Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

е  |-ка".           |
|         |       |ме-лодии движениями           |2.Муз. игра     |
|         |       |руки;тренировка слухового     |"Научи матрешек |
|         |       |внимания.                     |танцевать".     |
|         |       |2.Развитие чувства ритма.     |3."Я на горку   |
|         |       |3.Работа над певческими       |шла" р.н.п.     |
|         |       |навыками.                     |                |
|         |6.     |Развитие чувства ритма,       |Муз. игра       |
|         |       |слухового внимания, развитие  |"Тень-тень".    |
|         |       |певческого голоса, чистое     |                |
|         |       |интонирование мело-дии,       |                |
|         |       |соотношение ритма с           |                |
|         |       |изобра-жаемой схемой.         |                |
|         |7.     |Дать понятие музыкального     |"Кошка Мурка и  |
|         |       |тембра, тренировка слухового  |музыкальные     |
|         |       |внимания.                     |игрушки" -игра  |
|         |       |                              |муз.            |
|         |8.     |1.Развитие тембрового слуха,  |1."Определи     |
|         |       |закреп                        |инст-румент"    |
|         |       |ление развития чувства ритма, |муз.            |
|         |       |знакомство с новыми муз.      |игра-загадка.   |
|         |       |инструм.                      |2."Слушай хлоп –|
|         |       |2.Развитие активного внимания.|ки" муз.игра.   |
|         |9.     |1.Развитие тембрового слуха,  |1.Муз.игра-загад|
|         |       |навы-ка снятия с голоса       |-ка"Узнай, чей  |
|         |       |попевки.                      |голо            |
|         |       |2.Развитие активного внимания,|сок?".          |
|         |       |муз. движения, творческого    |2.Муз.          |
|         |       |воображения                   |игра-загад-ка   |
|         |       |интереса к творческому        |"Чья очередь?"  |
|         |       |заданию.                      |                |
|         |10.    |1.Развитие умения понимать    |1."Петя-пастушок|
|         |       |содер-жание музыки, интереса к|" муз. рассказ. |
|         |       |народной музыке, закрепить    |2. "Пастушок" , |
|         |       |навыки слухового внимания.    |"Кукушка",      |
|         |       |2.Снятие с голоса и правильное|"Коровушка" –   |
|         |       |интонирование народной песни. |р.н.п.          |
|II.      |11.    |1.Знакомство с навыками       |1.Игровые       |
|Репродукт|       |импрови-зации.                |задания для     |
|ивно –   |       |2.Развитие воображения и      |развития        |
|творчески|       |творчест-ва в движении,       |импровизации в  |
|й        |       |соотношение харак-тера        |песенном        |
|         |       |движений и звучаний музыки,   |творчестве.     |
|         |       |формирование поисковых        |2. Муз. игра    |
|         |       |действий при выборе           |"Отгадай, кто   |
|         |       |выразительных средств передачи|мы?"            |
|         |       |замысла своего движения;      |                |
|         |       |умение подбирать различные    |                |
|         |       |вариан                        |                |
|         |       |ты движ. в передаче           |                |
|         |       |конкретного образа.           |                |
|         |12.    |1.Работа над пластической     |1.Игра "Радуга  |
|         |       |вырази-тельностью, дикцией,   |появилась".     |
|         |       |мимикой, артистизмом.         |                |
|         |       |2.Овладение навыками сочинения|2."Плясовая     |
|         |       |на заданный текст, передача   |"-р.н.          |
|         |       |образа и характера сочинения. |3."Попробуй     |
|         |       |3.Развитие воображения,       |уга-дай", "А я  |
|         |       |внимание, быстроты реакции.   |по лугу"        |
|         |       |                              |"Русская        |
|         |       |                              |пляска", "Как на|
|         |       |                              |тоненький       |
|         |       |                              |ледок", "Ах, вы |
|         |       |                              |сени" – р.н.п.  |
|         |13.    |1.Развитие чувства ритма и    |1."Заинька,     |
|         |       |творчес-ких способностей с    |серень          |
|         |       |помощью шумовых муз.          |кий"- муз.игра. |
|         |       |инструментов.                 |                |
|         |       |2. Развитие речевой           |2. "Сказочное   |
|         |       |интонационной выразительности |зак-линание"-игр|
|         |       |в пении, деклама-ция стихов,  |а.              |
|         |       |фраз; развитие артистизма.    |                |
|         |14.    |Развитие творческих           |Сочини песню на |
|         |       |способностей, сочинение песни |текст, используя|
|         |       |на заданный текст,            |стишки-попевки –|
|         |       |импровизация ритма и          |"Весна",        |
|         |       |мелодичес-кой линии песни.    |"Осень", "Марш" |
|         |       |                              |– (Шиблицкая),  |
|         |       |                              |"Колыбельная" – |
|         |       |                              |(Френкель).     |


      При проведении занятия 1,  "Сказка про Нину, кошку и пианино", дети  с
большим желанием и интересом откликнулись на побуждение слушать  музыкальную
сказку. Катя Б. отметила: "Я очень  люблю  слушать  сказки,  но  музыкальных
сказок  еще не слышала". При  чтении  стихов  дети  раскрепощались,  смехом,
удивленными и одобрительными возгласами выражали свои эмоции,  что  говорило
о  доступности  и  легкости  восприятия  сюжета  сказки.  С  любопытством  и
интересом  дети  рассматривали  внутреннее  строение  фортепиано,   пытались
нажимать на клавиши в разных регистрах и слушать звук. "А можно  мне  самому
пошагать по клавишам, как ходит мишка?" – спросил Андрей  Г.  "А  мой  мишка
поменьше, он будет ходить быстрее. Вот так!" – пыталась изобразить  Лена  З.
шаги своего мишки  в  нижнем  регистре.  Почти  все  дети  изъявили  желание
изобразить шаги мишки, песенку птички, с чем каждый из них справился  легко,
произвольно нажимая клавиши в нужном  регистре.  "А  я  больше  не  буду  по
клавишам бить, а буду пианино любить, и оно будет петь мне песенки  красивым
голоском." – сказал Илья Д.,  с  чем  все  ребята  согласились.  На  задание
нарисовать дома персонажей сказки дети откликнулись с  большим  интересом  и
желанием.

       При проведении занятия 2, "Угадай,  чей  голосок?",  дети  пришли  на
занятие с нарисованными домами персонажей сказки  (мишка,  зайчик,  птичка),
поэтому на музыкальную загадку отвечали своими  карточками.  "Это  идет  мой
мишка!" – радостно отвечала Катя Б. "Это песенка моей  птички,"  –  отвечала
Наташа Г. Детям было интересно не только ответить  на  муз.  загадку,  но  и
продемонстрировать экспериментатору  и детям  свои  домашние  рисунки.  Если
кто-либо  неправильно  давал  ответ,  дети  живо  поднимали  свои  карточки-
картинки с правильным ответом. Почти каждый из детей попробовал себя в  роли
ведущего,  стараясь  загадать  загадку  посложнее.   В   музыкальной   игре,
"Прогулка", Дети старались точно  повторить  ритмический  рисунок.  Так  как
повтор был групповым,  то детям,  не  владеющим  этим  навыком,  было  легче
выполнять задания, смотря на своих товарищей и подражая им. Дети  вели  себя
раскованно и непосредственно. Особенно много  положительных  эмоций  вызвало
задание, где нужно было изобразить бег. "А я бегу быстрее тебя!" –  говорила
Лена З. "А тебя догоню!" – восклицал Рома  К.  Все  откликнулись  изобразить
вой ветра во время дождя. Капли  дожевые  изображали  по  очереди,  стараясь
чтобы ритмический  рисунок  не  походил  на  предыдущий.  Более  оригинально
изобразили дождь Юля К., Ира Г., Лиза Н.

       При проведении занятия 3,  "Бубенчики",   требовалось   зрительное  и
слуховое внимание.  Облегчало  выполнение  задания  изображение  бубенчиков.
"Ой, а бубенчики улыбаются!" – воскликнула Ира  Г.  На  вопрос:  "Кто  хочет
подружиться с бубенчиками?" дети дружно ответили: "Мы!"  Все  это  создавало
положительный  эмоциональный  настрой.  С  большим  удовольствием  все  дети
разучили песенку бубенчиков, хотя непростой задачей оказалось помогать  себе
движениями  руки,  изображая  мелодическую  линию.  Но  большую   помощь   и
поддержку  заключал  показ  экспериментатора,  который   выступил   в   роли
дирижера. При ответе на музыкальную загадку "Какой бубенчик   поет  на  этот
раз?" лучше других справились Катя Б., Ира Г., Юля К., Наташа Г. Лиза  Н.  и
Андрей Г. смогли справиться  с  заданием  после  нескольких  проигрываний  и
призыва экспериментатора внимательно послушать.
       Много  радости  и  положительных  эмоций  принесла  встреча   с   уже
полюбившимися сказочными героями (птичкой, мишкой, зайчиком)  в  музыкальной
игре "К нам гости пришли".  Все  без  исключения  дети  пытались  изобразить
ритмическим рисунком пляску мишки, птички, зайчика. Экспериментатор  уточнял
наводящими вопросами, чем отличается пляска мишки от пляски птички.  "Птичка
маленькая, легкая, значит танец ее быстрый", - отвечала Саш
Пред.678910След.
скачать работу

Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ