Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Воспитательная функция госслужбы



 Другие рефераты
Воспитание толерантности Воспитание трудовых навыков в уголке природы Воспитательное мероприятие по математике Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских

Дальневосточная Академия Государственной Службы
                              Заочное отделение



                             Контрольная работа
по курсу: "Педагогика".
на тему: "Воспитательная функция государственной
      службы".



                                        Выполнил:
                                        Студент 1-курса,
                                        3-х г.о., 112-ВЗ группы.,
                                        Антипин А. А.



                                  Хабаровск
                                    2000

                                 Содержание

Введение

1. Сущность воспитания

2. Основные методы воспитания и рекомендуемые условия их выполнения

3. Принципы воспитания

Заключение

Список литературы
                                  Введение
      "Искусство воспитания, - писал в свое время известный русский  педагог
 К.Д. Ушинский, - имеет ту особенность, что почти всем  оно  окажется  делом
знакомым и понятным, а иным делом легким, - и чем понятнее и  легче  кажется
оно, тем менее человек с ним знаком,  теоретически  или  практически.  Почти
все знают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что  для  него
нужны врожденные способности и умения, то есть навыки;  но  весьма  немногие
пришли к убеждению, что, кроме терпения, врожденных способностей и  навыков,
необходимо еще и специальные знания …". Для того чтобы успешно  осуществлять
воспитательную  деятельность,   руководителю   нужно   овладеть   искусством
воспитания.
       Все  руководители,  работающие  в  каждодневном  контакте  с  другими
людьми, должны развивать свое  умение  обучать  и  воспитывать.  Это  прежде
всего относится к тем, в чьих отделах есть сотрудники,  долго  работающие  в
одной и той же должности. В этих случаях обучение и развитие  играют  важную
роль в возникновении заинтересованности и повышении компетентности.
      Почти каждый человек обладает значительным потенциалом для  личного  и
профессионального  роста,  и  по  мере  удорожания   человеческих   ресурсов
становится все более важно задействовать этот потенциал.  Развитие  людей  –
это ключевой элемент управленческой эффективности, который позволяет  влиять
на  моральный  климат  и   поднимать   жизненный   статус,   не   затрагивая
непосредственно производственные показатели. Этот важный  аспект  управления
обычно недооценивается.
       Данная  контрольная  работа   –   попытка   всесторонне   рассмотреть
воспитательный процесс  в  государственной  службе,  его  основные  понятия,
принципы и методы.

                           1. Сущность воспитания

      Воспитание, особенно в государственной службе имеет дело  с  развитием
вполне определенных личностных качеств человека, обусловленных  требованиями
предприятия  или  организации,  в   которых   он   работает,   нацелено   на
формирование  личности,   которая   необходима   цивилизованному   обществу.
Известно, что человек не рождается личностью, а  становиться  ею  общаясь  с
другими. Только в общение, в  деятельности  раскрываются  заложенные  в  нем
природой свойства, которые вне общения остаются "вещью в себе".
      Из теории воспитания известно, что развитие  и  формирование  личности
связано с проблемой соотношения природных и социальных свойств человека.  По
этому поводу  известны  ряд  точек  зрения,  крайними  из  которых  являются
взгляды  на  воспитание  как  на  развертывание   инстинктов   и   импульсов
(американский педагог Джон Дьюи, 1859 –  1952)  и  как  на  чистую  "доску",
которая ведет свое начало со времен французских  философов  –  материалистов
18 века. Эти крайние точки зрения на проблему воспитания оказались  довольно
стойкими и дошли до наших дней, хотя очевидна их одногранность.
      Согласно идеям современных антропологов развитие человека  зависит  от
комплексного  воздействия  на  него   природных   и   социальных   факторов:
наследственности,   географической   среды,    социального    окружения    и
общественной деятельности. Ведущее место здесь занимают социальные  факторы,
среди которых выделяются макросреда и микросреда.
      Макросреда – это общество в целом.  Человек  трудиться  и  общается  с
людьми, которые находятся  в  свойственных  этому  обществу  отношениях,  на
которых осуществляет свое действие вполне  определенная  идеология,  мораль,
право, общественные организации, литература и искусство. Все  это  оказывает
влияние на  человека,  все  воспитывает.  Микросреда  –  представляет  собой
коллектив   и   различные   неформальные   группы,   в    которых    человек
непосредственно   исполняет   свои   обязанности,    воздействие    которого
безгранично.
      Природно-географическая среда (климат,  география)  также  воспитывает
человека,  сказывается  на   качествах  людей,  влияют   на   их   характер.
Наследственность  порождает  у  людей  определенные  задатки  (например,   к
музыке, математике, различным  аспектам  деятельности).  Все  это  выдвигает
необходимость учитывать способности работников и их пригодность к  различным
аспектам  трудовой  деятельности.  Однако  ни   географическая   среда,   ни
наследственность  не  могут  сравниться  по  силе  воздействия  с   трудовым
коллективом и руководителем.
       Воспитание  в  широком  смысле  слова   понимается   как   социальное
формирование личности и  коллектива,  которое  осуществляется  всем  укладом
нашей жизни, то есть  под  влиянием  макросреды.  В  этом  плане  воспитание
исследуется целым рядом наук – философией,  социологией,  этикой,  правовыми
науками и т.д. педагогика рассматривает в  основном  узкое  целенаправленное
воздействие  воспитателя  на  объекты  воспитания  (личность  и  коллектив),
которое может быть прямым или опосредованным.
       При  прямом  воздействии  объектом   воспитания   является   личность
воспитуемого, а предметом – ее качества. В этом случае  воспитание  избирает
цель  и  средства   воздействия   и   непосредственно   побуждает   личность
(коллектив)  к  необходимым  определенным   действиям   и   поведению.   При
опосредованном (непрямом) воздействии объектом также является  личность  или
коллектив, однако средства и приемы воспитания в этом случае  направлены  не
на сами объекты, а на среду, главным образом социальную, преобразуя  которую
изменяется воспитуемый.
      Процесс воспитания выглядит  как  система  педагогических  воздействий
руководителя на личность, а также на различные  звенья  коллектива  (группы,
комиссии, подразделения и т.п.), которое отражает в их изменении  поведения.
Если воздействия принимаются, то формируются  положительные  качества,  если
нет, то вместо них могут сформироваться отрицательные. Сам  руководитель  не
в  силах  заставить  своих  подчиненных  воспринять  его  идеи  вопреки   их
желаниям.   Эта   закономерность,   открытая   известным   психологом   С.Л.
Рубинштейном  помогает  понять  многие  стороны  воспитания.  "…Общественные
требования, -  отмечал  С.Л.  Рубинштейн,  -  не  проецирует  механически  в
человека;  эффект  этих  внешних  воздействий,  общественных  в  том  числе,
зависят от внутренних условий, от той "почвы", на  которую  эти  воздействия
падают. Всякая эффективная  воспитательная  работа  имеет  своим  внутренним
условием   собственную   нравственную    работу    воспитуемого,    которая,
естественно,  завязывается  в  каждом  сколько-нибудь  вдумчивом  и   чутком
человеке  вокруг  собственных  поступков  и  поступков  других   людей   при
наблюдении последствий человеческих поступков  –  того,  как  наши  поступки
сказываются на других людях и поступки других  людей  на  нас  самих.  Успех
работы по формированию духовного облика человека зависит от этой  внутренней
работы,  от  того,  насколько  воспитание   оказывается   в   состоянии   ее
стимулировать и направить. А этом – главное".
      Если воспитательное воздействие руководителя оказывается без опоры  на
внутреннюю переработку  воспитуемого,  то  создается  почва  для  порождения
решительного протеста. Пользы от такого воздействия,  естественно,  мало,  а
вред большой: формальное соблюдение человеком устоявшихся  в  обществе  норм
поведения, то есть внешнее приспособление к  ним,  не  может  формировать  у
него  подлинного  устремления  к  достижению   поставленных   целей.   Нужна
искренняя  внутренняя  переработка  воздействия.   Руководитель,   если   он
действительно хочет воспитать у подчиненного  необходимые  качества,  должен
находить  у  подчиненных  внутренний  отклик  на  свои  действия,  иначе  на
поверхность выйдет фальшь.
       В  практической  воспитательной   деятельности   руководитель   может
воспользоваться целой серией педагогический воздействий (или методов).
    2. Основные методы воспитания и рекомендуемые условия их выполнения.

      Все методы можно подразделить на две категории:
1). Методы, оценивающие деятельность подчиненных:
 - поощрения
 - порицания
2). Методы, побуждающие к выполнению вполне определенных действий:
 - убеждения
 - побуждения
      Метод убеждения. В мировой практике  воспитания  убеждение  –  главный
метод воспитания. Сущность убеждения  заключается  в  воздействии  словом  и
делом на  сознание  воспитуемого  (исполнителя),  обеспечивая  воспитание  у
людей морально-политических качеств. Убеждать  –  значит  разъяснять.  Успех
этого метода в управлении зависит от ряда условий,  которые  государственный
служащий должен соблюдать:
 .  убеждение  предполагает  разъяснение  и  доказательство   по   вопросам
   поведения;
 . эффективность убеждения зависит от личной убежденности управленца в том,
   чем он убеждает своих подчиненных, иначе легко  разгадывается  фальшь  в
   словах наставника;
 .  успех  убеждения  зависит  от  умения  и  навы
123
скачать работу


 Другие рефераты
Важнеейшие особенности и проблемы современного агропромышленного комплекса
Стандарты технологии Ethernet
Қазақстанның Россияға қосылуының аяқталуы
Ажарлы Атырау


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ