Роль социологических знаний в образовании и деятельности инженера
политический
деятель, а также выполняет и другие социальные роли, где в первую очередь
требуются культура, психология, наука управления.
Опросы показывают, что, по мнению студентов, да и самих
преподавателей, до 40 процентов преподавателей обладают посредственным и
даже низким уровнем культуры. По мнению 60 процентов студентов и 73
процентов преподавателей, старшекурсники, выпускники вузов не могут в
полной мере считаться интеллигентными людьми.
В то же время студенты считают, что профессионализм преподавателей
сохранился. Более того, его оценки несколько выросли. Ныне 35% студентов
вузов (1999 г.) высоко оценивают профессионализм преподавателей, а в 1989
было 32% Однако студенты отмечают падение заинтересованности преподавателей
в работе. (49% -1989г., 20% - 1999 г.)
Все сказанное позволяет сделать вывод о том, что образование -
социальный институт общества, который выполняет важнейшие функции.
Функции образования.
Социализация подрастающих поколений - это не только обучение правилам,
профессиональным навыкам, но и формирование в определенной социокультурной
среде. Образование способствует передаче ценностей сложившейся в обществе
культуры, помогает поддерживать существующий социальный порядок.
В системе образования молодой человек находится до четверти века под
контролем педагогов, воспитателей в учебное и во внеучебное время. Ставится
задача формировать законопослушных граждан, относящихся с уважением к
нормам, традициям, властным институтам. "Школа" - это греческое слово,
означающее "времяпрепровождение", "досуговые занятия".
Правда, на этот счет есть и другие, точки зрения. В 1971 г. в США
вышла книга Ивана Иллиха "Общество, отказавшееся от образования". Автор
предложил отменить обязательное обучение, запретить спрашивать документы об
образовании при приеме на работу. По его мнению, школа не развивает
ребенка, а готовит детали для общественной машины, подавляет личность.
Уровень образования уже предполагает определенный социальный статус,
возможности профессионального и социального продвижения. В классовом
обществе практически всегда проводится политика протекционизма, будь это
рабфаки, институты красной профессуры или элитарные учебные заведения на
платной основе. Система образования - своего рода фильтр для молодых людей,
определяющих, что они будут делать, когда станут взрослыми.
Великий российский педагог В. А. Сухомлинский говорил, что без
научного предвидения, без умения закладывать в человека сегодня те зерна,
которые взойдут через десятилетия, воспитание превратилось бы в примитивный
присмотр, воспитатель - в неграмотную няньку, педагогика - в знахарство.
Основные ступени и формы образования
Социология исследует и внутреннюю структуру системы образования,
прежде всего в плане преемственности отдельных ступеней и звеньев. Причем
здесь основополагающая идея - непрерывность. В современном обществе, строго
говоря, нет ни законченного, ни полного, ни тем более высшего образования.
Эти термины только означают достигнутый человеком определенный уровень
образования. Современный человек, в принципе, должен учиться всю свою
жизнь. Можно выделить формальное образование - школа, вузы, аспирантура,
докторантура. Неформальное - учебное телевидение, Интернет,
самообразование, клубы по интересам, культурные учреждения.
Профессиональное образование
Профессиональная школа, представленная техникумами, профтехучилищами,
теперь еще и колледжами, вузами различного типа. Главная проблема -
профессиональный выбор при переходе от общеобразовательной к
профессиональной школе. Что определяет профессиональный выбор, как, через
какие каналы можно повлиять на него? Большинство социологических
исследований образования сосредоточено именно здесь Дело в том, что
общественные потребности в профессиональной подготовке и личные устремления
школьников не всегда совпадают.
Реально в вузы России поступают не более 20 процентов выпускников
школ. В результате происходит крушение жизненных планов, иллюзий.
В настоящее время все большее развитие получает система
последипломного образования - аспирантура, докторантура, получение второй
специальности, институты и факультеты повышения квалификации, стажировки и
т. п. Здесь тоже много интересных для социологии вопросов. Достаточно
сказать, что, по данным социологов, до 60 процентов выпускников вузов
меняют свою профессию по самым различным причинам. Возникают очень
непростые вопросы: как помочь в профессиональном совершенствовании по новой
специальности, какой набор фундаментальных знаний надо давать студенту,
чтобы такой переход был менее болезненным, и т. д.
В современных российских условиях высшая школа меняет структуру
подготовки специалистов под мощным давлением новых социально-экономических
условий и факторов, становится массовым второе высшее образование. В высших
и средних специальных учебных заведениях открываются новые специальности и
специализации, связанные с такими сферами социальной жизни, как управление,
бизнес, финансы, экология и т. д.
В настоящее время новая проблема для высшей школы -
невостребованность, безработица среди лиц с высшим образованием.
Безработица стала "умной". Так, в 1998 году каждый десятый безработный имел
высшее образование. Наиболее неблагоприятно конъюнктура на рынке труда
складывается в отношении инженерных вузов: спрос (и без того невысокий)
падает, дефицит специалистов отсутствует.
В ближайшем будущем трудно ожидать резкого изменения в этой сфере.
Экономический анализ приводит к трудным для высшей школы выводам: снижение
объемов производства ведет к снижению спроса на квалифицированный труд, а
это обусловливает сокращение объемов подготовки специалистов. Особенно в
части инженерно- и естественнонаучного образования. По оценкам специалистов
(А. А. Овсянников и др.), спад объемов производства, резкое сокращение
масштабов научной деятельности и ее престижности стимулируют свертывание
классической и отраслевой науки. Хотя престиж - иметь ученую степень, не
занимаясь профессионально научной деятельностью, - высок. Это стало модным.
Принципиально новой для отечественного высшего профессионального
образования является формирующая многоступенчатая система: бакалавр,
специалист, магистр. Привлекает ее гибкость, возможность для молодых людей
включаться в профессиональную деятельность на разных ступенях получения
образования, интеграции средних и высших профессиональных учебных
заведений. Однако нельзя не видеть и бездумное копирование американской
модели некоторыми усердными реформаторами. Иногда в так называемых
элитарных или международных колледжах, в основном гуманитарного профиля,
появляется большой объем естественнонаучных предметов. Да, в американских
университетах, особенно исследовательских, и так называемых колледжах
либеральных наук есть такие учебные планы. Но не стоит забывать, что в
американские университеты приходят более 60 процентов выпускников средней
школы и университеты просто вынуждены выравнивать общенаучную подготовку
студентов младших курсов, в том числе и по родному английскому языку.
Другое дело Россия, где в вузы на основе строгого конкурсного отбора
поступают не более пятой части выпускников средней школы, и, общепризнанно,
с более основательной общенаучной подготовкой.
Новым явлением, требующим серьезного социологического анализа,
являются нетрадиционные формы образования, в том числе и частные учебные
заведения. Новые формы образования выступают в виде независимых структур
или специальных подразделений государственных учебных заведений. Сравнение
типологических групп студентов государственных и частных учебных заведений
показывает их существенные отличия. Понятно, что среди родителей учащихся
частных учебных заведений больше предпринимателей, крупных руководителей,
которые могут обеспечить оплату за обучение своих детей. Здесь больше
студентов, которые совмещают учебу с работой - вплоть до самостоятельного
предпринимательства. Такие студенты материально хорошо обеспечены, они не
привыкли себе отказывать ни в чем. Они уверены в своем профессиональном
выборе, хорошо осведомлены в специфике будущей профессиональной
деятельности. Они выше, чем "бюджетные" студенты, оценивают значимость
хорошего образования, свободного владения иностранными языками и т. п. В
ближайшее время в отечественной социологии наверняка будут проведены
исследования по качеству подготовки студентов в государственных, и частных
профессиональных учебных заведениях.
Социологи подчеркивают готовность части российского населения
инвестировать личные средства в сферу образования, и особенно для получения
специальностей, пользующихся повышенным спросом на рынке труда. Это имеет
принципиально важное значение в условиях острейшего дефицита бюджетных
ресурсов. Система образования в России - та сфера деятельности, которая
готова принять инвестиции и дать необходимую отдачу. Она менее, чем другие
сферы деятельности, нуждается в модернизации и вполне конкурента на мировом
образовательном рынке.
Социология личности студента
Для социологии образования важно изучение и самой личности ученика,
студент
| |  скачать работу |
Роль социологических знаний в образовании и деятельности инженера |
