Способности
Другие рефераты
Курский Государственный Педагогический Университет Кафедра Психологии
Реферат
На тему: «Способности»
Выполнил: студент факультета
иностранных языков А гр.
Проверил: Старший преподаватель
кафедры психологии кандидат
психологических наук Иванова Н. В.
Курск 2000
Оглавление:
Оглавление..........................................................2
Введение.............................................................
3
1. Определение способностей.......................................4
2. Виды способностей................................................7
3. Структура способностей.........................................11
4. Уровни способностей.......................................... ...12
5. Талант...............................................................
13
6. Задатки и способности...........................................16
7. Склонности.........................................................
18
8. Концепции способностей..…..…............................. .18
Заключение.........................................................
22
Сноски................................................................23
Библиография.......................................................24
Введение:
Тема способностей, которую я выбрал, актуальна в наши дни. Проблема
способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Она всегда была
столь же важной, сколько и увлекательной.
Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом
развития человеческой мысли и долго было предметом философского
рассмотрения. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются
эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху
капитализма, они служили во многих случаях интересам господствующих
слоев капиталистического общества и обосновывали теорию и практику
эксплуатации трудящихся.
Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или
переживаниях. Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень
овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими
людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей
анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его
жизненного опыта в овладении данной деятельностью. В связи с этим особо
важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного
и приобретенного, наследственно закрепленного и сформированного в
процессе индивидуального развития.
В решении проблемы способностей необходимо исходить из принципа единства
человека и условий его жизни. Способного или неспособного ребенка нужно
рассматривать не как носителя скрытых таинственных возможностей,
противостоящих среде, а как производное от единства индивида и условий его
жизни и деятельности, различного влияния условий жизни на разных этапах
развития ребенка.
Определение способностей:
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности
в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным
успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда.
При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки,
умения, затраченное время, умственные и физические усилия) способный
человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными
людьми.
Высокие достижения способного человека являются результатом
соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям
деятельности.
Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные
требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система
свойств личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и
на высоком уровне осуществлять деятельность. Если такого соответствия нет,
то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности.
Вот почему способность нельзя свести к одному какому-либо свойству
(хорошее цветоразличение, чувство пропорции, музыкальный слух и т. п.).
Она всегда синтез свойств человеческой личности.
Таким образом, способность можно определить как синтез свойств
человеческой личности, отвечающий требованиям деятельности и
обеспечивающий высокие достижения в ней1.
Наблюдая школьников, учитель не без основания считает, что одни более
способны к учению, другие менее способны. Бывает так, что ученик способен к
математике, но плохо выражает свои мысли в устной и письменной речи или
проявляет способности к языкам, к литературе, вообще к гуманитарным наукам,
но ему трудно даются математика, физика, изучение техники.
Способностями называются такие психические качества, благодаря
которым человек сравнительно легко приобретает знания, умения и навыки и
успешно занимается какой-либо деятельностью.
Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и
развиваются на их основе. Поэтому надо быть очень осторожными и тактичными
в определении способностей учащихся, чтобы не принять слабое знание ребенка
за отсутствие у него способностей. Подобные ошибки иногда совершались даже
в отношении будущих крупных ученых, которые по каким-то причинам плохо
учились в школе. По этой же причине неправомерны выводы о способностях
только на основании некоторых свойств, которые доказывают не низкие
способности, а недостаток знаний2.
В отличие от характера и всех других свойств личности,
способность — это качество личности, существующее только относительно той
или иной, но обязательно определенной деятельности.
Учебник психологии К.К. Платонова дает следующую формулировку понятию
"способность":
Способности — это совокупность таких свойств личности, которые
определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствования
в ней3.
А.В. Петровский же в своем учебнике по общей психологии дал такое
определение "способности":
Способности — это такие психологические особенности человека, от
которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые
сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.
По отношению к навыкам, умениям и знаниям способности человека
выступают как некоторая возможность. Подобно тому, как брошенное в
почву зерно является лишь возможностью по отношению к колосу, который может
вырасти из этого зерна, но лишь при условии, что структура, состав и
влажность почвы, погода и т. д. окажутся благоприятными, способности
человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений. А
будут или не будут приобретены эти знания и умения, превратится ли
возможность в действительность, зависит от множества условий. В число
условий входит, например, следующие: будут ли окружающие люди (в семье,
школе, трудовом коллективе) заинтересованы в том, чтобы человек овладел
этими знаниями и умениями; как его будут обучать, как будет организована
трудовая деятельность, в которой эти умения и навыки понадобятся и
закрепятся, и т. д.
Способности — это возможность, а необходимый уровень мастерства в том
или ином деле — это действительность. Выявившиеся у ребенка музыкальные
способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет
музыкантом. Для того чтобы это произошло, необходимо специальное
обучение, настойчивость, проявленная педагогом и ребенком, хорошее
состояние здоровья, наличие музыкального инструмента, нот и многих других
условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не развившись.
Психология, отрицая тождество способностей и существенно важных
компонентов деятельности — знаний, навыков и умений, подчеркивает их
единство. Способности обнаруживаются только в деятельности, и притом только
в такой деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих
способностей. Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если его
не пытались обучать рисовать, если он не приобрел никаких навыков,
необходимых для изобразительной деятельности. Только в процессе
специального обучения рисунку и живописи может выясниться, есть ли у
обучающегося способности. Это обнаружится в том, насколько быстро и легко
он усваивает приемы работы, цветовые отношения, учится видеть прекрасное в
окружающем мире.
Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях и навыках, как
таковых, а в динамике их приобретения, т.е. в том, насколько при прочих
равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс
овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности.
И именно здесь обнаруживаются те различия, которые дают нам право
говорить о способностях.
Итак, способности — это индивидуально-психологические
особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления
данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения
необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Если определенная
совокупность качеств личности отвечает
требованиям деятельности, которой овладевает человек на протяжении времени,
педагогически обоснованно отведенною на её освоение, то это даёт основание
заключать о наличии у него способностей к данной деятельности. И если
другой человек при прочих равных условиях не справляется с требованиями,
которые предъявляет ему деятельность, то это дает основание предполагать у
него отсутствие соответствующих психологических качеств, другими словами,
отсутствие способностей4.
Виды способностей:
Так
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
