Влияние семьи на становление личности
о как становление “Я”. Э. Эриксон в своих взглядах на
развитие придерживался так называемого эпигенетического принципа:
генетической определенности стадий, которые в своем личностном развитии
проходит человек до конца своих дней. Становление личности в концепции
Эриксона понимается как смена этапов (кризисов), на каждом из которых
происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и
радикальное изменение его отношений с окружающими людьми. Рассмотрим эту
периодизацию более подробно.
І этап: младенчество (от рождения до 2-3х лет).
За первые два года своей жизни дети меняются так быстро и
разительно, как ни в какой другой двухлетний период своей жизни.
Первый месяц после рождения — особый период в жизни ребенка. Именно в это
время малыш должен свыкнуться с тем, что он покинул укрывающую и питающую
материнскую утробу, и приспособиться к внешней среде. Первый месяц после
рождения — восстановительный период после родов и время перестройки
основных функций ребенка, таких, как дыхание, кровообращение, пищеварение и
терморегуляция. Кроме того, это период, когда устанавливаются ритмы жизни и
находится баланс между недостатком и избытком стимуляции из довольно
изменчивой внешней среды.
После длительных наблюдений за младенцами П.Вольф удалось выделить и
определить 6 поведенческих состояний младенцев: ровный (глубокий) сон,
неровный (поверхностный) сон, полусон, спокойное бодрствование, активное
бодрствование и крик (плач). Эти состояния обладают постоянной (типичной
для каждой из них) длительностью и, по крайней мере, на первый взгляд,
соответствуют предсказуемому суточному циклу сна и бодрствования. И
родители, и исследователи быстро понимают, что уровень восприимчивости
ребенка зависит от состояния, в котором он находится.
Поначалу младенцы проводят большую часть суток в состоянии сна
(ровного и неровного). По мере созревания организма и “пробуждения” коры
головного мозга новорожденного меняется соотношение сна и бодрствования, и
к четвертому месяцу обычный ребенок уже спит большую часть ночи.
Доношенные дети обладают целым рядом сложных рефлексов и
рефлекторных комплексов. Считается, что эти рефлексы имеют значение в ходе
выживания вида в ходе эволюции и отражают те формы поведения, которые в
прошлом (а в некоторых отношениях — и сейчас) жизненно важны для ребенка.
Большинство этих рефлексов исчезает через 2-4 месяца, но все же некоторые
из них заслуживают внимания. Это рефлекс Моро, шейно-тонический рефлекс,
рефлекс шагания, хватательный рефлекс, рефлекс поиска груди и сосательный
рефлекс. Зрительной системе новорожденного также свойственен ряд
рефлекторных движений и моторных паттернов. Веки в ответ на раздражение
открываются и закрываются. Зрачки расширяются в темноте и сужаются на
свету.
Поведением младенца управляет и множество других рефлексов. Одни из
них, такие, как кашель и чихание, необходимы для выживания; другие, видимо,
являются наследием предков; назначение третьих еще не выяснено.
Младенчество для ребенка — период открытий в сфере восприятия и
действия. Каждый день приносит с собой новые знания о людях, предметах и
событиях, составляющих окружение младенца. Это — один из важнейших периодов
развития человека, так как он сильно развивается как физически, так и
психически. Например, к концу четвертого месяца вес ребенка увеличивается
почти в два раза, а рост — на 10 и более см. Кожа значительно отличается
кожи новорожденного, на голове появляется новый волосяной покров. Меняются
также кости младенца; к 6-7му месяцу появляется первый зуб. Приблизительно
в это же время начинается и открытие себя. Младенец вдруг обнаруживает, что
у него есть руки и пальцы, и может разглядывать их по нескольку минут
подряд, следя за их движениями. К пяти месяцам младенец проходит путь от
рефлекторного хватания к произвольному; хватание становится все более
совершенным. В восемь месяцев большинство детей уже могут перекладывать
предмет из одной руки в другую. Большинство детей в 8 месяцев могут
самостоятельно садиться и почти все — сидеть без поддержки после того, как
им помогли принять сидячее положение. Между 5 и 8м месяцами большинство
детей начинают те или иным способом передвигаться в пространстве. К 12ти
месяцам большинство детей уже стоят без поддержки и пробуют ходить.
Годовалые дети обладают развитой способностью к манипулированию, умеют
отодвигать задвижки, открывать ящики, подбирать мелкие предметы. К полутора
годам почти все дети умеют самостоятельно ходить, уже могут есть сами и в
состоянии даже частично раздеваться без помощи взрослых. К двухлетнему
возрасту дети умеют не только ходить и бегать, но и кататься на
двухколесном велосипеде, подпрыгивать на месте на обеих ногах.
Важное значение в развитии младенца имеет питание. Серьезные
нарушения объема и структуры питания в первые 30 месяцев жизни уже почти
невозможно компенсировать. Основным источником питания для младенцев
является грудное молоко. Если только мать не тяжело больна, нормально
питается и не употребляет алкоголь или наркотики, грудное молоко —
идеальный продукт питания для младенца.
В три месяца детей обычно начинают прикармливать протертой пищей. К
восьми месяцам большинству детей уже предлагают широкий ассортимент
специально приготовленной пищи, а кормление молоком начинает сокращаться.
В первые два года жизни происходит также развитие различных
перцептивных анализаторов. Уже в течение первых 4-6ти месяцев зрительные
способности младенцев быстро развиваются; улучшается фокусирующая
способность глаза, растет острота зрения и цветоразличение. Значительно
повышается и острота слуха. Младенцы улавливают достаточно ощутимые
изменения в громкости, высоты и длительности звуков. Органы вкуса, обоняния
и осязания функционируют с рождения, давая младенцам чувствовать
прикосновения, различать вкусовые качества пищи и чувствовать боль.
Исследователи считают, что в принципе младенцы появляются с уже
сформировавшимися рецепторными функциями, которые впоследствии — и общаться
с людьми.
С самого рождения дети включаются в процесс общения. Очень скоро
они научаются сообщать родителям о своих основных потребностях. В возрасте
около года большинство детей большинство детей произносят свое первое
слово; к полутора годам они соединяют два слова и больше, а к двум годам
уже знают более ста слов и способны вести разговор.
Овладение языком является хотя и трудным, но естественным процессом.
Огромную роль здесь играют такие факторы, как подражание и подкрепление.
Свои первые слова ребенок выучивает благодаря развитому слуху и подражанию,
т.к. ребенок не может придумывать слова и открывать их смысл самому себе.
Что касается подкрепления, то на ребенка, безусловно, влияет реакция
взрослых на его попытки заговорить.
В период овладения языком все дети делают похожие ошибки. Два вида
таких ошибок — это расширение и сужение значений слов, что связано со
спецификой понятий ребенка и пониманием слов, которые они употребляют для
их выражения.
В период времени от 3-х лет происходит становление первых отношений
между ребенком и заботящимися о нем взрослыми. Начинается оформление
темперамента ребенка, появляются новые эмоции, страхи. Страхи 8-
12тимесячного ребенка чаще всего связаны с расставанием с близкими людьми,
с незнакомым социальным окружением, с новой обстановкой. Ребенок, например,
может неожиданно расплакаться, увидев незнакомого человека и даже свою
собственную маму в незнакомом внешнем облике. Наиболее выраженными страхи
бывают между 15 и 18ю месяцами жизни, а затем постепенно исчезают. Скорее
всего, страх в этот период играет роль приспособительной реакции,
оберегающей ребенка от неприятностей в незнакомой обстановке.
В течение первого года жизни у ребенка формируется чувство привязанности.
Наиболее сильная привязанность возникает у ребенка, чьи родители
доброжелательны и внимательны к нему, всегда стараются удовлетворить его
основные потребности. В этот период начинается личностная социализация
ребенка, происходит становление его самосознания. Он узнает себя в зеркале,
откликается на свое имя, сам начинает активно пользоваться местоимением
“Я”. Затем дети-трехлетки начинают сравнивать себя с другими людьми, что
способствует формированию определенной самооценки, появляется выраженное
стремление соответствовать требованиям, предъявляемым взрослыми людьми.
Далее у детей формируется чувство гордости, стыда, уровень притязаний.
Примерно в 3-хлетнем возрасте появляется и некоторая потребность в
самостоятельности. Свое право на независимое поведение дети начинают
активно отстаивать после инициативного заявления “я-сам”, когда кто-либо из
взрослых пытается им помочь в чем-то против их воли.
Свои возможности и собственные качества личности ребенок начинает
более или менее осознавать примерно с полутора лет. На третьем году жизни,
выполняя какое-либо действие, ребенок его описывает.
С появлением самосознания постепенно развивается способность ребенка
к эмпатии — пониманию эмоционального состояния другого человека. После
полутора лет у детей можно наблюдать явно выраженное стремление утешить
расстроенного человека, обнять, поцеловать его, дать ему игрушку.
В период от полутора до двух лет дети
| |  скачать работу |
Влияние семьи на становление личности |
