Словесно-дидактические игры
Другие рефераты
Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотическими плодовыми
комнатными растениями».
I.
«Что я назвала?»
Цель игры:
Учить детей определять растение по слову-описанию, по перечисленным
признакам.
Оборудование:
На столе стоят апельсин, лимон, финиковая пальма, гранат, ананас
Ход игры:
Воспитатель подробно описывает одно из растений, предлагает угадать,
о каком растении идет речь.
II.
«Чего не стало?»
Цель игры:
Называть растения по памяти, развивать внимание.
Оборудование:
Плодовые растения: лимон, апельсин, финиковая пальма, гранат, ананас.
Ход игры:
Рядом находится несколько растений. Дети закрывают глаза, воспитатель
убирает одно из них, дети с открытыми глазами угадывают, какое растение
убрали.
III.
«Загадай — мы отгадаем»
Цель игры:
Выделять и называть характерные признаки растения, связно описывать и
находить по описанию.
Оборудование:
Плодовые растения: лимон, апельсин, финиковая пальма, гранат, ананас.
Ход игры:
1. Воспитатель говорит: «Из растений, которые стоят на столе,
выберите одно. Я буду спрашивать, какое оно, а вы будете
отвечать, только не говорите названия растения. А мы вместе
с детьми попробуем отгадать, какое растение вы загадали».
Воспитатель задает вопросы ребенку, он отвечает, дети
отгадывают.
2. Ребенок выходит за дверь. Он — водящий. Воспитатель и дети
договариваются, о каком растении и что они будут говорить.
Дети описывают водящему растение, он отгадывает.
IV.
«Отгадай-ка!»
Цель игры:
Развивать умение описывать растение, не глядя на него, находить в нем
существенные признаки, узнавать по описанию.
Оборудование:
Растения стоят на обычных местах в группе.
Ход игры:
Воспитатель предлагает выбрать одно растение, описать его так, чтобы
дети догадались, что это за растение. Напоминает последовательность
описания:
есть ли ствол и ветки
какие они
описать лист
форму листа
поверхность
окраску
плоды.
V.
«За покупками в цветочный магазин»
Цель игры:
Упражнять в выборе растений путем исключения названных признаков;
развивать наблюдательность; учить использовать в речи сложноподчиненные
предложения.
Оборудование:
На столе расставлены плодовые комнатные растения. Они хорошо видны.
Ход игры:
В «магазин» приходят «покупатели» (дети), описывают понравившееся
растение, не называя его. «Продавец» (воспитатель или ребенок) должен
узнать и назвать его, затем выдать «покупку».
VI.
«Найди растение по плодам»
Цель игры:
Находить целое по части. Расширять словарь детей: кислый, сладкий,
горький, кисло-сладкий и т.д.
Оборудование:
На столе на подносе лежат целые: гранат, финик, лимон, апельсин,
ананас. За ширмой на тарелочках — те же плоды (разрезанные).
Ход игры:
Воспитатель предлагает угостить ребенка кусочком плода, а ребенок
должен узнать, какой плод он попробовал, и назвать вкус.
VII.
«Почтальон принес посылку»
(узнай по запаху)
Цель игры:
Учить описывать предметы, узнавать их по запаху. Подбирать
определения вкусовых ощущений и запахов: кисло-сладкий, сладкий, резкий,
горький и т.д.
Оборудование:
Посылка. В ней целлофановые пакетики с кусочками плодов.
Ход игры:
Посылку приносит в группу почтальон Печкин. Воспитатель говорит:
«Сегодня нам почтальон Печкин принес странную посылку. В ней лежат
целлофановые пакетики, а что находится в них мы сможем узнать, если
понюхаем». Дает нескольким детям по пакетику и просит понюхать то, что в
них. «А теперь не называя, что там, расскажите, что вы получили в посылке,
но так, чтобы все догадались». Дети называют плоды: лимона, ананаса, кофе,
апельсина, отгаданные плоды кладут на поднос.
В конце игры угощают всех детей, попросив назвать точно вкусовые
ощущения.
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
