Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
тоянном творческом поиске, фантазировать, вносить что-либо новое.
3.2.Методы, используемые на занятиях.
Практическая часть дипломной работы строится по принципу эксперимента.
Автор, используя различные методы, показывает как кружковые занятия по
вязанию влияют на развитие индивидуальных возможностей детей. Занятия
носили художественно-творческий характер, что прежде всего предполагает
создание ребёнком изделия, выражающего индивидуальные желания и умения.
Преподавателем предложена работа по изготовлению детской шапочки. «Занятия
художественно-творческого характера исключают работу по образцу, развивая
индивидуальные возможности. Вместе с тем, преподаватель помогает ребятам
вызвать в воображении соответствующий образ, который не может возникнуть на
пустом месте».15 Поэтому преподавателем были предложены образцы не для
копирования, а для того, чтобы пробудить фантазию, актуализировать
имеющиеся умения. Для этого детям были показаны образцы вязок (см. табл. №1-
10) и изделие (готовое, иллюстрации).
В процессе кружкового занятия преподаватель использует практические и
словесные методы. Вначале занятия преподаватель провёл беседу, где под его
руководством дети осмысливают новый материал, устанавливают связь между
теорией и практикой. Во время занятия проводится объяснение
последовательности выполнения шапочки. Т.к. целью преподавателя является
развить индивидуальные возможности ребят, то в практической части делается
акцент на эвристический метод. Суть его заключается в том, что детям не
даётся конкретное решение задачи занятия. В данном случае это включает
выбор узора вязания, отделки изделия. Поэтому преподавателем был
использован следующий приём: дети работали с технологическими картами без
подробнейшего описания операции и приёмов работы. При составлении
технологических карт умышленно упущено описание узора шапочки.
«Демонстрационные методы, реализующие принципы наглядности обучения,
помогают детям во время занятия воспринять конкретные образы изучаемых
объектов, облегчить усвоение материала. Использование пособий преподаватель
сопровождал объяснением, что делало обучение более доходчивым, пробуждало в
детях творческую инициативу. На занятии по знакомству с материалами,
инструментами и приёмами работы преподаватель использовал таблицы (см.
табл. № 11-16)».16
В разработке занятия преподаватель применил программированный метод,
который осуществляется с учётом индивидуальных особенностей каждого
ученика. Этот метод следует рассматривать как осуществление новой формы
самостоятельной работы детей. «Сущность программированного метода
заключается в том, что после передачи учителем информации, дети должны
решить практическую задачу. Здесь преподаватель передаёт информацию с
учётом индивидуальных особенностей детей».17 Для средних и сильных детей
даётся задание более сложное, т.е. для изготовления шапочки преподаватель
предлагает образцы более сложных вязок. Дети работают самостоятельно
прибегая к помощи технологических карт и таблиц. Отстающим детям младшего
возраста даётся возможность осуществить задачу занятия через изготовление
изделия более простой вязкой. Основная задача учителя заключается в
организации работы по изготовлению шапочки и оказании индивидуальной помощи
отстающим ученикам.
Изготовление шапочки для куклы рассчитано на два занятия по два часа.
Кружок посещают 10 девочек в возрасте от 10 до 14 лет. Тема для занятия
подобрана с учётом возраста детей, их возможностей и желаний.
3.3.Конспекты занятий.
Тема: «Изготовление шапочки для куклы».
Цель: познакомить детей с разновидностями плотного вязания, начать
выполнение шапочки для куклы.
Оборудование и материалы: Шерстяные нитки, спицы, ножницы, сантиметровая
лента, игла, крючок, булавка, бумага, карандаш.
Методы:
словесный (беседа, объяснение)
наглядный (образцы, иллюстративный материал, технологические карты)
практический (упражнения)
эвристический (продумывание будущей работы)
Использованная литература: Гай-Гулина З.С. «Петелька за петелькой»: Москва,
«Малыш».-1986г.
Ход занятия:
Организационный момент
Здравствуйте ребята! На сегодняшнем занятии мы научимся вывязывать новые
узоры и начнём изготовление шапочки для куклы. Нам понадобятся нитки разных
цветов, спицы, сантиметровая лента, игла, крючок, ножницы, булавка.
Вводная часть
Все мы знаем, что человек использует разные нитки для шитья, вязания,
плетения. И они играют важную роль в жизни человека.
Сообщение нового материала
Нитки бывают хлопчатобумажными, шерстяными, шелковыми, капроновыми,
синтетическими и др. Их отличают между собой толщина, фактура, сила
натяжения, а также сырьё, из которого их изготовляют. Разнообразны по
фактуре и шерстяные нитки, которые в основном используют в вязании спицами.
Их называют пряжа (педагог показывает таблицу «Разнообразия ниток»). Здесь
мы видим, что нитки бывают пушистыми, плотно крученными, украшенными
люрексом, буклироваными. Для изготовления шапочки для куклы нам понадобятся
не очень тонкие нитки. Что облегчит вашу работу над изделием.
Практическая часть
А теперь приступим к делу. Пользуясь образцами вязок и технологическими
картами вы выберете узор для вязания и форму изделия. Я с помощью образцов
не буду ограничивать ваши желания, поэтому лучше будет, если вы захотите
связать шапочку непохожую на другие.
(Дети ориентируются в выборе будущего изделия. Намечается эскиз).
Готовое изделие можно будет украсить вышивкой или обвязать крючком. Вам
решать! Прежде, чем приступим к работе, давайте вспомним (педагог задаёт
вопросы).
Как передаются ножницы? (кольцами вперёд)
Как они должны лежать? (сомкнутыми)
Где должны храниться иглы? (в игольнице)
Теперь я напомню вам ещё несколько правил, которых нужно придерживаться,
работая в технике вязания.
Клубок должен лежать в коробочке, чтобы не загрязниться и не путаться.
Спицы должны быть не очень длинными, чтобы не мешали остальным девочкам.
Концы должны быть безопасными, с защитными колпачками (кусочками резинки).
Седеть при вязании следует на стуле со спинкой, слегка наклонив голову
вниз.
Теперь приступим к работе. Прежде чем начать вязать какую-либо вещь
определяют плотность вязки. На прошлых занятиях вы этому уже научились.
Поэтому не составит труда связать шапочку нужного размера. Сначала измерим
окружность головы вашей куклы (Дети с помощью сантиметровой ленты измеряют.
Педагог оказывает помощь). Полученный результат увеличим в 2-3 раза. Теперь
мы знаем, сколько петель набирать. Берём спицы и набираем петли (Дети
набирают петли). Основой любой шапочки является резинка (Дети с помощью
таблиц выбирают вид вязки «резинка»: двойная, английская и др.).
В зависимости от выбранной формы изделия и вязки дети начинают
индивидуально работать. Педагог оказывает помощь всем детям в процессе
работы. После получасовой работы педагог даёт возможность детям отдохнуть.
Так как работа в технике вязания требует усидчивости и даёт большую
нагрузку на глаза, педагог в процессе выполнения работы проводит
физминутку.
Вы хорошо потрудились, теперь дадим возможность нашим глазам и
пальцам отдохнуть. Проделаем несколько упражнений.
Зажмурим глаза, посчитаем до трёх. Откроем. И так три раза.
Растопырим пальцы и с силой согнём. Повторим пять раз.
Поочерёдно поморгаем глазами пять раз.
Складываем ладошки вместе и с силой разжимаем, оставляя пальцы
соединёнными. Повторим пять раз.
Отдохнули? (Дети: да!)
Приступим к работе.
Педагог оказывает индивидуальную помощь детям.
Подведение итогов
Девочки, рабочее время вышло, давайте посмотрим каких успехов вы достигли
на сегодняшнем занятии. Молодцы! Все старались. (Педагог смотрит качество и
аккуратность выполнения работы. Даёт детям советы.)
6. Уборка рабочих мест
Уберём своё рабочее место. До свидания! (Педагог прослеживает, чтобы
инструменты и материал были убраны на место. Провожает детей домой.)
Тема: «Изготовление шапочки для куклы».
Цель: завершить работу по изготовлению шапочки для куклы, познакомить детей
с искусством оренбургских мастериц.
Оборудование и материалы: Шерстяные нитки, спицы, ножницы, игла, крючок,
ткань для отпаривания, утюг.
Методы:
словесный (объяснение, рассказ)
наглядный (образцы, иллюстративный материал)
практический (упражнения)
Использованная литература: Гай-Гулина З.С. «Петелька за петелькой»: Москва,
«Малыш».-1986г.
Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд.-М.: Большая
русская энциклопедия, 1998.-288с.:ил.
Предварительная работа:
Выполнение эскиза и начала изделия
Ход занятия:
Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим выполнение шапочки для куклы.
Проверьте, есть ли у вас всё необходимое для занятия. Что нам понадобится?
(спицы, нитки, ножницы, крючок, игла)
Повторение пройденного материала
Девочки! Давайте вспомним с прошлого занятия (преподаватель задаёт вопрос):
Какие бывают нитки и где они используются? (хлопчатобумажные, шерстяные,
капроновые, синтетические и др. Используются в вязании, вышивании,
ткачестве).
Что отличает нитки друг от друга? (фактура, толщина, сырьё из которого их
делают и т.д.)
Молодцы!
Практическая часть
Сейчас вы продолжите работать над изготовлением шапочки, а я расскажу вам о
всем известных оренбургских платках, о том, где их изготовляют. (Педагог
напоминает о правилах техники безопасности.) Детям раздаются
технологические карты, таблицы (Дети приступают к работе. Преподаватель
оказывая помощь приступает к рассказу).
Промысел ручного вязания оренбургских пуховых платков зародился в
XVIII веке вдоль рек Урала и Ори. Суровый климат и особенности местности
обусловили успешное развитие здесь исключительной породы коз. Которые
обладали лёгким, тёплым, мягким пухом. Промысел родился в среде уральских
казаков. Жена знаме
| |  скачать работу |
Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания |
