Технологии индивидуального и группового обучения
рудностями.
Чаще всего это происходит от неспособности родителей принять ребенка таким,
каков он есть на самом деле; эти противоречия приводят ребенка к нервному
перенапряжению, неврастении. Другой причиной подобного невроза может быть
переключение внимания родителей на другого ребенка, появившегося в семье,
неспособность самих родителей равномерно распределять внимание между всеми
детьми в семье.
3. Истерический невроз. Его внешние проявления в чрезмерной капризности
ребёнка, истериках. Причины возникновения такого поведения Захаров видит в
непоследовательности в воспитании родителей и ближайшего окружения –
бабушек и дедушек. Родители до определенного момента потакали возрастающим
требованиям чада, но потом ввели ограничения, поступив непоследовательно –
ведь ребенок не понимает смену логики родителей. Иной причиной
истерического невроза Захаров называет полное отсутствие эмоционального
внимания к ребёнку.
4. Невроз навязчивых состояний. По Захарову, характерен скорее для более
старшего школьного возраста. Корни этого невроза – в нарушении семейных
отношений: повышенная требовательность или принципиальность родителей,
вопреки здравому смыслу. Родители требуют беспрекословного подчинения от
ребенка, воспитание напоминает муштру. У детей в таких семьях возникает
мнительность, боязнь нарушить требования родителей.
А.И. Захаров в своей работе указывает на возможную причину детских
неврозов –несовершенство семейных отношений[4]. Часто детские неврозы
получают в виде наследства от своих собственных родителей, которые
воспринимают собственного ребенка как шанс для воплощения собственных
амбиций и нереализованных возможностей. Или же избыток неоправданного
внимания родителей может породить в ребенке неуверенность в собственных
силах, различные комплексы, так же может привести к возникновению невроза.
Консультирование
Психолог-консультант внушает родителям мысль, что никто от них не требует
совершенства, все имеют право на ошибки, но многих из них можно было бы
избежать, если для начала решить свои личностные проблемы и проблемы
семейных взаимоотношений. Сложности семейных отношений не должны служить
поводом для оправдания собственной невнимательности к своим же детям.
Ясное понимание такого решения в будущем благотворно способствует
психическому здоровью ребенка в семье.
Он подводит родителей к постепенному осознанию того, что полное осознание
свей ответственности как родителя и воспитателя многим родителям помогло
решить проблемы своей семьи и растить своих детей здоровыми в
психологическом смысле слова. Дети, чувствуя в родителях прежде всего
любовь, находя опору и понимание, гораздо легче проходят кризисные моменты
своей жизни.
По-моему, консультант ещё должен отследить следующий момент в работе с
родителями: насколько адекватно их отношение к возрасту ребенка, и
соответствующие ли его возрасту предъявляются требования.
Заключение
Нередко встрече с консультантом может предшествовать долгое напряжение
внутри семьи по поводу возникших отклонений у ребёнка в его поведении
(эмоциональной сфере, учёбе и т.д.). У родителей формируется своя концепция
проблемы; возникают вопросы, требующие скорого ответа. Общей задачей работы
консультанта является расширение осознания членов семьи так, чтобы сама
проблема, скрывающие её от осознания психические защитные механизмы, а
также возможное решение стали осознанной основой для самоизменения.
Психологи-консультанты различных направлений используют при
консультировании родителей довольно отличающиеся подходы. Консультирование
может применяться, например, в комплексе с различными педагогическими
методами, с методами бихевиорального тренинга или методами воздействия на
среду.
Список использованной литературы:
1. А.И. Луньков. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома. М, 1995.
2. В.К. Лосева, А.И. Луньков. Рассмотрим проблему… Диагностика переживаний
детей и взрослых по их речи и рисункам. М, 1995.
3. В.К. Лосева, А.И. Луньков. Психосексуальное развитие ребёнка. М, 1995.
4. Р.Т. Байярд, Д. Байярд. Ваш беспокойный подросток. М, 1995.
5. А.И. Захаров. Неврозы у детей. СПб, 1996.
6. М. Раттер. Помощь трудным детям. М, 1987.
7. Ю.Е. Алешина. Индивидуальное и семейное психологическое
консультирование. М, 1993.
8. В.С. Мухина. Возрастная психология. М, 1998.
9. Л.А. Кулик, Н.И. Берестов. Семейное воспитание. М,1990.
10. А.А. Рояк. Психологический конфликт и особенности индивидуального
развития личности ребенка. М, 1988.
11. Е.Е. Сапогова. Психологические особенности переходного периода в
развитии детей 6-7 лет. М, 1986.
-----------------------
[1] Р.Т. и Д. Байярд. Ваш беспокойный подросток. СПб, 1996.
[2] А.И. Луньков. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома. М, 1995, сс.
27-28.
[3] А.И. Захаров. Неврозы у детей. СПб, 1996.
[4] А.И. Захаров. Неврозы у детей. СПб, 1996.
| |  скачать работу |
Технологии индивидуального и группового обучения |
