Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка
1. – с.187-201.
24. Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями//Начальная школа. –
1994. - №1. – с.23-27.
25. Жуйков С.Ф. Психологические особенности повышения эффективности
орфографии. – М.: Просвещение, 1983. – 262 с.
26. Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий у младших школьников.
– М.: Просвещение, 1965. – 162 с.
27. Журжина Ш.В. Дидактический материал по русскому языку. – М.:
Просвещение, 1991. – 164 с.
28. Занков Л.В. Память школьника. – М.: 1944. – 127 с.
29. Занков Л.В. Память. – М.: ГУПИ Мин. просвещения РСФСР, 1949. – 198 с.
30. Зинченко П.И. О забывании и воспроизведении школьных знаний. Научные
записки Харьковского пед. института. Том 1. – 1939. – с.119-214.
31. Зинченко П.И. О некоторых вопросах изучения памяти//Вопросы психологии.
- 1956. - №1. – с.11-18.
32. Иванов С.М. Отпечаток перстня. – М.: Знание, 1973. – с.126-156.
33. Иванова В.Ф. Современный русский язык: графика и орфография. – М.:
Просвещение, 1976. – 255 с.
34. Иванова С.Ф. Трудности вопросы орфографии. – М.: Просвещение, 1982. –
238 с.
35. Ипполитов Ф.В. Память школьника. – М.: Просвещение, 1991. – 189 с.
36. Истомина З.М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978. – 120 с.
37. Кайдалова А.И. Современная русская орфография. – М.: Высшая школа,
1976. – 212 с.
38. Канакина В.П. Лексико-орфографические упражнения//Начальная школа. –
1990. - №11. – с.17-22.
39. Каюмова Р.Х. Развитие интереса на уроках русского языка//Начальная
школа. – 1995. - №5. – с.69.
40. Козлова В.П. Письменная тематическая проверка орфографических
навыков//Начальная школа. – 1985. - №3. – с.55.
41. Корсаков И.А. Наедине с памятью. – М.: Эйдос, 1993. – 174 с.
42. Кузин Н.С. Психология. – М.: Высшая школа, 1974. – 289 с.
43. Кузьменко Н.С. С чего начинать орфографическую работу//Начальная школа.
– 1994. - №12. – с.10-12.
44. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. – М.: Просвещение, 1981. – 162
с.
45. Лапин Ю.А. Искусство помнить и забывать. – М.: Владос, 1992. – 383 с.
46. Лаптева Л.С. Как легче запомнить слова с непроверяемых
написанием//Начальная школа. – 1994. - №6. – с.56.
47. Левитов Н.Д. Психологические особенности младших школьников. – М.:
Просвещение, 1989. – 244 с.
48. Лезер Ф. Тренировка памяти. – М.: Просвещение, 1979. – 196 с.
49. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания//Хрестоматия по общей
психологии: Психология памяти. – М., 1979. – с.166-168.
50. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М., 1931 – 278 с.
51. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: Просвещение, 1966.
– 286 с.
52. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –
1984. - №5. – с.24-30.
53. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –
1985. - №1. – с.48.53.
54. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –
1986. - №7. – с.25-28.
55. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –
1988. - №1. – с.15-20.
56. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных//Начальная школа. – 1986. -
№10. – с.44-46.
57. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990. –
159 с.
58. Львов М.Р. Словарь справочник по методике русского языка. – М.:
Просвещение, 1988. – 284 с.
59. Ляудис Н.В. Память в процессе развития. – М.: Владос, 1991. – 145 с.
60. Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. – М.: АПН, 1956. – 261 с.
61. Матюгина И.Ю. Как развивать память. – М.: Просвещение, 1978. – 212 с.
62. Методика русского языка: Учебное пособие для пед. училищ/Сост.
Кустарева В.А., Назарова Л.К., Рождественский Н.С. и др. Издание 3-е. –
М.: Просвещение, 1982. – 400 с.
63. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов.
– М.: Просвещение, 1979. – 431 с.
64. Мишина Т.И. Упражнения с выборочным ответом при повторении
орфографии//Начальная школа. – 1996. - №9. – с.25-27.
65. Немов Р.С. Психология. 3-х томник. – М.: Владос, 1999.
66. Одегова В.Ф. Развития орфографического навыка//Начальная школа. – 1989.
- №6. – с.20-23.
67. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Просвещения, 1984. – 263 с.
68. Пернакий А. Работа над безударными гласными в корне//Начальная школа. –
1994. - №5. – с.48.
69. Петровский Вопросы истории и теории психологии. – М.: Педагогика, 1984.
– 326 с.
70. Пяшковский Л.М. Избранные труды. – М.: Просвещение, 1959. – с.212.
71. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.:
Просвещение, 1992. – 183 с.
72. Рогов Е.И. Начальная книга психолога. – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.
73. Рогов Е.И. Общая психология – курс лекций. – М.: Владос, 1995. – 420 с.
74. Роговин М.С. Введение в психологию. – М.: Просвещение, 1985. – с.53.
75. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1966. – 186 с.
76. Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа,
1966. – 238 с.
77. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения орфографии в
начальных классах. – М.: Просвещение, 1974. – 294 с.
78. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных
классах. – М.: Просвещение, 1979. – 237 с.
79. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в школе. – М.: Владос, 1992. –
218 с.
80. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания. – М.: Просвещение,
1985. – 362 с.
81. Розов А.И. Память. – М.: Знания, 1970. – 60 с.
82. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпедизд, 1946. – 680 с.
83. Рудик П.А. Психология. – М.: Просвещение, 1955. – 345 с.
84. Саловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика
обучения. – М.: Просвещение, 1993. – 383 с.
85. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. – М.: Владос, 1991. – 340 с.
86. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. – М.: АПН,
1967. – 221 с.
87. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 193
с.
88. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1985. – 240
с.
89. Соловьева З.И. Приемы работы по предупреждению орфографических ошибок у
учащихся//Начальная школа. – 1985. - №3. – с.59.
90. Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. – М.:
Просвещение, 1979. – 148 с.
91. Текучев А.В. Хрестоматия по математике русского языка. – М.:
Просвещение, 1982. – с.89.
92. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. – М.:
Учпедизд, 1949. – 289 с.
93. Тикунова Л.И. Сборник диктантов и творческих забот. – М.: Просвещение,
1992. – 175 с.
94. Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М.: Просвещение, 1991. – 210 с.
95. Тырычева Л.А. Занимательные упражнения на уроках русского языка во I-II
классах//Начальная школа. – 1994. - №5. – с.18-22.
96. Уткина Т.И. Работа над непроверяемыми словами//Начальная школа. – 1989.
- №6. – с.23-25.
97. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Том 2. – М.:
Учпедизд, 1939. – с.388.
98. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти/Под ред.
Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: Просвещение, 1979. – 426 с.
99. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. – Абакан: АГПИ, 1991. –
37 с.
100. Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. – М.: Педагогика, 1992. – 192 с.
101. Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. –
Киров: ГПИ, 1990. – 318 с.
Приложение 1
Уровень развития долговременной памяти
2г
[pic]
2в
[pic]
Приложение 2
Уровень сформированности орфографического навыка
2г
[pic]
2в
[pic]
2г Приложение 3
п/п |Память |Орф. навык. |Абсол. ранг. |Абсол.
ранг. |Относит.
ранг. |Относит. ранг. |Отклон. от ср. ряда Х |Отклон. от ср. ряда Y |xy |x2
|y2 | |1 |I |I |1 |1 |3 |2 |-7,5 |-8,5 |63,7 |56,2 |72,2 | |2 |I |I |2 |2
|3 |2 |-7,5 |-8,5 |63,7 |56,2 |72,2 | |3 |I |I |3 |3 |3 |2 |-7,5 |-8,5
|63,7 |56,2 |72,2 | |4 |I |II |4 |4 |3 |6,8 |-7,5 |-3,7 |27,7 |56,2 |13,6 |
|5 |I |II |5 |5 |3 |6,8 |-7,5 |-3,7 |27,7 |56,2 |13,6 | |6 |II |II |6 |6
|10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |7 |II |II |7 |7 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0
|0 |13,6 | |8 |II |II |8 |8 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |9 |II |II |9
|9 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |10 |II |II |10 |10 |10,5 |6,8 |0 |-
3,7 |0 |0 |13,6 | |11 |II |II |1
| |  скачать работу |
Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка |
