Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Роль общения в психическом развитии ребёнка

а более
  прицельно изучаются в рамках двух направлений отечественной психологии: в
 подростковом и предпоростковом возрасте, где искаженное материнско-десткое
     взаимодействие рассматривается как источник нарушения эмоционально-
      личностной сферы и психического здоровья ребенка. Сюда относятся
  иследования родительского отношения, родительской позиции, стиля детско-
    родительсиких взаимоотношений. Второе направление связано с изучением
  вариантов материнско-детских отношений и их последствий для психического
                   развития ребенка в дошкольном возрасте.

            В рамках первого направления исследований выделяется базовое
     отношение к миру, которое формируется в раннем возрасте[А.Я.Варга].
     Содержанием этой структуры является чувство базового доверия к миру
    [А.Я.Варга], активно-доверительное отношение к миру [М.В.Колоскова],
  устойчивый положительно-эмоциональный фон настроения. Формирование такого
    содержания субъективного опыта ребенка основано на поведении матери,
    которая помимо физиологических удовлетворения потребностей ребенка и
 потребности в эмоциональном общении, обеспечивает поддержку его активного,
 инициативного отношения к миру, воспринимает ребенка как субъекта на только
    потребностей, но и эмоциональных переживаний, активности. Выделяется
 потребность ребенка в доброжелательном внимании взрослого [Л.И.Божович], в
    эмоциональном взаимодействии со взрослым [М.И.Лисина], к трем месяцам
  проявляющаяся как устойчивая потребность в получении положительных эмоций
 от взрослого [С.Ю.Мещерякова], потребность обрести чувство уравновешенности
       и безопасноти, достигаемая в контакте со взрослым [Г.В.Скобло].
       Удовлетворение этих потиребностей является условием нормального
                       психического развития ребенка.

              Эти исследования также позволяют заключить, что чувство
 эмоционального комфорта служит показателем оптимального состояния ребенка в
     системе “Я-Мир”, и является необходимым условием его развития. Оно
    продуцируется положительным эмоциональным отношением матери, активно
     проявляемым в процессе взаимодействия с ребенком. Нарушение такого
 поеведения матери (разные формы эмоцональной депривации) ведет к искажению
           психического равзития ребюенка, причем во всех сферах.

        В исследованиях эмоционального состояния детей дошкольного возраста
     устойчио положительное, комфортное эмоциональное состояние ребенка
  рассматривается как базовое, являющееся основой всего отношения ребенка к
        миру и влияющее на особенности переживания семейной ситуации,
  познавательную сферу, эмоционально-волевую, стиль переживания стрессовых
 ситуаций, отношение со сврестниками. Обобщенно такое базовое эмоциональное
     состояние характеризуется как чувстов эмоционального благополучия.
    Выделяются три основных уровня эмоционального благополучия: высокий,
 средний и низкий, коррелирующие с типом материнско-детского взаимодействия
      и его выраженностью. Высокий уровень эмоционального благополучия
       формируется при эмоционально-принимающем и поддерживающем типе
     взаимодействия. Разные формы эмоционально-зависимых и эмоционально-
   отвергающих типов взаимодействия и степень их выраженности продуцируют
 средний или низкий уровень эмоционального благополучия ребенка. Разработаны
  методы диагностики уровня эмоционального благополучия и типов метринско-
                          детского взаимодействия.

Вывод.        Исследования эмоционального благополучия ребенка в разных
возрастах и его связи с отношением и поведением матери показали, что оно
проявляется не только в преимущественном положительном фоне настроения, но
и в стиле переживания результатов действий, успехов и неудач, развитии
познавательной мотивации, включении взрослого в совместную деятельность,
отношении к оценке взрослого, развитии самоконтороля, стиле переживания
ситуации разлуки с близким взролслым, переживании семейной ситуации. В
младенчестве состояние эмоционального благополучия определяется как базовое
чувство эмоционального комфорта, обеспечивающее доверительное и активное
отношение к миру. В более старшем возрасте эмоциональное благополучие
обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтороль, ориентацию
на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.

       Таким образом именно эмоциональное благополучие является наиболее
емким понятием для определения успешности его равзития. Оно не зависит от
культурных и индивидуальных особенностей ребенка, а только от оптимальности
системы “мать-дитя” и поэтому может рассматриваться как критерий успешности
материнства.



           3.Роль общения матери и ребёнка в пренотальном периоде.


Обычно не придают значения тому факту, желанным или нежеланным появляется
на свет ребенок. При длительных стрессовых состояниях в крови матери
образуется избыточное количество стероидных гормонов, проходящих
плацентарный барьер и влияющих на формирующийся мозг ребенка. Величина и
характер эмоционального контакта между матерью и еще неродившимся ребенком,
возможно, являются самым решающим фактором из влияющих на возникающую
психику.

Мать - это первая земная вселенная ребенка, поэтому все, через что она
проходит, испытывает и плод. Эмоции матери передаются ему, оказывая либо
положительное, либо отрицательное влияние на его психику.

Именно неправильное поведение матери, ее излишние эмоциональные реакции на
стрессы, которыми насыщена наша тяжелая и напряженная жизнь, служат
причиной огромного числа таких послеродовых осложнений, как неврозы,
тревожные состояния, отставание в умственном развитии и многие другие
патологические состояния.

Однако следует особо подчеркнуть, что все трудности вполне преодолимы, если
будущая мать осознает, что только она служит ребенку средством абсолютной
защиты, неисчерпаемую энергию для которой дает ее любовь.

Совсем немаловажная роль принадлежит и отцу. Отношение к жене, ее
беременности и, конечно, к ожидаемому ребенку - один из главных факторов,
формирующих у будущего ребенка ощущения счастья и силы, которые передаются
ему через уверенную в себе и спокойную мать.

После рождения ребенка процесс его развития характеризуется тремя
последовательными этапами: впитывание информации, подражание и личный опыт.
В период внутриутробного развития опыт и подражание отсутствуют. Что
касается впитывания информации, то оно максимально и протекает на клеточном
уровне. Ни в один из моментов своей дальнейшей жизни человек не развивается
столь интенсивно, как в пренатальном периоде, начиная с клетки и
превращаясь всего через несколько месяцев в совершенное существо,
обладающее удивительными способностями и неугасимым стремлением к знанию.

Новорожденный уже прожил девять месяцев,  которые в значительной степени
сформировали базу для его дальнейшего развития.

Пренатальное развитие несет в своей основе мысль о необходимости
предоставления эмбриону и затем плоду самых лучших материалов и условий.
Это должно стать частью естественного процесса развития всего потенциала,
всех способностей, изначально заложенных в яйцеклетке.

Существует следующая закономерность: все, через что проходит мать,
испытывает и ребенок. Мать - это первая вселенная ребенка, его «живая
сырьевая база» как с материальной, так и с психической точек зрения.

Мать является также посредником между внешним миром и ребенком.
Формирующееся человеческое существо не воспринимает этот мир напрямую.
Однако оно непрерывно улавливает ощущения и чувства, которые вызывает у
матери окружающий мир. Это существо регистрирует первые сведения, способные
определенным образом окрашивать будущую личность, в тканях клеток, в
органической памяти и на уровне зарождающейся психики.

Этот факт, заново открытый недавно наукой, на самом деле стар как мир.
Женщина всегда интуитивно ощущала его важность. Для древних цивилизаций
значимость периода беременности была абсолютно непреложной истиной.
Египтяне, индийцы, кельты, африканцы и многие другие народы разработали
свод законов для матерей, супружеских пар и общества в целом, которые
обеспечивали ребенку наилучшие условия для жизни и развития.

Более тысячи лет тому назад в Китае существовали пренатальные клиники, где
будущие матери проводили период беременности, окруженные покоем и красотой.

Современные научные исследования, проводимые специалистами различных
направлений, позволяют выделить важнейшие факторы, играющие роль в развитии
плода еще в утробе матери. К ним относятся:

-     сенсорные способности плода (изучаются специалистами разного
профиля);

    - эмоциональная связь (обнаружена и изучается психологами и психоанали-
      тиками);
                                      -

                       3.1СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЛОДА

Группа французских специалистов опубликовала результаты исследований,
свидетельствующие о наличии у плода активной сенсорной системы. Как
известно, органы чувств и соответствующие центры мозга развиваются уже к
третьему месяцу беременности. В шесть недель у зародыша фиксируется
деятельность мозга. В семь включаются в работу синапсы, передающие сигналы
между волокнами нервной ткани. В этом возрасте у малыша появляются первые
рефлексы. Если дотронуться до его носа или рта он откинет голову. От
прикосновения к руке 9-недепьный зародыш совершит хватательное движение,
при касании век завращает глазами. Если воздействие на руку окажется
болезненным, рука отдернется.

В конце третьего месяца жизни большая часть тела зародыша начинает
чувствовать прикосновения, а их бывает достаточно, так как и сам малыш живо
ворочается, вступая в контакт с жидкостью, пуповиной, стенками матки, и
чувствует движения матки. Осязание развивается раньше других чувств и
играет чрезвычайно важную роль в формировании мозга и гармонической
деяте
12345След.
скачать работу

Роль общения в психическом развитии ребёнка

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ