Учёные-ядерщики
Другие рефераты
Министерство среднего образования Украины
УВК №66
Реферат по естествознанию
«Учёные-ядерщики
в истории советского атомного проекта»
Выполнила: ученица 11-«Г» класса
Мазина Мария
Приняла: Мельниченко Л.И.
Днепропетровск
2000
Оглавление
Введение 2
Предыстория 2
"Сороковые роковые" 3
Этос ученого-ядерщика 3
Многообразие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия 3
Ветераны-ядерщики 4
Этическая мотивация первоначальных ядерных инициатив 4
. "Ядерный этос" и его критика 5
Проблема ответственности 6
.Этические аспекты радиационной безопасности и экологии 6
Заключение 7
Литература 7
Введение
Обширный массив публикаций по истории создания ядерного оружия в СНГ,
особенно мемуаров ветеранов атомного проекта и интервью с ними, появившихся
в последние годы, впервые открыл реальную возможность для разработки ядерно-
этической тематики и на отечественном материале. И все-таки источников
подобного рода явно недостает, не говоря уже о серьезном их осмыслении.
Вопрос об участии ученых в создании новых видов оружия не нов. Достаточно
вспомнить Архимеда с его механизмами военного назначения и "зажигательными
зеркалами", а также Р. Фултона с его идеей торпеды. Но участие ученых в
создании ядерного оружия - случай совершенно особый не столько потому, что
оно опиралось на новейшие исследования в области науки, бесконечно далекой,
казалось бы, от каких-либо практических применений, сколько, и, прежде
всего, по той причине, что впервые речь шла об оружии фактически
неограниченной мощности, способном многократно уничтожить все живое на
Земле.
Важно и то, что ученые, прежде всего физики, были инициаторами ядерно-
оружейных программ, их разработчиками и лидерами. Чем мотивировали они эти
свои инициативы и участие в создании страшного оружия всеобщего
самоуничтожения, в какой мере ученые ответственны за трагические
последствия этой работы?
Ученый в своей профессиональной деятельности руководствуется научным
этосом, впервые обстоятельно описанным Р. Мертоном. Основой его являются
условия, необходимые для получения нового научного знания, его закрепления,
распространения в научном сообществе и передачи последующим поколениям
ученых и т. п. Включаясь же в разработку ядерного оружия, ученые вынуждены
подчинять свои собственно научные цели военно-технической задаче создания
оружия. В результате научный этос деформируется, превращаясь в "этос
ученого-ядерщика" (или "ядерный этос"). Вопрос о формировании и последующей
эволюции ядерного этоса крайне важен и интересен и, по существу, не изучен,
во всяком случае, в его "советско-российской" плоскости.
.
Предыстория
.
В какой степени вопрос об участии ученых в создании ядерного оружия
является частью более общего и старого вопроса об участии ученых в
"оружейных разработках?"
Предостережения "ядерных пророков" (П. Кюри, В. И. Вернадский, Ф. Содди и
др.). "...Дозрело (ли) человечество до владения (ядерной) энергией?" (Ю. Б.
Харитон): "Сознавая свою причастность к замечательным научным и инженерным
свершениям, приведшим к овладению человечеством практически неисчерпаемым
источником энергии, сегодня, в более чем зрелом возрасте, я уже не уверен,
что человечество дозрело до владения этой энергией. Я осознаю нашу
причастность к этой ужасной гибели людей, к чудовищным повреждениям,
наносимым природе нашего дома - Земли. Слова покаяния ничего не изменят.
Дай Бог, чтобы те, кто идет после нас, нашим путем, нашли в себе твердость
духа и решимость, стремясь к лучшему, не натворить худшего".
Этические аспекты первоначальных оружейно-ядерных инициатив (Л. Сцилард и
А. Эйнштейн в США, Г. Н. Флеров и др. в СССР).
Получили бы развитие (и мощную государственную поддержку) ядерно-
оружейные программы в условиях (относительно) стабильного мира?
В какой степени ученые в конце 30-х гг. - самом начале 40-х гг.
представляли силу и опасность ядерного оружия?
.
"Сороковые роковые"
.
Испытывали ли физики-ядерщики какие-либо нравственные сомнения в
необходимости участия в национальных атомных проектах (в 40-е, 50-е и 60-е)
Американские дискуссии об использовании атомных бомб против Японии.
Реакция советских ученых-ядерщиков.
Какую роль играли нравственные побуждения (или сомнения) в разработке
ядерного оружия? Была ли подобная этическая мотивация у немецких ядерщиков
в их работе по созданию ядерного оружия?
Спектр этических мотиваций (вариантов морального самооправдания) ученых,
включившихся в разработку ядерного оружия?
Чем были вызваны известные случаи отказа ученых от участия в атомных
проектах?
.
Этос ученого-ядерщика
.
В какой степени ядерщик в атомном проекте оставался ученым и в какой
степени "солдатом без формы"? Вопрос о соотношении ядерно-оружейного этоса
с научным этосом, а также с военным и, возможно, иными этосами
Это выражение было использовано Ч. П. Сноу: "После того, как было
открыто расщепление атома и осуществлен решительный прорыв в области
электроники, физика почти мгновенно превратилась в важнейший источник
укрепления военной мощи национальных государств. А большое число
физиков стало солдатами без формы". Из воспоминаний А. Д. Сахарова: "Я
не был солдатом в той (т. е. Отечественной) войне, но чувствовал себя
солдатом этой научно-технической. (Курчатов иногда говорил: мы солдаты
- и это была не только фраза)".
Верно ли, что наука этически нейтральна и ученые не несут
ответственности за военно-технические реализации их научных идей и
открытий? Или прав В. И. Вернадский: "Недалеко то время, когда человек
получит в свои руки атомную энергию, такой источник силы, который даст ему
возможность строить свою жизнь, как он захочет... Сумеет ли человек
воспользоваться этой силой, направить ее на добро, а не на
самоуничтожение?.. Ученые не должны закрывать глаза на возможные
последствия их научной работы... Они должны себя чувствовать ответственными
за все последствия их открытий...".
Формирование и последующая эволюция ядерно-оружейного этоса в 40 - 50-е
гг. (во время войны, после Хиросимы и Нагасаки, до и после испытания первой
советской ядерной бомбы в 1949 г., в период решения проблем термоядерного
оружия до 1955 г. и т. д.).
Как происходило осознание и осмысление концепций ядерного оружия?
Верно ли, что для сохранения мира работа по созданию ядерного оружия,
ставящего человеческую цивилизацию на грань самоуничтожения, была абсолютно
неизбежной, необходимой?
.
Многообразие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия
.
Является ли использование материалов разведки безнравственным делом,
подобным плагиату? В какой степени была морально оправдана "атомно-
шпионская" деятельность?
В какой мере было этичным использовать в атомных проектах трофейные
установки и т. п., "трофейных" специалистов?
Роль ГУЛАГа в советском атомном проекте. Как к этому феномену относились
ученые?
Насколько отчетливо лидеры атомных проектов представляли себе радиационную
опасность для инженерно-технического персонала первых заводов по
производству оружейных плутония и урана? Другие аспекты радиационной
безопасности и радиационно-экологической этики (40 - 50-е гг.).
В какой мере ученые-ядерщики были марионетками, пешками в политических
планах и играх государственных лидеров и военных руководителей? В какой
мере нравственно действовали при этом политические лидеры?
Ядерные испытания, проблемы договоров о запрещении ядерных испытаний, о
нераспространении ядерного оружия, об ограничении ядерных вооружений и т.
п. Проблемы ответственности ученых-ядерщиков в этом контексте.
Духовные (или религиозно-духовные) стороны ядерно-оружейного этоса
(Патриарх Алексий II сказал недавно: "Без упования на Господа, без
нравственной убежденности в доброте творимого дела невозможен подлинный
успех. И дай Бог, чтобы именно такое настроение господствовало в душах
всех, кто работает в ответственейшей области ядерной энергии".
Этические вопросы истории атомных проектов. Проблемы секретности и
допустимые рамки рассекречивания.
.
Ветераны-ядерщики
Аркадий Адамович Бриш, работающий в атомной отрасли более 50 лет, сначала
во ВНИИЭФ, основном ядерно-оружейном центре страны, затем в филиале ВНИИЭФ
- ВНИИ автоматики (сначала зам. главного конструктора, а с 1964 г. до
самого последнего времени - главным конструктором), заслуженный деятель
науки и техники России, Герой Соцтруда, лауреат Ленинской и Государственных
премий и т. д.
Герман Арсеньевич Гончаров, физик-теоретик, проработавший во ВНИИЭФ более
45 лет и работающий там по сей день заведующим; в начале и середине 50-
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
