Семейная социализация как процесс формирования социально-компетентной личности
бщения с совместного
супружества на формы внесемейного и внесупружеского образа жизни.
Во второй половине XX столетия система факторов, связанных с
«модернизацией» индустриально развитых стран, привела к ряду негативных
тенденций, свидетельствующих о глубоком кризисе института семьи. Социальный
порядок устранил ценностные опоры семейного родительства, погасив
стремления семьи к обзаведению несколькими детьми.
Процессы семейного кризиса наблюдались в России с конца 60-х годов. Они
наблюдаются и до сих пор. Рассматривая воспитательную роль семьи в России
нельзя не учитывать общемировые тенденции ослабления института семьи. Но,
анализ воспитательного воздействия российской семьи на новые поколения
осложняется действием специфических факторов.
Ускоренная урбанизация и индустриализация Российской Федерации привели
к резкой деформации структуры семьи, к смене трехпоколенной сельской семьи
семьей городской двухпоколенной. При этом ключевое значение имела
поддерживаемая государством передача социализирующих функций семьи
специализированным институтам воспитания и образования (детским дошкольным
учреждениям, школам, интернатам и т.д.).
Единый прежде семейный авторитет распался на ряд противоречащих друг
другу «социализационных авторитетов», подвергся многоступенчатому
расщеплению. В связи с этим создался постоянный источник конфликтной
социализации молодежи, находящий разнообразные формы в соответствии с
историческим временем и меняющимися условиями жизни. Проявление этой
конфликтности можно увидеть в несогласованности воспитательных действий -
от нарушения социокультурного поведения до социальной патологии (бегство от
своего Я, суицид, насилие, правонарушения). Криминальные формы конфликтной
социализации принуждают к созданию учреждений повторной, принудительно
социализации несовершеннолетних.
Все ныне известные заменители семейного воспитания являются целевыми,
специализирующимися на целях воспитания детей. Вокруг этих целей
выстраивается функционирование организаций с определенным уставом, штатом,
что неизбежно приводит к появлению неформальных структур, которые
противостоят формальной (в армии – «старики» и «салаги»).
Семейная социализация лишена этого противоборства формальных и
неформальных структур, так как семья не является целевой формальной
организацией и внутрисемейные роли включают в себя определенные права и
обязанности по домохозяйству и семейному производству.
Расщепление семейного авторитета обнаружилось первоначально в распаде
расширенной семьи на ряд нуклеарных семей и при расколе авторитета главы
расширенной семьи на ряд авторитетов глав нуклеарных семей. Миграция из
деревень в города, в городские коммунальные квартиры способствовала
разъединению взрослых детей и их родителей. Это способствовало нарушению
семейной преемственности поколений, отдалению, изоляции новых поколений от
старших.
Урбанизация страны способствовала закреплению этой тенденции, новые
города и поселки возникали вокруг строящихся заводов и комбинатов. Жилищная
стесненность нарушила семейно-родственные связи, оставляя нуклеарную семью
в окружении «чужих» людей. Это резко контрастирует с интенсивностью семейно-
родственных и соседских контактов на селе, где все знают друг друга. Город,
приучая людей к постоянным контактам в транспорте, магазине, создает фон
отчуждения людей друг от друга, феномен отсутствия людей при их
соприкосновении. Эта городская особенность психологически весьма опасна как
основа и для криминального поведения. Только социально-психологические
особенности семьи позволяют сформировать у личности способности
переключения с кода обезличенного взаимодействия на код личностного общения
без каких-либо отклонений от общепринятых норм. Раскол семейного
авторитета, особенно резкий в городских семьях, усугубляет для подрастающих
поколений тенденцию к девиантности поведения среди «чужих».
Раскол семейного авторитета происходит также при разрушении семейного
производства как арены совместной деятельности родителей и детей, как арены
трудового воспитания и формирования семейных династий по профессиональной
их ориентации. В семейном домопроизводстве никто не чувствует себя
батраком, наемником, а семейный авторитет родителей укрепляется благодаря
их профессиональному мастерству, передаваемому в процессе обучения.
Отсутствие у семьи общесемейного дела лишает членов семьи чувства хозяина
своей жизни, самоуважения и достоинства. Только родители, имеющие свободные
профессии, занимающиеся творчеством в стенах дома, способны передать по
наследству свои профессиональные знания, навыки – только немногие в
условиях капиталистического наемничества способны создавать семейные
династии артистов, художников, писателей, музыкантов. Эти немногочисленные
исключения подтверждают огромное значение совместного общесемейного дела
родителей и детей как ведущего фактора полноценной социализации потомства и
поддержания высокой планки семейного авторитета.
Еще один момент, связанный с нарушением семейного производства
капиталистической индустриализацией – удлинение периода социализации.
Многие считают социализацию молодежи до 25 лет признаком прогресса, в связи
с этим трудовое воспитание детей встречается в штыки, объявляется
эксплуатацией детей. Здесь корни запретов труда несовершеннолетних даже
вместе с родителями, поскольку труд изначально мыслится внесемейным и
является таковым. В результате родителям оставляется возможность проявить
себя в качестве воспитателей не в серьезном деле, а во время отдыха,
туризма. Затягивание учебы и ученичества без настоящего труда ставит
подростков в положение недовзрослых, социально не признаваемых взрослыми
людей. Отсрочка социального признания резко противостоит процессу
акселерации – ускоренного развития физического и полового воспитания.
Отсюда идет нагромождение острых социальных проблем материнства
несовершеннолетних, сексуальной вседозволенности, групповой секс. Ранние
браки как попытка приобретения статуса социализированной взрослости в
период затянувшегося ученичества и, как следствие, - рост разводимости из-
за социальной неготовности к родительским ролям – все это следствие разрыва
между социальной и физической зрелостью, удлинения социализационного
периода в связи с развалом семейного авторитета по причине краха семейного
производства.
Индустриализация и вовлечение женщин в систему государственного
производства ведут к еще одной разновидности дробления семейного
авторитета. Занятость женщин-матерей вне дома ставит матерей и отцов в
положение конкурентов. Взамен взаимно дополняющих друг друга ролей матери и
отца в системе семейного производства, взамен единства родительского
авторитета и единства родительского влияния на детей и подростков,
занятость женщин, понижающая уровень оплаты труда мужчин, привела к
конкуренции мужей и жен на рынке труда. Подобная конфликтность не могла не
сказаться и на семейных отношениях отцов и матерей, что и является причиной
роста разводов. Общий семейный авторитет был раздроблен на два родительских
авторитета, находящихся в противостоянии. Более того, произошло снижение
авторитета отца, и усиление авторитета матери.
Вовлечение женщин в производство происходило в условиях существования
социокультурных норм разделения мужских и женских обязанностей. Крах
семейного производства коснулся прежде всего мужчин, урбанизация закрепила
исчезновение тех видов домашнего труда, которые выполнялись мужчинами. Но
за женщинами остались их прежние домашние роли, теснее всего связанные с
функцией материнства. Отсюда доминирование матери в домашнем хозяйстве и в
семье, дополняемое большим времяпрепровождением матери дома в связи со
льготами, предоставляемыми матерям государством по уходу за детьми. Эти
льготы породили своеобразную систему матриархата.
Перекос семейного авторитета в сторону роли матери обусловлен также
перевесом женских поколений над мужскими в первое послевоенное десятилетие.
Распространение матерей-одиночек способствовало укреплению социального
признания альтернативных семей с одним родителем, легитимности статуса
матерей-одиночек.
Таким образом, в течение нескольких десятилетий структура родительского
авторитета, присущая расширенной семье, радикально трансформировалась,
сузившись до семейного авторитета нуклеарной семьи, к тому же лишенного
трудового сотрудничества родителей и детей обремененного необходимостью
длительной опеки в связи с затягиванием периода социализации; наконец,
зауженный авторитет семьи оказался раздроблен на два противоречащих друг
другу авторитета отца и матери с усилением последнего.
Ослабление родительского авторитета в результате передачи детей на
время работы родителей вне дома в детсады-школы-училища-вузы и т.п.
происходило в связи с внесемейными влияниями воспитателей на формирование
личности ребенка. В этой ситуации дети лишаются не просто непосредственных
контактов с родителями большую часть дня, они лишаются социализирующего
влияния родителей в совместной деятельности с ними, влияния, которое
замещается воспитателями и группами сверстников. Все целевые воспитательные
учреждения в советскую эпоху осуществляли с помощью «парт-проф-ко
| |  скачать работу |
Семейная социализация как процесс формирования социально-компетентной личности |
