Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора



 Другие рефераты
Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
             ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ



                              ДИПЛОМНАЯ  РАБОТА

     РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА

                         КАКАНОВА ЮЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА



                                                       Научный руководитель:
                                                  канд.пед.наук Казаева Е.А.



                              Шадринск 2002 г.
                                 СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
                СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА

   1. Психолого-педагогический аспект развития способностей детей
         дошкольного возраста
   2. Историко-логический анализ проблемы развития музыкального
      Фольклора

1 Классификация и терминология детского музыкального


       Фольклора

1.4.   Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ
                  СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ
                  МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА

2.1. Характеристика музыкальных способностей детей старшего
       дошкольного возраста
   2. Организация и руководство процесса развития музыкальных
        способностей старших дошкольников
   3. Динамика развития музыкальных способностей детей старшего
         дошкольного возраста
Заключение
Библиография
Приложение



                                  Введение.

       Россия конца XX -  начала  XXI  веков  переживает  кризис  воспитания
подрастающего  поколения.  Нарушились  традиции,  порвались  нити,   которые
связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих  корней,
отказ от  народности   в  воспитательном  процессе  ведет  к  бездуховности,
отбивает желание у детей проявить себя творчески. Обращение  к  музыкальному
фольклору  в   воспитании   дошкольников   открывает   широкие   возможности
педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения  и
воспитания.
       На  современном  этапе   главная   задача   музыкального   воспитания
дошкольников  средствами  музыкального  фольклора  –  повернуться  лицом   к
народной музыке, начиная с самого раннего, когда  еще  только  закладываются
основные  понятия  у  ребенка,  формируется  речь  и  мышление,  развиваются
способности, умения и навыки. Сейчас лишь немногие дошкольные  учреждения  в
своей работе опираются на национальное искусство,  в  частности  музыкальный
фольклор, изначально  несущий  в  себе  нравственность,  эстетику,  элементы
народной мудрости, народной педагогики. Это и послужило выбору  темы  нашего
исследования: "Развитие  музыкальных  способностей  дошкольников  средствами
музыкального фольклора".
       Анализ  научной  литературы  и   практики   музыкального   воспитания
дошкольников позволил выявить ряд противоречий между:
   1.  потенциальными  возможностями   детей   в   проявлении   музыкальных
      способностей и невозможностью их реализации на практике;
   2. большим развивающим потенциалом музыкального фольклора и ограниченным
      его использованием в практике работы с детьми.
       Выявленные противоречия позволили определить  проблему  исследования:
поиск психолого-педагогических условий  музыкального  развития  дошкольников
через  развитие  у  них  музыкальных  способностей  средствами  музыкального
фольклора.
       Цель  исследования:  разработать  и   экспериментально   апробировать
технологию   по   развитию   музыкальных   способностей   детей   средствами
музыкального фольклора.
       Объект исследования: процесс музыкально-эстетического развития  детей
старшего дошкольного возраста.
       Предмет исследования: технология развития музыкальных способностей  у
детей старшего дошкольного возраста.
        Гипотеза исследования:  развитие музыкальных  способностей  у  детей
старшего дошкольного возраста будет успешным, если:
        1. выделено рабочее определение понятия «музыкальные способности»;
        2. определены компоненты, критерии, показатели и уровни музыкальных
           способностей старших дошкольников;
        3. разработана технология развития музыкальных  способностей  детей
           старшего дошкольного возраста.
  Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы, были поставлены задачи
исследования:
   1)  проанализировать  психолого-педагогическую  литературу  по   проблеме
      исследования  и  выделить  рабочее  определение  понятия  "музыкальные
      способности;
   2)  выделить  компоненты,  критерии,  показатели   развития   музыкальных
      способностей;
   3) разработать технологию развития музыкальных способностей;
   4)  на  основе  разработанной  технологии  составить  программу  развития
      музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
       Научная новизна исследования состоит в разработке технологии развития
  музыкальных  способностей  старших  дошкольников   посредством   заданий,
  основанных на музыкальном фольклоре.
       Методологической  и  теоретической  основой   исследования   являются
  подходы к проблеме развития  способностей,  разработанные  зарубежными  и
  отечественными психологами  и  педагогами  (Гилфорд  Д.,  Лоуэнфельд  В.,
  Выготский   Л.С.,   Теплов   Б.М.),    психолого-педагогическая    теория
  деятельности (Рубинштейн С.Л., Леонтьев  А.Н.,  Гальперин  П.Я.),  теория
  музыкального обучения и воспитания (Ветлугина  Н.,  Зимина  А.,  Орф  К.,
  Картавцева М.Т.)
       Теоретическая  значимость  исследования  состоит   в    конкретизации
  понятия «музыкальные способности  дошкольников»;  выявлении  компонентов,
  критериев, показателей, уровней.
       Опытно – экспериментальная работа проводилась с октября по март  2001
  – 2002 г.г. в три этапа:
  I     Констатирующий эксперимент.
  II   Формирующий эксперимент.
    III  Контрольный эксперимент.
      В ходе данной работы были использованы следующие методы  исследования:
анализ психолого-педагогической литературы, индивидуальная беседа с  детьми,
наблюдение, анализ продуктов детской  деятельности,  подбор  диагностических
заданий.



       ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ
                           МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА

      1.1. Психолого-педагогический аспект развития способностей детей
                            дошкольного возраста

      Проблема природы человеческих способностей, их структуры  и  механизма
развития вплотную смыкается с классическими проблемами человеческого  бытия,
волновавшими  мыслителей  на  протяжении  тысячелетий.  Преемственная  линия
развития учения о способностях как  индивидуально  психологических  явлениях
начинается  с  глубокой  древности.   Высказывания   Парменида,   Гераклида,
Эмпедокла, Гиппократа, живших до нашей эры, содержали в себе основные  линии
взглядов на способности. Однако эти философы, говоря по существу о том,  что
мы теперь называем "индивидуальными различиями" и  "способностями",  еще  не
знали таких понятий [78,C.54].
      Понятие о способностях, идею об их изменчивости в науку  ввел  Платон.
Он впервые наиболее фундаментально разработал теорию творчества.  Источником
творческого  порыва,  по  мнению  Платона,  является  одержимость,  безумие,
божественное  наитие.  Творить   творец   может   тогда,   когда   сделается
вдохновенным и не будет в нем рассудка. А пока у человека есть рассудок,  он
не способен творить и пророчествовать. Творец не имеет должного опыта  ни  в
одной из наук, но  имеет  свое  особое  назначение.  Предпосылки  творчества
содержатся в человеческой природе, в присущем ей чувстве гармонии и ритма.
      Помимо  процесса  создания  нового,  Платоном  было  замечено   особое
воздействие искусства на человека, заключающееся  в  способности  вторгаться
во внутренний мир человека и не только временно  подчинять  своему  влиянию,
но и менять, формировать характер, лепить  его  душу.  Самым  проникающим  в
глубь души видом искусства Платон считал "мистическое  искусство"  (звучание
песен), где ритм и гармония несут благообразие. Ученый выделил  две  стороны
творчества: творец, интуитивно создающий произведение искусства, и  зрители,
воспринимающие и определяющие ценность данного произведения  с  эстетической
и реалистической точек зрения.
      Вслед за Платоном анализом философской сущности  творчества  занимался
Аристотель, который под творчеством понимал  процесс  создания  произведения
искусства.  С  точки  зрения  философии,   творчество   есть   инстинктивно-
интуитивная  практическая  деятельность  человека,  направленная   либо   на
порождение внешнего произведения путем  подражания,  независящее  от  самого
творца, либо на деятельность по организации психологического опыта  человека
[7,C.105]. Несмотря на некоторые  отличия,  большинство  философов  выделяют
три основные составляющие творчества: опыт человека,  "божественное  наитие"
(интуицию) и практическую деятельность по созданию  произведения  искусства.
Механизмы мышления в творчестве, по мнению философов,  обращаются:  сознание
и творчество не сопоставимы, противоположны.
      Попытки философского осмысления человеческих способностей мы находим в
трудах философов начала нашей эры Аврелия, Галена,  Августина,  Фараби,  Ибн
Сина, Аквинского Ф. Заложенное Платоном и Аристотелем учение о  способностях
как свойствах психики развивалось  Ибн  Аль-Хайсамом.  Эти  попытки  древних
ученых - понять способности человека - и сегодня представляют собой одну  из
основополагающих тем философских изысканий. Творческие  же  способности  как
психические свойства человека не были  в  поле  зрения  философов  древности
[7,C.245].
      Дальнейший вклад в учение о  способностях  сделали  запа
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Предмет психологии, ее задачи и методы
Мультимедиа
Онимы Владимира Высоцкого
История развития мирового кино


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ