Женщина в обществе
Другие рефераты
|МПУ им. Крупской |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|Реферат по психологии на тему: |
|“Труд и развитие личности |
|школьника” |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|Выполнил: |
|студент 41 группы ФТП |
|КОСТЫНЕНКО Д. А. |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|МОСКВА 1995 г. |
| |
| |
План.
1. Психология и трудовое воспитание.
2. Труд и всестороннее развитие личности
3. Психологические особенности трудовой деятельности школьников.
4. Вовлечение школьников в трудовое самовоспитание.
5. Роль и место педагога в трудовом воспитании школьников.
6. Список литературы.
1. Психология и трудовое воспитание
Как и в любом другом деле, в процессе воспитания есть еще
неиспользованные резервы. Над их вскрытием работают педагогические
коллективы, социологи. Особая роль в этом отношении принадлежит
психологической науке.
В психологических знаниях в обобщенном виде отражены уже познанные
психологические закономерности обучения и воспитания, формирования личности
ребенка на различных возрастных этапах в условиях различных видов
деятельности (игра, учение, труд), существенные связи в сфере
педагогических и психологических явлений. Психологическая наука накопила
немало ценных фактов, использование которых может обогатить содержание и
организацию трудового и производственного труда школьника, более полно
использовать резерв его личности, обеспечить в трудовом воспитании систему
и тем самым повысить его воспитательную ценность. О возможностях психологии
в области трудового обучения и воспитания многое говорит сам перечень
изучаемых ею проблем. Назовем некоторые из них.
Прежде всего здесь следует выделить проблему главного психологического
“ядра” в трудовой подготовке школьников. Такое “ядро”, как показали
исследования Т. В. Кудрявцева, Э. А. Ферапоновой и других психологов,
составляют формирование общетрудовых умений интеллектуального характера,
умение выполнить задачу не только индивидуально, но и в условиях
совместного труда, развитие положительной мотивации труда школьников, их
творческих способностей и других качеств личности, важных для
профессионального самоопределении школьников. Поскольку творчество является
наиболее значительным проявлением человека, психологи ищут оптимальные пути
и способы приобщения школьников к творческому труду.
Особенно важным в трудовом обучении школьников являются мотивы,
побуждающие детей трудиться. Именно с мотивами связано формирование
отношения к труду, как главной ценности.
Много внимания психологи уделяют изучению психологического содержания
трудовой деятельности профессионалов и составлению на этой основе
профессиограмм.
Во многих случаях психологические знания используются с эвристическими
целями для объяснения механизмов эффективности тех или иных способов
обучения и воспитания для предсказания результатов их применения. В
качестве такого механизма могут выступать мотив, потребность, интерес,
самооценка.
Многие психологические знания используются в целях объединения
психологически сходных трудовых целей и способов действия, а также способов
обучения и воспитания.
Педагогу необходимо усвоить общие закономерности развития личности.
Личность формируется под влиянием воспитания, социализации и
самовоспитания. Личность - результат взаимодействия внешних влияний с
внутренними условиями индивидуума, к которым относятся его направленность,
способности, характер и другие личностные свойства.
Познакомимся с тем, как психологи исследуют психологическое содержание
трудового воспитания, в частности, формирование всесторонне развитой
личности средствами труда. По каким показателям судит психолог об
изменениях, происходящих в облике личности под влиянием труда? Прежде всего
по действиям и поступкам человека, по изменению производительности его
труда, по отношению к труду, к своему коллективу, по сдвигам в его
потребностях, интересах, самооценке и притязаниях
Психика работающего человека, особенно его отношение к труду, очень
заметно проявляются в продуктах его деятельности. Как школьник реагирует на
неудачи и успехи в труде, на оценку качества его работы, когда его личные
интересы сталкиваются с общественными.
Наиболее распространенными методами исследования психологических
проблем трудового воспитания являются наблюдения, эксперимент, опрос,
тесты. С помощью наблюдений изучаются важные в любом виде труда черты
характера: внимательность, самостоятельность, аккуратность и ряд других.
Используется оно также для исследования взаимоотношений в детском
коллективе.
Богатым источником психологических знаний является эксперимент.
Однако его использование связано большими трудностями. во-первых, изменения
в личности происходят постепенно, а исследователь не всегда располагает
временем. Во-вторых, изменения в личности являются функцией не одного, а
многих факторов, действующих в условиях трудового воспитания.
В результате проведенного эксперимента было установлено, что
общественная мотивация трудовой деятельности усиливает интерес детей к
труду. Другой разновидностью эксперимента является разработанная методика
самооценивания через сравнение себя с другими. Результаты этого сравнения
человеку не безразличны: он ими доволен или не доволен, успокаивается или
начинает беспокоиться.
Эту методику применяли для изучения отношения испытуемого к своим
достижениям в трудовой деятельности, а также для выявления сдвигов в этом
отношении при переходе к другим видам деятельности, например, от учебной к
трудовой. Для этого испытуемым предлагается сравнивать свои успехи с
успехами других учащихся.
Таким образом, каждый оценивал не только других, но и самого себя, так
как одних учащихся он располагал впереди себя. Но это самооценивание
проводится не прямо, а косвенно. На основе ответов испытуемых затем
определяются ранговые места испытуемого по самооценке.
Для выявления основных тенденций в исследуемом поведении (например,
типичных мотивов трудовой деятельности или выбора профессии, престижности
различных профессий среди детей одного и того же возраста и др.) широко
используется анкетирование, успех которого зависит от компетентности
составителя анкеты в изучаемой проблематике. Например, при изучении
основных мотивов трудовой деятельности старшеклассников с помощью закрытой
анкеты составляют перечень наиболее распространенных побуждений к труду.
Для этого изучается литература по психологии детского труда. В анкете
предусматривается возможность самостоятельного ответа по заданному вопросу.
В ряде случаев в анкету включается шкала полярных баллов, которая
требует оценки привлекательности для опрашиваемого того или иного условия
труда или профессии.
Предлагаемая шкала: “очень нравится” - “6”, “нравится” - “5”, “больше
нравится, чем не нравится&rd
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
