Страхи и тревожность
ование. Их рисунки отличаются
обилием штриховки, сильным нажимом, а также маленькими размерами
изображений. Нередко такие дети «застревают» на деталях, особенно мелких.
У тревожных детей серьезное, сдержанное выражение лица, опущенные
глаза, на стуле сидит аккуратно, старается не делать лишних движений, не
шуметь, предпочитает не обращать на себя внимание окружающих. Таких детей
называют скромными, застенчивыми. Родители сверстников обычно ставят их в
пример своим сорванцам: «Смотри, как хорошо ведет себя Саша. Он не балуется
на прогулке. Он каждый день аккуратно складывает игрушки. Он слушается
маму». И, как ни странно, весь этот перечень добродетелей бывает правдой –
эти дети ведут себя «правильно».
Но некоторых родителей волнует поведение своих детей. «Саша совсем
.Любит делать только то, к чему привык. Никак не
удается заинтересовать его чем-то новым. «Люба очень нервная. Чуть что – в
слезы. И не хочет играть с ребятами – боится, что они поломают ее игрушки».
«Алеша постоянно жмется к маминой юбке – не оттащишь.
Таким образом поведение тревожных детей отличается частыми
проявлениями беспокойства и тревоги, такие дети живут в постоянном
напряжении, все время ощущая угрозу, чувствуя, что в любой момент могут
столкнуться с неудачами.
Страх, его классификация.
Страх принодлежит к категории фундаментальных эмоций человека.
Мотивация старха - условно-рефлекторная, т. к. в нем закодирована
эмоционально переработанная информация о возможности опасности. Само же
чувство страха появляется непроизвольно, помимо воли, сопровождаясь
выраженным чувством волнения, беспокойства или ужаса.
Страх классифицируется как ситуативно и личностно обусловоенный
острый и хронический, инстиктивный и социально опосредованный. Боязнь и
тревожность, как состояние, соответствующее страху и тревоге. Реальный (при
конкретной угрозе) и воображаемые (на уровне представлений).
По степени выраженности страх делится на ужас, испуг, собственно
стра, стревогу, опасения, бкспокойство и волнение. Несмотря на свою
отрицательную окраску, страх выполняетс разнообразные функции в психической
жизни человека. Как реакция на угрозу, страх позволяет избежать встречи с
ней, играя таким образом защитную, адаптивную роль в системе психической
саморегуляции. Это своеобразное средство в познании окружающей
действительности. В некоторм роде страх - способ огрваничения "Я" от
чужеродного, неприемлимого влияния извне, страх может мобилизовать "Я"
перед лицом внешней опасности, способствуя интеграции внутренних
психических ресурсов. Взрастные страхи в некоторой степени отражают
исторический путь развития самосознания человека. В начале ребенок боится
остаться один без поддержки близкого лица (7 мес), опасается посторонних,
не известных ему лиц (8 мес), далее он боится высоты, боли, бабы Яги. Далее
темноты, огня пожара и т. д., всего того, что было развито у первобытных
людей. Человек не смог бы выжить, пренебрегая этими страхами. ВА отличие от
естественных, социальные страхи приобретаются путем научения в процессе
формирования личности. При большем, чем в норме количестве страхов и их
невротическом характере возникает состояние психического напряжения,
скованности, аффективно заостренного стремления к поиску опры. Поведение
становится все более пассивным, отрофируется любопытство, любознательность,
избегается любой риск, связанный с вхождением в новую, неизвестную ситуацию
общения. Развивается настороженность и замкнутость, уход в себя, в свои
проблемы. Усиливается не свойственная детям ориентация на травмирующее
прошлое. Неумение радоваться пропорционально умению тревожиться.
Был проведен опрос детей в возрасте от 3 до 16 лет. Задавался вопрос:
"Скажи, пожалуйста, ты боишься или не боишься" и далее было перечисление
страхов (папу, маму, бабу Ягу, темноту, страшный сон и т.д.). Наибольшая
чувствительность к стархам проявляется в 7 лет, меньше всего страха - в 15.
У дощкольников чаще встречаются страхи боли, уколов, огня, сказочных
персонажей, темноты, снов, наказания. В школьном возрасте преобладают
страхи войны, смерти родителей, опоздания.
Семейная обусловленность страхов.
В неполной семье значительное увеличение страхов. Отстутствие отца в
семье нарушает формирование поведения, соответствующего полу ( у
мальчиков), и психологической защиты от идущей извне угроз ( у девочек). И
м также требуется навык защиты себя от опасности. В полных семьях,
абсолютное отсутствие страхов, во всяком случае в дошкольном возрасте,
скорее исключение и достаточно часто служит проявлением органической
расторможенности, накритичности и невысокого интеллектуального уровня.
Большще страхов у детей, живущих в отдельных квартирах, у единственных в
семье, если считают главой в семье мать, если есть конфликтные отношения
между родителями.
Возрастные особенности.
Известны рефлекторные реакции новорожденных типа беспокойства в ответ
на громкий звук, потеря равновесия, приближение большого предмета. Однако
собственно о страхе, а не ореакциях беспокойства можно говорить не раньше 6
мес. Беспокойство во вотрой подловине первого года Фрейд связал с
опасностью отделения от матери. В 8 мес. появляется страх на появление
незнакомых лиц. Легко передается беспокойство матери, если она спешит или
взволнована. В дальнейшем это коварные сказочные герои, способные отнять
жизнь, нанести увечье, ущерб, в отличие от матери, дающей тепло, любовь,
жизнь.
Преддошкольный возраст.
Страх незнакомых, чужх уменньшается на 2 году жизни. При встрече с
незнакомыми людьми ребенок смущается, робеет, что достаточно быстро
проходит. Наиболее рапространенным страхом в отом возрасте я вляется страх
наказания со стороны родителей. В 2 года максимально угрожающи значением
обладает сказочный образ волка, после ознакомления со сказками. Нередко в
представленни ребенка, волк "реализует свои замыслы" во время сна, что
сопровожнается двигательным расторможением, криками, пробуждением.
Итак: типичными возростными страхами у детей обоего пола 1-3 лет жизни
будет : в 1 год - страхи одиночества, незнакомых, неожиданных резких
свуков; в 2 года _ страхи неаказания, животных, врачей, уколов. Страхов
относительно меньше и они быстрее сходят на нет, если в семье джиминирует
отец, родители не ведут "войну" с самостоятельностью детей, если родители
самы уверены в себе и способны помочь ребенку в преодолении воображаемых и
реальных опасностей.
Младший дошкольный возраст.
В три года у мальчиков чаще представлены страхи сказочных персонажей,
высоты, крови, темноту, уколов. У девочек - одиночества, темноты и боли. По
мере увеличения интенсивности познавательного развития в старшем дошкольном
возрасте количество связей между старахи начинает уменьшаться, достигая
минимума в подростковом возрасте. В младшем дошкольном возрасте страх
одиночества, осноыванный на диффузном чувстве беспокойства или тревоги,
конкретизируется страхом нападения, воплощенном в лице сказочных
персонажей. Расшифровка этого в том, что рабенок, оставщись один без
поддержки родителей испытывает чувство опасности. Обычно дети достаточно
активно манипулируют сказочными образами в игре, а при участии в играх
родителей, особенно отца, подобные страхи сходят на нет, если ребенок сам
распределяет роли. Положительный эффект также наблюдается при рисовании
различных чудовищ в представлении детей. Следут сказать о триаде страхов,
типичных для этого возраста: одиночества, темноты, замкнутого пространства.
В таком случае ребенок не остатся один при засыпании, в комнате должен
гореть свет, дверь полуоткрыта. Здесь многое зависит от умения родителей не
создавать из этих страхов личные проблемы, вовремя успокоить детей, нежно
поговорить с ними.
Старший дошкольный возраст
Это возраст наибольшей выраженности страхов, что обусловлено не
столько эмоциональным, сколько возросшим пониманием опасности. Центральное
место занимает страх смерти. Из других типичных страхов следует отметить
страх глубины. Связующим звеном страхов у старших дошкольников бутет старх
смерти. Нередко возникают вопросы вроде : сколько жил твой папа, мама?
Ззачем люди живут? Откуда все взялось? И заклинания : Не хочу быть
старушкой, хочу быть все время девушкой. Подобные фразы говорят о развитии
абстрактного мышления, понимания категорий, времени и пространства.
Возникновение страха смерти означает осознание необратимости происходящих
возрастных изменений. Ребенок начинает понимать, что взросление на каком-то
этапе знаменует собой смерть. Страх смерти встречаектся у детей, укоторых
обнаруживаются в 8 мес страхи незнакомых лиц, а также некоторая
осторожность при начале ходьбы. Эти дети не съезжают с горки, не подходят к
открытому окну, не стоят на краю обрыва и т. д. Все это - проявление
инстинкта самосохранения, который обостряется у физически соматически и
нервно ослабленных детей. Начиная со старшего дошкрольного возраста у
мальчиков и девочек представлет и страх чертей, как представителей
потустороннего мира. Появляются страхи покойников, драконов и т.д.
Младший школьный возраст
Дальнейший
| |  скачать работу |
Страхи и тревожность |
