Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие воображения у детей



 Другие рефераты
Радиофобия Галактикалар мен жұлдызды жүйелердің эволюциясы Развитие и функции речи Биосфера мен биота эволюциясының механизмдері

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ



                                Р Е Ф Е Р А Т



                                по психологии


                                  НА ТЕМУ:


                       «Развитие воображения у детей»



                                  Выполнила

                                  ст-ка группы 98 пе-1/02
                                  Корчагина Екатерина

                                  ВВЕДЕНИЕ
    Воображение — это важнейшая  сторона  нашей  жизни.  Представьте  на
минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы  почти  всех
научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок  и
не смогли бы играть во многие  игры.  А  как  они  смогли  бы  усваивать
школьную программу без воображения?  Проще  сказать  —  лишите  человека
фантазии и прогресс остановится! Значит воображение,  фантазия  являются
высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем  именно  эта
способность нуждается в особой заботе в плане  развития.  А  развивается
она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот  период
воображение специально не развивать,  в  последующем  наступает  быстрое
снижение активности  этой  функции.  Вместе  с  уменьшением  способности
фантазировать у  человека  обедняется  личность,  снижаются  возможности
творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.  Целью  данной
книги является знакомство с психической функцией воображения,  способами
ее развития и оптимизации обучения дошкольников,  младших  школьников  и
подростков на базе активизации фантазии. Мы постараемся познакомить  вас
с многочисленными упражнениями, играми  и  тестами,  позволяющими  лучше
развивать и использовать воображение ребенка  для  учебы,  развития  его
личности, улучшения настроения. Мы надеемся, что  предложенный  материал
принесет пользу вам и вашему ребенку. Мы  будем  рады,  если  эта  книга
заинтересует вас и доставит вашим детям приятные минуты.
     Один школьник спросил известного писателя Джанни Родари: «Что нужно
сделать и как работать, чтобы  стать  сказочником?»,  «Учи  как  следует
математику», — услышал он в ответ.
    Действительно,  возможность  создавать  что-либо  новое,  необычное,
закладывается в детстве,  через  развитие  высших  психических  функций,
таких, как мышление и воображение. Именно их развитию необходимо уделить
наибольшее  внимание  в  воспитании  ребенка  в  возрасте  от  пяти   до
двенадцати лет. Этот период ученые называют сензитивным, т. е.  наиболее
благоприятным для развития образного мышления и воображения.
    Что такое воображение? Воображение — это присущая  только  человеку,
возможность создания новых  образов  (представлений)  путем  переработки
предшествующего опыта. Воображение часто называют фантазией. Воображение
является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако
с  помощью  воображения  осуществляется  мысленный  отход   за   пределы
непосредственно воспринимаемого. Основная  его  задача  —  представление
ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у  нас
формируется образ никогда не  существовавшего  или  не  существующего  в
данный момент объекта, ситуации, условий.
    Воображение  пятилетнего  ребенка  позволяет  ему  воспринять,   как
реальные,   самые   фантастические,   сказочные   образы   и   ситуации.
Десятилетние дети с упоением рассказывают друг другу  страшные  истории.
Причем чем страшнее, тем  лучше.  А  чуть  позже  они  уже  «хвастаются»
друзьями и родственниками, попадавшими в такие ситуации или  обладающими
такими качествами, которые  кроме  как  необыкновенными  и  не  назовешь
(например: уникальная профессия,  выдающиеся  способности,  чрезвычайная
физическая сила). Эти фантазии нередко вредят таким детям.  Их  обвиняют
во лжи, стыдят, дети дразнят их «врунами». Тем не менее ребенок вновь  и
вновь  выдумывает  самые  невероятные  истории,  чаще  со  своим  личным
участием, которые якобы происходили на самом  деле.  Что  же  заставляет
ребенка в  ущерб  даже  своим  собственным  интересам  пускаться  в  эти
авантюры? Только активно действующее воображение.
    Решая любую мыслительную задачу, мы используем какую-то  информацию.
Однако бывают ситуации,  когда  имеющейся  информации  недостаточно  для
однозначного  решения.  Это  так  называемые  задачи   большой   степени
неопределённости. Мышление в этом случае почти  бессильно  без  активной
работы   воображения.   Воображение   обеспечивает    познание,    когда
неопределенность ситуации весьма  велика.  Это  общее  значение  функции
воображения и у детей, и у взрослых.
    Теперь  становится   понятным,   почему   так   интенсивна   функция
воображения у детей от дошкольного до подросткового возраста.
    Их собственный опыт и возможность  объективно  оценивать  окружающий
мир недостаточны. «Поле неопределенности» в восприятии жизни так высоко,
что решить постоянно возникающие перед ним проблемы ребенок может только
с привлечением воображения, фантазии. Последние заменяют  им  недостаток
знаний и опыта и  помогают  относительно  уверенно  чувствовать  себя  в
сложном и изменчивом мире.
    В процессе восприятия ребенок постоянно обогащается впечатлениями  о
предметах, явлениях и связях между ними. Но так  как  жизненный  «багаж»
ребенка очень мал и возможность оценки «Что я вижу?» ограничена,  в  его
психике происходит постоянное перекомбинирование впечатлений.  Возникает
множество сочетаний, рождающих новые связи между явлениями и предметами.
    Фантазия, как и другие психические функции, претерпевает изменения с
возрастом  ребенка.  Младший  дошкольник,  у  которого  только  начинает
развиваться воображение,  отличается  пассивной  формой.  Он  с  большим
интересом слушает сказки и затем  представляет  их  образы  как  реально
существующие  явления.  Т.  е.  воображение  некритически   компенсирует
недостаток жизненного опыта и  практического  мышления  имплантированием
описанных сказочных образов в реальную жизнь ребенка. Именно поэтому  он
легко верит в то, что наряженный актер — это  настоящий  Дед  Мороз  или
Баба Яга, боится злого волшебника или волка на экране телевизора, плачет
от жалости к Дюймовочке, слушая сказку.
    Старший  дошкольный  и  младший  школьный  возраст   характеризуются
активизацией функции воображения. Вначале воссоздающего (позволявшего  в
более  раннем  возрасте  представлять  сказочные  образы),  а  затем   и
творческого (благодаря которому создается  принципиально  новый  образ).
Этот период — сензитивный для формирования фантазии.  Младшие  школьники
большую  часть  своей  активной  деятельности  осуществляют  с   помощью
воображения.
     Их игры — плод буйной работы фантазии. Они с увлечением  занимаются
творческой  деятельностью.  Психологической  основой   последней   также
является  воображение.  Когда  в  процессе  учебы  дети  сталкиваются  с
необходимостью осознать абстрактный материал и  им  требуются  аналогии,
опоры при общем недостатке жизненного  опыта,  на  помощь  ребенку  тоже
приходит воображение.
    Подростковый возраст отличается  переходом  от  детского  восприятия
окружающей  действительности  к  взрослому.  Школьник   начинает   более
критично воспринимать мир вокруг себя и строит  планы  своего  будущего.
Его воображение принимает более критические формы. Он  уже  не  верит  в
сказочные чудеса.  Воображение  принимает  форму  мечты  как  позитивной
жизненной перспективы. Подросток  с  помощью  воображения  строит  планы
своего будущего, «проигрывает» в своем воображении различные  социальные
и нравственные  ситуации,  как  бы  тренируясь  перед  сложной  взрослой
жизнью. Творческое  воображение  в  этот  период  нередко  выступает  во
взрослой  форме  вдохновения.  Подростки   испытывают   наслаждение   от
творческого созидания. Они с  удовольствием  сочиняют  стихи  и  музыку,
импровизируют танцы, пытаются  решить  сложнейшие  (нередко  не  имеющие
решения  как,  например,  создание  вечного  двигателя)  вопросы  науки.
Поскольку сензитивный период для развития воображения  в  этом  возрасте
сохраняется, постольку функция воображения для своего  развития  требует
постоянного притока новой информации, своего рода «пищи». Именно поэтому
все подростки любят читать и смотреть  фантастику,  боевики,  включающие
героев, резко  отличающихся  от  нормального  человека,  и  малореальные
обстоятельства (т. е. тоже полуфантастические).
    Эти  возрастные  изменения  необходимо  учитывать  при   организации
воспитательного, учебного процессов, а также при проведении  диагностики
воображения и развивающего обучения.
    Таким образом, значение функции воображения в  психическом  развитии
велико. Однако фантазия,  как  и  любая  форма  психического  отражения,
должна иметь позитивное направление развития. Она должна  способствовать
лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию
личности, а не перерастать в пассивную мечтательность,  замену  реальной
жизни грезами.
    Для выполнения  этой  задачи  воспитателям  и  родителям  необходимо
помогать ребенку использовать свои возможности воображения в направлении
прогрессивного саморазвития. Мы предлагаем взрослым читателям этой книги
использовать  предлагаемые  в  разделе   книги   «Поиграем   с   детьми»
практические  советы  и  рекомендации,  игры  и  тесты  с  целью  помочь
родителям  развивать  в  наиболее  оптимальной  форме  фантазию   детей.
Предлагаемые задания можно использовать и для активизации познавательной
деятельности   школьников,   в   частности   развития    теоретического,
абстрактного мышления, внимания, речи и, в целом, творчества.



                            ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ

      
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Азғыр-Тайсойған сынақ полигоны
Сұлтанмахмұт Торайғыров (1893-1920)
Брачный договор-контракт
Ақшаның қызметтері


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ