Технологии индивидуального и группового обучения
Другие рефераты
Реферат по курсу
“Технологии индивидуального и группового обучения”
“Консультирование родителей по поводу проблем их детей”
Содержание
Введение
Консультирование родителей. Особенности подхода
Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства
Консультирование
Проблемы учебного характера
Психологические причины отставания в учении
Консультирование и рекомендации по организации учебного процесса
Неврозы детей
Причины, следствия
Консультирование
Список использованной литературы
Введение
Психологическое консультирование родителей применяется при широком
спектре возникающих проблем с их детьми: проблем учебного характера,
поведенческого характера, эмоциональных проблем, возрастных кризисов,
невротических синдромов и так далее.
Многие психологические проблемы детского возраста со временем полностью
проходят, но при отсутствии должного содействия могут длиться несколько
лет, причиняя ребенку значительные страдания и вызывая отклонения в
развитии. В таких случаях целью консультирования обычно является создание
условий для возможно более быстрого выздоровления, а в некоторых случаях –
устранение проблемы, которая сама по себе не может исчезнуть.
Внимательная оценка природы психологических трудностей ребенка является
важнейшим моментом. Психолог-консультант должен выявить действительный
психологический механизм, лежащий в основе детских проблем, а не пытаться
строить некий гипотетический механизм на основе одних только теоретических
предположений или сообщения родителей. Психолог-консультант прислушивается
к ребенку и предоставляет ему необходимую возможность для выражения
собственных чувств и убеждений. Консультант дает ребенку возможность
понять, что он его понимает и хочет ему помочь.
Консультирование родителей. Особенности подхода
Консультирование родителей по поводу проблем их детей всё шире
используется в практике работы. Во многих случаях природа отклоняющегося
поведения детей связана с семейной ситуацией. Поэтому я хочу в своём
реферате акцентировать следующий момент. При консультировании всей семьи,
при одновременном участии её в работе в центре внимания находится семейное
взаимодействие, а не личная проблема ребенка. Конечно, разнообразные
психологические проблемы в детском возрасте далеко не всегда происходят из-
за внутрисемейных проблем.
Для того, чтобы облегчить общение и взаимопонимание в процессе
консультирования, целесообразно реагировать на конкретные условия или
обстоятельства, на чувства или выражаемые отношения, отражающиеся в
рассказах о ситуациях или событиях.
Невербальное поведение родителей может дать ключ к пониманию их поведения
и взаимоотношений с ребёнком в целом – то есть полезную информацию для
процесса консультирования.
Психолог-консультант обращает особое внимание на те факторы семейной
жизни, которые могли повлиять на возникновение проблем у ребёнка –
нарушения коммуникации и взаимодействии внутри семьи (затруднения
взаимопонимания между её членами, трудности в принятии общего решения,
невозможность заставить других прислушиваться к себе и т.п.), нарушенные
эмоциональные связи и т.д.
В таком случае, можно воспользоваться основными принципами взаимодействия
родителей и детей, которые предлагают Р.Т. и Д. Байярд и которые лежат в
основе специальных занятий-тренингов с родителями:
“Разлад и кризис к отношениях между вами и вашим ребенком представляет
собой благоприятную возможность для вашего изменения и развития.
Вы и ваш ребенок – равноправные люди обладающие равными человеческими
правами.
Ваш ребенок – компетентный н достойный человек.
Вы также компетентны, и нет такой ситуации, в которой вы были бы
беспомощны, всегда существует что, что вы можете сделать, чтобы помочь
себе.
Ваша задача состоит в том, чтобы осуществить, выразить ваше внутреннее Я
и заботиться о нем.
Вы несете ответственность за то, что вы делаете.
Ваш ребенок несет ответственность за то, что делает он или она.
Если вы продвинулись до этого уровня, то теперь ваша задача сводится к
тому, чтобы поддерживать эти установки. По существу они воплощаются в двух
принципах:
1) Воспринимайте вашего ребенка как компетентного достойного человека.
2) Верьте в то, что он или она обладает необходимыми способностями,
заслуживает доверия и отвечает за свои действия.
Передавайте это убеждение ему или ей при помощи:
1. Прямых обращений: “Я доверяю тебе самому принимать верные решения”.
2. Выслушивания с уважением, т. е. одновременно предполагая, что он или
она может решить свои собственные проблемы.
3. Переживания радости и удовольствия от принятия решений ребенком.
Непосредственно ощущайте приемлемость и естественность отстаивания
справедливого обращения с согласиться с этими принципами легко; научиться
же жить в соответствии с ними во всех тех разнообразных ситуациях, которые
преподносит вам жизнь, – трудно". [1]
Исходной точкой консультирования должен являться настоящий момент. Это
позволяет выделить и сразу обсудить нереалистичные ожидания родителя,
выражающиеся, например, в запросах типа: “Хотим, чтобы наш ребёнок всегда
слушался” и т.п. Предъявление таких нереалистичных ожиданий часто скрывает
за собой бессознательный страх перед неспособностью справиться либо с
собственными эмоциями при неизбежных разногласиях.
Говоря о нереалистичных ожиданиях родителей, нужно выделить типы
неадекватных запросов к консультанту. Такие запросы содержат в себе
предельное обобщение, установку на избегание проблемы вместо решения,
невротическое стремление к идеализированному совершенству (перфекционизм),
а также манипулятивные запросы об управлении чьим-то поведением.
Обязательно следует задать вопрос: “Когда перед Вашим ребёнком впервые
возникла данная проблема?” Если родитель говорит, что она “была всегда”, то
возможно, что в прошлом она не рассматривалась как препятствие, а некие
существенные изменения в жизни повлекли её переоценку. Другой типичный
вопрос, помогающий организовать ситуацию консультирования – “Каким вы
видите результат от нашей совместной работы?”
В ходе сбора информации у консультанта в какой-то момент появляется общая
гипотеза, включающая в себя представление о причине возникших проблем,
которые могут быть скрыты от сознания родителя (и ребёнка), а также о
возможных путях выхода из сложившейся ситуации.
Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства
Кризис трёх лет. Первый симптом, которым характеризуется наступление
кризиса, это возникновение таких проявлений в поведении ребенка, когда он
не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из
взрослых, т. е. это реакция на само предложение взрослых.. Стремление
противоречить, стремление сделать наоборот по сравнению с тем, что ему
говорят, есть негативизм в собственном смысле слова. Также характерны
следующие симптомы: упрямство, своеволие. В поведении ребенка всё начинает
носить в ряде отдельных проявлений протестующий характер, чего раньше не
могло быть.
В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму.
Ребенок старается вернуть то состояние, которое было в раннем детстве,
когда фактически исполнялись все его желания, и стать господином положения.
В семье же с несколькими детьми этот симптом выражается как симптом
ревности по отношению к младшим или старшим детям.
Кризис семи лет. Давно замечено, что ребенок при переходе от дошкольного
к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в
воспитательном отношении, чем прежде. Ребёнка 7 лет отличает прежде всего
утрата детской непосредственности. Когда дошкольник вступает в кризис, он
вдруг утрачивает наивность и непосредственность; в поведении, в отношениях
с окружающими он становится не таким понятным во всех проявлениях, каким
был до этого. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и
искусственное. Утеря непосредственности означает привнесение в наши
поступки интеллектуального момента, что является прямой противоположностью
наивному и непосредственному действию, свойственному ребенку. В 7-летнем
возрасте у ребёнка возникает осмысленная ориентировка в собственных
переживаниях.
Консультирование
Кризисы 1-го года, 3-х и 7-ми лет имеют очень важное значение для
дальнейшего развития ребёнка. Поэтому очень важно, чтобы взрослые с
пониманием и терпением относились к ребёнку в это время.
Психолог-консультант может рекомендовать родителям избегать крайностей в
общении с ребёнком (“всё позволять” или “всё запрещать”). Он проводит
действия по согласованию стиля поведения со всеми членами семьи. Родители
не должны оставлять без внимания то, что происходит с ребёнком, но при этом
им надо постараться объяснить ему, что у них и других родственников есть и
другие дела, помимо заботы о нём. Здесь важно объяснить ребёнку, что в
решении некоторых проблем он сам может помочь. Важно давать ребёнку
выполнять самостоятельно задания, чтобы он почувствовал свою автономность.
Нужно поощрять его инициативу, побуждать к ней. При этом ребёнок должен
всегда чувствовать поддержку и одобрение значимого для него взрослого,
должен быть установлен эмоциональный контакт.
Родителям нужно объяснить, что запреты и повышение голоса – весьма
неэффективные средства воспитания. Консультант может предложить методы, как
обходиться без них.
Когда ребёнок станет постарше, важно расширять круг знакомств ребёнка,
чаще давать ему поручения, связанные с общением со сверстниками и другими
взрослыми. При этом следует укреплять уверенность ребёнка в своих силах. Но
надо помнить, что ребёнок в своём поведении и поступках подражает взрослым,
и постараться подавать ему хороший личный прим
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
