Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе
ружающих. Высококонформные дети обладают рядом характерных черт.
Они страдают «комплексом неполноценности» и обладают недостаточной «силой
Эго». Они более зависимы или тревожны, чем другие дети, и чувствительны к
мнениям и намекам окружающих. Дети с такими чертами личности склонны
постоянно контролировать свое поведение и речь. Они особенно озабочены тем,
как они выглядят в глазах окружающих, и часто сравнивают себя со
сверстниками. Постоянное наблюдение за тем, что делают и что говорят
другие, а затем приспособление к определенным таким образом стандартам
группы – как раз свойственно детям с высоким уровнем самоконтроля.
Принятие ребенка сверстниками находится в прямой зависимости от
развитости у него самоуважения. Самоуважение означает видение себя
человеком, обладающим положительными качествами, то есть человеком,
способным достигать успеха в том, что является для него важным. В младшем
школьном возрасте самоуважение в значительной степени связано с
уверенностью в своих академических способностях (которая, в свою очередь,
соотносится со школьной успеваемостью). Дети, которые хорошо учатся в
школе, имеют более высокую самооценку, чем неуспевающие ученики. Однако не
всегда самоуважение может зависеть от уверенности в своих академических
способностях: многим детям, которые не могут похвастать успехами в учебе,
тем не менее удается развить высокую самооценку. В зависимости от отношения
родителей и мнения одноклассников дети, не достигшие успеха в одном, могут
найти что-нибудь еще, что позволит им выделиться среди других.
Развитие самоуважения – процесс циклический. Дети обычно достигают
успеха в каком-либо деле если они уверены в своих силах и способностях, - а
их успех ведет к дальнейшему росту самоуважения. На другом полюсе находятся
дети, которые терпят неудачи из-за недостатка самоуважения, и, как
следствие, оно продолжает падать. Личные удачи или неудачи в различных
ситуациях могут заставить детей смотреть на себя как на лидеров или
аутсайдеров. Сами по себе эти ощущения еще не создают замкнутый круг,
поэтому многие дети, начавшие с неудач в социальной или учебной сфере, в
конечном счете находят что-то, в чем они способны преуспеть.
Принимая во внимание тесную связь между самоуважением и
достижениями, многие учителя стараются чаще хвалить своих учеников, чтобы
сформировать у них уважение к себе. Однако слишком обильные похвалы, не
связанные с реальными достижениями или нравственными поступками, формируют
детей, у которых отсутствует реалистичное представление о своих сильных и
слабых сторонах. Они могут начать думать, что в любом деле им нет равных. А
это может создавать осложнения и проблемы в отношении со сверстниками и
учителями. Поэтому для развития у детей реалистичной самооценки учителям (и
родителям) рекомендуется соотносить отпускаемые детям похвалы с
действительными достижениями и поведением детей.
Группы сверстников формируются из детей, имеющих общие интересы и
цели и следующих общим нормам поведения. Поэтому групповая конформность
приобретает все большую важность.
Положение детей в группе сверстников зависит от их общей
приспособляемости. Особой популярностью среди сверстников пользуются
общительные, жизнерадостные, отзывчивые и склонные к участию в общих делах
дети. Высокий интеллект, хорошая успеваемость в школе и успехи в спорте
также могут способствовать популярности ребенка в группе, в зависимости от
характера приоритетов и ценностей группы. Если ребенок обладает какими-то
особенностями, отличающими его от сверстников, он очень часто не пользуется
популярностью в группе, что, в свою очередь, может отрицательно сказаться
на его самоуважении. Наиболее восприимчивые к давлению группы сверстников
оказываются дети с низкой самооценкой, тревожные, постоянно контролирующие
свое поведение.
Вывод:
Проблема супружеской совместимости детально исследовалась
отечественными и зарубежными психологами, изучавшими как структурные
компоненты личности супругов (темперамент, характер), так и их
функционально-ролевую согласованность (сходство представлений супругов о
своих ролях и функциях в семье, ценностно-ориентационное единство членов
семейного союза). Что позволило сформулировать так называемый закон
совместимости, согласно которому врожденные качества в совместимых парах
должны быть различны, тогда как приобретенные – сходны.
Наибольшую значимость для психологов, изучающих совместимость
супружеских пар, представляет согласованность ролевых ожиданий супругов, т.
к. их несовпадение является основной причиной неудачи в браке. Что касается
структурной совместимости, то, согласно исследованиям Р. Винча, Т.
Галкиной, Д. Ольшанского и др., партнеры должны дополнять друг друга по
качеству личностных свойств. Однако, главное место в определении
супружеской совместимости занимают представления супругов о целях брака и
характере исполнения семейных ролей. Из психологических особенностей
наиболее важными являются: направленность на другого и эмпатия, т. е. Те
свойства личности супругов, которые характеризуют их способность понимать
других людей, доброжелательно к ним относиться и предсказывать их
поведение.
Роль семьи в становлении ребенка очевидна. Семья является важным
фактором социализации детей. Именно в семье в первую очередь дети усваивают
жизненные ценности, социальные ожидания и модели поведения. Благополучные
семейные отношения формируют у ребенка чувство собственного достоинства и
самоуважения, которые в свою очередь способствуют повышению популярности
ребенка в кругу сверстников.
Способствуют популярности ребенка среди сверстников наличие таких
качеств личности, как общительность, жизнерадостность, отзывчивость и
склонность к участию в общих делах, а также адекватная самооценка. На
популярность младшего школьника (в частности) влияет его успеваемость в
школе, спортивные достижения и т. д.
Не пользуются популярностью среди сверстников дети, обладающие
какими-то особенностями, отличающими его от остальных. Вредят популярности
в группе и чрезмерная агрессивность, и чрезмерная застенчивость. Именно
робкие и застенчивые дети испытывают особые трудности в общении и больше
страдают от непризнания со стороны сверстников. Слабая коммуникабельность
особенно часто констатируется у единственных детей в семье, если такой
ребенок часто остается один (из-за занятости родителей). Такие дети
интровертированы – обращены в свой внутренний мир – и лишены чувства
защищенности, необходимого для развития коммуникабельности.
Как правило, большей популярностью пользуются дети тех родителей,
которые напоминают своим детям о возможных последствиях их действий для
других людей (ориентированная на другого индукция).
Глава II
2.1. Для практической проверки заявленной выше гипотезы и выполнения
поставленных задач были выбраны и использованы следующие методы
исследования:
1. Наблюдение и констатирующий эксперимент.
2. Беседы с учителем, родителями и детьми.
В ходе бесед с учителем (классным руководителем 1«а» класса)
выяснялись: школьная успеваемость и особенности личности учащегося, его
поведение и характер взаимоотношений с одноклассниками.
Из бесед с родителями были получены сведения о возрасте семьи,
количестве детей в семье, о поведении ребенка (первоклассника) в домашней
обстановке и характере его взаимоотношений с другими членами семьи, об
увлечениях вне школы и т. п.
Индивидуальных бесед с детьми не проводилось, но при проведении
социометрического исследования в инструкции испытуемым было указано, что
выбирать одноклассников следует из числа друзей.
Инструкция: «Ребята! Вы проучились вместе, в одном классе, почти
год. За это время вы хорошо узнали друг друга, некоторые стали друзьями.
Представьте себе, что у вас скоро День рождения и мама разрешила вам
пригласить домой только трех друзей из класса. Подумайте, кого бы вы
пригласили и напишите фамилии этих ребят на листочке, под цифрами 1, 2, 3.
Не забудьте указать на листочке и свою фамилию».
Таким образом исследование позволило выявить дружеские связи детей.
3. Комплекс методик:
а) «Социометрия» - «Социометрическое исследование структуры
взаимоотношений в группе» (Д. Морено);
б) «РОП» - «Определение согласованности семейных ценностей и
ролевых установок в супружеской паре» (А.Н. Волковой, Т.М.
Трапезниковой).
Методика «РОП» определяет: 1) представления супругов о значимости в
семейной жизни сексуальных отношений, личностной общности мужа и жены,
родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов,
хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки,
внешней привлекательности партнеров; 2) представления супругов о желаемом
распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций.
Методика «Социометрия» позволяет определить характер взаимоотношений в
группе, «социометрический статус» индивида, структуру межличностных связей
в группе, персональное положение каждого члена группы в системе
межличностных взаимоотношений, урове
| |  скачать работу |
Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе |
