Роль общения со взрослыми в развитии ребенка
реннер:
умственно отсталые дети, находившиеся в ДУИТ, были разделены были разделены
на две группы (экспериментальную и контрольную). В 3 года дети из
экспериментальной группы были переданы на попечение женщинам с задержкой
умственного развития, находившихся в аналогичных заведениях, а контрольная
группа осталась в приюте. Через 13 лет автор исследования получил следующие
данные: 85% детей из контрольной группы окончили школы, а 4 из 13 окончили
колледжи. Большинство их них стали самостоятельными и неплохо
адаптированными к жизни. В контрольной же группе многие умерли, а выжившие
остались в учреждениях для умственно отсталых.
Литература:
1) А.А. Леонтьев «Психология общения»
2) М.И. Лисина «Проблемы онтогенеза общения»
3) Прихожан / Н.Н. Толстых «Дети без семьи»
4) В.С. Мухина (под ред.) «Лишенные родительского попечения»
5) Лангеймер / З. Матейчек «Психическая депривация в детском возрасте»
6) Л.И. Божович «Личность и ее формирование в детском возрасте»
7) В.С. Мухина «Возрастная психология»
8) П.Я. Черных «Историко-этимологический словарь современного русского
языка»
9) D. Guralnik (edited by) Webster’s New World Compact School & Office
Dictionary
| | скачать работу |
Роль общения со взрослыми в развитии ребенка |