семейной ситуации:
- одна фигура на другом листе или другой стороне листа,
- агрессивная позиция фигуры,
- зачеркнутая фигура,
- обратный профиль, руки раскинуты в стороны,
- длинные пальцы
Такой был один рисунок (4%), он набрал 3 балла – это средний уровень.
Данное исследование позволило определить состояние внутрисемейных
отношений. Анализ результатов исследования показал, что в большинстве семей
имеются трудности в семейном воспитании (17 рисунков свидетельствуют об
этом – это 70% опрошенных). Для подтверждения предположения мы провели
анкетирование и тестирование родителей и детей.
В исследовании принимали участие 24 родителя, более активными оказались
мамы – 19 человека и 5 пап.
Вопросники, тесты и анкетирование для родителей позволяют установить
типы родителей как воспитателей, использовать при их разбивке по группам
критерии, которые применяются для характеристики стиля взаимоотношений
между взрослыми и ребенком. В соответствии со стилем взаимоотношений было
выделено три типа:
Авторитарный
Либеральный
Гуманно-сотруднический
Таблица 2
Типы родителей как воспитателей
(отвечали родители)
|Типы родителей |% родителей, принадлежащих к |
| |данному типу |
|1.Авторитарный |37,5% (9чел) |
|2.Либеральный |29% (7чел) |
|3.Гуманно-сотруднический |33% (8чел) |
Авторитарными мы посчитали родителей, которые согласились с такими
высказываниями: «Физическое наказание – лекарство для ребенка», «Не
обязательно отвечать на все вопросы ребенка», «Ребенок должен
беспрекословно подчиняться родителям», «Дети не владеют умением
самостоятельно рассуждать», «Страх рождает любовь».
Из ответов на вопрос, поставленный к любой ситуации, они выбрали ответы
следующего характера: «строго накажу», «ни в коем случае не позволю»,
«попытаюсь поймать». На вопрос: «Часто ли вы ребенку навязываете свои
мысли?» ответили: «Конечно, наставляю его на истинный путь». На вопрос: «Вы
идеальный родитель?» ответили: «Думаю, я близок к идеалу»
В тесте «Какие Вы родители?» такие родители получили от1 до 4 баллов.
При анкетировании они используют такие методы наиболее часто, как
приказание, требование; запрещение без объяснения, физическое наказание и
считают, что эти методы положительно влияют на ребенка. Поощряют такие
родители деньгами и покупками.
Таких родителей по всем методикам получилось 9 (37,5%).
К родителям гуманно-сотруднического стиля мы отнесли тех, которые
предпочли ответы следующего характера: «С любым желанием ребенка нужно
считаться так же, как с желанием взрослого», «Ребенок должен не бояться, а
уважать родителей», «К сердцу каждого ребенка можно подобрать ключи»,
«Существуют трудновоспитуемые, но и они поддаются воспитанию».
Из ответов на вопрос, поставленный к любой ситуации, они выбрали ответы
следующего характера: «окажу ему помощь», «не дам понять ему в ту же
минуту, что мне известно об этом». На вопрос: «Какое качество родителя
наиболее ценно?» ответили: «Умение включиться в дела ребенка».
В тесте «Какие Вы родители?» эти родители получили от 9 до 14 баллов.
При анкетировании они наиболее часто используют такие методы, как
беседы с ребенком; советы, разъяснения, как надо поступать. Поощряют
одобрением хорошего поступка всем семейным коллективом.
Таких родителей по всем методикам получилось 8 (33%).
Такие взаимоотношения взрослых и детей в любом случае подразумевают
уважение к личности ребенка, проявление доброжелательности и внимания к
нему, подчеркнутое доверие к нравственным силам и потенциальным
возможностям ребенка.
Сравнительно труднее оказалось выделить тип либеральных родителей,
поскольку в отдельных случаях их ответы совпадали с ответами гуманных
родителей, а в других радикально от них отличались. В основном же для
данного типа родителей характерны ответы следующего содержания: «С каждым
желанием ребенка нужно считаться». Там, где демократ отвечает: «Окажу ему
помощь», а авторитарист избирает «строгое наказание», либерал «не придает
этому никакого значения». На вопрос: «Часто ли вы навязываете ребенку свои
мысли?» Он отвечает: «Разумеется, я делаю все, что необходимо для моего
ребенка».
В тесте «Какие Вы родители?» такие родители получили от 6 до 8 баллов.
При анкетировании они то используют методы разъяснения, то физическое
наказание; то беседуют с ребенком, то запрещают без объяснений. Конечно же,
такие методы работают с перебоями, как утверждают испытуемые. Поощряют
покупками.
Таких родителей оказалось 7 (29%).
Выделению типов родителей способствовало анкетирование, проведенное
среди детей. У детей школьного возраста уже есть определенный запас
морального опыта, который, в соответствии с тем, в какой семейной ситуации
растет ребенок, может быть показателем наличия положительных или
отрицательных взаимоотношений в семье.
Таблица 3.
Типы родителей как воспитателей
(отвечали дети)
|Типы родителей |% родителей, принадлежащих к |
| |данному типу |
|1.Авторитарн
| |  скачать работу |
Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения |
