Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
нитого географа П.И. Рычкова, приучала местное население
к пуховязанию. Изготовляют платки дух видов: плотные, из серого пуха и
тонкие, ажурные – из белого. «Паутинки» вызывают особый восторг своей
лёгкостью и красотой узоров. Такой узорный платок весил всего 70 граммов и
был размером 2х2 метра.
Искусство вязания оренбургских платков передаётся из поколения в
поколение. Уникальные шали, платки, палантины с успехом демонстрируются на
художественных выставках.
Вот видите и среди умельцев вязания есть мастера, работы которых
очень ценятся и имеют славу.
Вы не устали? Давайте проведём физминутку.
Поморгаем глазами поочерёдно пять раз.
Сожмём руки в кулаки и с напряжением разожмём. Повторим три раза.
А теперь продолжаем. По окончанию работы дети с помощью преподавателя
отпаривают изделия.
Девочки, вы помните последовательность при отпаривании изделия? (приколоть
булавками к гладильной доске, сверху наложить влажную ткань, отпарить
утюгом с изнаночной стороны, дать просохнуть).
Затем изделия сшиваются и оформляются завязками, вышивкой.
Подведение итогов
Преподаватель смотрит качество и аккуратность выполненных работ. Проводится
экспресс-выставка.
Уборка рабочего места
Так как работа в технике вязания даёт нагрузку на глаза и требует
усидчивости, преподаватель во время занятия проводит физминутку.
3.4.Рекомендации.
Конспекты занятий, предложенные в дипломной работе, могут быть использованы
руководителями кружков по рукоделию. Рекомендуется для детей средней и
старшей возрастных групп. При индивидуальной работе с детьми во время
кружковых занятий требуется следовать психолого-педагогическим
рекомендациям. Часто появляются ситуации, которые затрудняют деятельность
учащихся со слабой нервной системой:
длительная напряжённая работа
ответственная самостоятельная работа, в особенности если на неё отводится
ограниченное время
ситуация когда учитель требует немедленного ответа на вопросы
кропотливая работа с мелкими деталями
отрицательная оценка работы и резкая критика
работа в шумной обстановке
Для того, чтобы в перечисленных условиях деятельность ребят была успешной,
им следует выработать специальные приёмы её организации. В этом случае
преподавателю следует:
давать ребёнку во время работы возможность отвлечься, отдохнуть
не торопить ребёнка с обдумыванием и ответом
часто оказывать индивидуальную помощь
путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у детей
уверенность в своих силах и возможностях
осторожно оценивать неудачи
создавать тихую атмосферу в кабинете занятий
воспитывать в детях терпение и усидчивость
Важно учесть, что воспитательный процесс протекает успешно, когда
преподаватель эффективно планирует свою деятельность и учитывает
индивидуальность каждого ребёнка, как личности.
Заключение.
Практическая часть дипломной работы показывает, что одним из эффективных
средств формирования индивидуальных особенностей у детей являются кружковые
занятия по вязанию. В процессе которых тесно переплетаются формирование
индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Работа в
кружке по вязанию позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий
мир, пробуждает интерес к труду, жажду творчества.
Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует
развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление
овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. «Занятия не
только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою
силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в
технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого
каждая связанная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. И дети
неистощимы на выдумку они относятся к изготовленным вещам с огромной
душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, как утверждал
Л.С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная
основа и движущее начало творчества.»18
Кружковые занятия по вязанию ценны ещё и в том отношении, сто дети
чаще всего идут в кружок по собственному желанию, т.е. из интереса к
данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в воспитательном
отношении, т.к. способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка,
приносит ему большое удовлетворение.
Небольшое количество детей в кружке позволяет его руководителю широко
использовать индивидуальное воздействие на каждого ребёнка.
Хорошо организованная, продуманная деятельность ребёнка в кружке по
вязанию помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым,
доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи.
Закрепив ряд трудовых навыков и освоив процесс подготовки и выполнения
вязаного изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься
этим видом трудовой деятельности.
Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того,
станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.
Используемая литература.
Лихачов Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М.: Прометей, 1992.–528с.
Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд.-М.: Большая
русская энциклопедия, 1998.-288с.:ил.
Берестов А.Н. Чудесный клубок.-Свердловск: Средне-Уральское книжное
издательство, 1987.-124с.:ил.
Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой. М.: Издательство «Малыш».-1986.
Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя. –М.:
Просвещение, 1981.-178с.:ил.
Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей.-М.:
Просвещение, 1981.-176с.:ил.
Ерёмова О.М. Занятие по рукоделию //Начальная школа(журн.)-1983.-№4-с.51-
54.
Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика: Учебное пособие для учащихся
пед. училищ.-М.: Издательство «Академия»,1998.-144с.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы
дизайнообразования: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб.
заведений.-М.: Издательский центр «Академия».
Кузнецов В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных
мастерских: Учебное пособие для учащихся пед. училищ.-М.: Просвещение,1981-
223с.:ил.
Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на ураках
трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-с.69-71
Мечникова Л.К. Уроки вязания.-М.: Издательство «Малыш»,1985.
Попова О.С. Русские художественные промыслы.-М.: Знание, 1984.-144с.
Сычева Л.В. Приглашаем вязать.-Свердловск: Средне- Уральское книжное
издательство,1983.-112с.:ил.
Ханашевич Д.Р. Я вижу и вышиваю.-М.: Издательство «Малыш», 1987.
Шабаева М.Ф. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов
пед. институтов,-2-е изд.,дораб.-М.: Просвещение 1989.-352с.
Шалимова О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной
работы в процессе трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-
с.69-71
Щеблыкин И.К. аппликационные работы в начальных классах.-2-е изд.-М.:
Просвещение, 1990.-191с.:ил.
Энциклопедия рукоделия: Перевод с англ.-М.: Ниола-Пресс,1997.-256с.:ил.
Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для учителей.-М.:
Просвещение, 1984.-192с.:ил.
[1; №14, стр. 69 ]
[2; №13, стр. 31]
[3; №13, стр. 40]
[4; №13, стр. 52]
[5; №13, стр.61]
[6; №13 стр.296]
[7; №1, стр.194]
[8; №11, стр.2]
9 [9; №10, стр.52]
[10; №10, стр.60]
[11; №11, стр.5]
[12; №11, стр.28]
[13; №16, стр.125]
[14; №4, стр. 89]
[15; №7, стр.37]
[16; №8, стр.102]
[17; №9, стр.69]
[18; №15, стр.188]
| |  скачать работу |
Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания |
