Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных рекомендаций
;Переполох» цель - формирование умения различать контрастные и смежные
части суток.
«Что изменилось?» цель- развитие понимания схематичного изображения позы
человека.
«День рождения куклы» цель - умение различать цвета и формы.
«Запомни картинки» цель - развитие внимания и памяти, различение
геометрических фигур по характерным признакам.
«Повторяйте друг за другом» цель - развитие понимания схематичного
изображения позы человека.
«Чем похожи, чем различаются», «Будем считать» цель - учить ребёнка
количественному и порядковому счёту.
«Найди каких игрушек поровну», «Подбери пару» цель - учить ребёнка
количественному и порядковому счёту.
«Зверюшки на дорожках» цель - умение выделять два свойства фигуры (форма и
размер; размер и цвет).
«Мастерская форм» цель - развитие представлений о геометрических фигурах,
выделение их по характерным признакам.
«Нарисуй картинку палочками» цель - развитие мышления, порядковый и
количественный счёт.
«Учимся сравнивать» цель- умение сравнивать предметы по длине и ширине.
«Раскрась предметы разных геометрических форм» цель - развитие
представлений о геометрических фигурах.
«Что дальше?» цель - развитие количественного и порядкового счёта. «Игры с
блоками Дьенеша» цель - развитие количественного и порядкового счёта,
величина, длина, ширина, высота, цвет. Умение сравнивать два свойства
одновременно: форма- размер, размер- цвет, форма- цвет.
«Когда это бывает?» цель - развитие представлений о времени и частях суток.
«Цветные дома» цель - выделение одновременно двух свойств фигур: форма и
цвет.
«Цветное лото» цель - выделение размера и цвета.
2 Этап - следующие игры :
«Что изменилось?», «Кто здесь прячется?» цель - ориентировка в групповой
комнате, умение двигаться в заданном направлении.
«Что досталось тебе?» цель - манипулирование с жидкостями и сыпучими
материалами.
«Внимание - угадай-ка» цель - манипулирование с жидкостями.
«Определи различия на глаз» цель - развитие памяти, умение обобщать все
геометрические фигуры.
«Учимся находить видимые различия» цель - ориентировка на плане в группе и
на участке по плану.
«На что похоже?» цель - развитие внимания, обобщение геометрических форм по
размеру.
«Половина к половинке», «Точечки» цель - количественный и порядковый счёт.
«Волшебная мозаика» цель - обобщение геометрических фигур по цвету.
Игры с блоками Дьенеша - с усложнением.
«Гномы с мешочками» цель - развитие умения выделять пространственные
отношения (вверх- вниз, направо- налево, сбоку- сверху, сзади-спереди).
«Учимся сравнивать» цель - умение сравнивать предметы по длине , ширине,
высоте.
«Кто ушёл и где он спрятался?» цель - умение двигаться в заданном
направлении по устной команде.
«Передай пакет» цель - количественный и порядковый счёт.
«Куда залетела пчела?» цель - умение сравнивать (одинаково, больше, на один
больше, на один меньше).
Лото «Цвет и форма» цель - развитие представлений о цвете и форме,
обогащение мышления.
«Логическое лото» цель - счёт и геометрические фигуры.
3 Этап - следующие игры:
«Внимание» цель - умение ориентироваться по плану детского сада.
«Что изменилось?» цель - ориентировка с усложнением.
«Чем похожи, чем различаются?» цель - умение выделять одновременно два
свойства фигуры (форма- цвет, размер-цвет, форма-размер). «Продолжи ряд.
Точечки» цель - количественный и порядковый счёт. «Исправь ошибку» цель -
умение сравнивать предметы по толщине, высоте и массе.
Лото «Сосчитай», «Назови соседей» цель - развитие порядкового счёта. «Кто
знает, пусть дальше считает!» цель - счёта обратном направлении. «Чудесный
мешочек» цель - развитие ощущения и восприятия.
«Разрезные картинки», «Сложи узор» цель - геометрические фигуры и развитие
мышления.
«Копирование и зарисовка геометрических фигур» цель - геометрические фигуры
и счёт.
«Когда это было?» цель - развитие умения различать контрастные части суток,
определение их последовательность вчера- сегодня-завтра).
«Быстро – медленно» цель - геометрические фигуры, счёт, цвет, форма,
размер.
«Кубики для всех» цель - ориентировка на листе бумаги, умение выполнять
определённый орнамент по образцу (схеме).
Приложение 2
График темпа прироста показателей по формированию элементарных
математических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.
Таблица 3
|Разделы программы |Экспериментальная |Контрольная |
| |Группа |Группа |
| | | |
|Количество и счет |28,2% |4% |
| | | |
|Величина |27,2% |12% |
| | | |
|Геометрические |26,9% |9% |
|Фигуры | | |
| | | |
|Ориентировка |30,3% |10% |
|В пространстве | | |
Условные обозначения
- экспериментальная группа
- контрольная группа
Приложение 3
Результаты исследований математических представлений у детей 4-5 лет по
всем параметрам до эксперимента.
Таблица 4
|Эксперим|Коли|Ве|Геом|Орие|Обща|Контроль|Коли|Вел|Геом|Ориен|Общая|
|ентальна|чест|ли|етри|нтир|я |ная |чест|ичи|етри|тир. |сумма|
|я |во и|чи|ч. |. в |сумм|группа |во |на |ч. |в |балло|
|группа |счет|на|фигу|прос|а | |и | |фигу|прост|в. |
| | | |ры |тран|балл|Ф.И. |счет| |ры |ранст| |
|Ф.И. | | | |стве|ов | | | | |в | |
|Карпова |3.2 |2.|4.2 |3.2 |12.8|Новикова|3.2 |2.2|2.2 |2.2 |9.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Караченц|5.2 |3.|5.2 |2.2 |15.8|Шмагун |3.2 |3.2|4.2 |4.2 |14.8 |
|ева | |2 | | | | | | | | | |
|Чумак |3.2 |2.|3.2 |3.2 |11.8|Ляхова |2.2 |2.2|3.2 |4.2 |11.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Сухорук |2.2 |3.|2.2 |3.2 |10.8|Жуков |5.2 |2.2|3.2 |3.2 |13.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Сычева |4.2 |4.|5.2 |3.2 |16.8|Мелевска|3.2 |3.2|3.2 |2.2 |11.8 |
| | |2 | | | |я | | | | | |
|Могульян|2.2 |4.|4.2 |2.2 |12.8|Матюнин |3.2 |3.2|2.2 |2.2 |10.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Акиншин |3.2 |2.|2.2 |5.2 |12.8|Пономаре|3.2 |2.2|4.2 |3.2 |12.8 |
| | |2 | | | |н ко | | | | | |
|Игнатов |4.2 |3.|3.2 |3.2 |13.8|Климкин |2.2 |2.2|4.2 |2.2 |10.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Мулинова|5.2 |2.|2.2 |3.2 |12.8|Маркова |4.2 |3.2|3.2 |2.2 |12.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
|Степанов|3.2 |4.|4.2 |2.2 |13.8|Парфенов|5.2 |2.2|3.2 |2.2 |12.8 |
| | |2 | | | | | | | | | |
График результатов исследований:
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Приложение 4
Результаты исследований математических представлений у детей 4-5 лет по
всем параметрам после эксперимента.
Таблица 5
|Эксперим|Коли|Ве|Геом|Орие|Обща|Контроль|Коли|Вел|Геом|Ориен|Общая|
|ентальна|чест|ли|етри|нтир|я |ная |чест|ичи|етри|тир. |сумма|
|я |во и|чи|ч. |. в |сумм|группа |во |на |ч. |в |балло|
|группа |счет|на|фигу|прос|а | |и | |фигу|прост|в. |
| | | |ры |тран|балл|Ф.И. |счет| |ры |ранст| |
|Ф.И. | | | |стве|ов | | | | |в | |
|Карпова |6 |5.|6.7 |6 |23.9|Новикова|4.2 |4.2|4.2 |3.2 |15.8|
| | |2 | | | | | | | | | |
|Караченц|6.7 |6 |7.5 |5.2 |25.4|Шмагун |3.2 |4.2|5.2 |4.2 |16.8|
|е ва | | | | | | | | | | | |
|Чумак |6 |6 |6 |6 |24 |Ляхова |4.2 |4.2|5.2 |4.2 |17.8|
|Сухорук |5.2 |5.|5.2 |6.7 |22.3|Жуков |4.2 |4.2|4.2 |4.2 |16.8|
| | |2 | | | | | | | | | |
|Сычева |6.7 |6.|6.7 |6.7 |26.8|Мелевска|3.2 |3.2|4.2 |5.2 |15.8|
| | |7 | | | |я | | | | | |
|Могульян|6.7 |6.|5.2 |5.2 |23.8|Матюнин |3.2 |4.2|3.2 |4.2 |14.8|
| | |7 | | | | | | | | | |
|Акиншин |6.7 |5.|6.7 |6 |24.6|Пономаре|3.2 |5.2|4.2 |4.2
| |  скачать работу |
Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных рекомендаций |
