Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Значение художественной литературы в становлении личности школьников



 Другие рефераты
Қазақ халқының Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресі Қазақ халқының 1916 жылғы ұлт – азаттық көтерілісі Қабанбай Батыр Игровая деятельность как средство обучения

Содержание

Введение                                                               стр.
2
Глава I. Книга и чтение в жизни старшеклассника                        стр.
5
Глава II. Общее значение восприятия и анализа художественных
          произведений в процессе становления личности подростка
 стр.18
Глава III. Некоторые отдельные аспекты восприятия
          подростками литературных произведений
стр.42
      3.1 Отношение подростков к литературным героям
стр.42
      3.2 Восприятие описания переживаний литературных героев        стр.48
      3.3 Восприятие описания мыслей литературных персонажей         стр.50
                    3.4 Осознание и переживание отношений
         между литературными персонажами                            стр.52
                                 Заключение
                                   стр.57
                          Библиографический список
стр.59
                                  Введение

      Сегодня в России живет около 40 миллионов детей в возрасте до 18  лет,
что составляет почти 27% от общей численности  населения.  В  какой-то  мере
они  являются  заложниками  проводимых  социально-экономических   реформ   и
особенно страдают в ситуации  переходного  периода,  поскольку  относятся  к
наиболее уязвимым в социальном отношении слоям населения. Большинство  детей
в наши дни имеют отклонения в состоянии здоровья или  больны,  увеличивается
число подростков, употребляющих наркотики и  алкоголь,  растет  подростковая
преступность. Одна из причин последней -  падение  духовности,  исчезновение
четких нравственных ориентиров.
      Дети лишены  права  голоса,  они  нуждаются  в  защите  своих  прав  и
интересов. Именно потому международное сообщество  выработало  новый  взгляд
на положение детей в мире, согласно  которому  интересы  детства  признаются
приоритетными. В Конвенции ООН о правах ребенка (1989 г.) говорится о  праве
детей на культурное развитие, получение образования и информации.
      Нравственное,  интеллектуальное,   эстетическое   развитие   детей   и
подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей.  Огромную  роль
в  социализации  личности  играют  средства  массовой  информации  и  книга.
Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с  помощью
литературы,  специально  созданной  для  детей.  Именно  детская  литература
питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры,  образы  и  модели
поведения, являясь мощным средством духовного развития  личности.  В  Хартии
читателя  (1992  г.),  -  документе,  с  которым  Международная   ассоциация
издателей  обращается  к  правительствам  всех  стран,  подчеркивается,  что
чтение - это всеобщее право. Особое внимание здесь уделяется ранней  встрече
с книгой, доступу к книгам в школе и вне ее, поддержке и  поощрению  чтения.
С  точки  зрения  осуществления  прав   читателя-ребенка   рассмотрим,   как
реализуются  основные  положения  Конвенции   и   Хартии   применительно   к
современной социокультурной ситуации.
      Одним из самых важных факторов, влияющих на детское  чтение,  является
доступ к книге, или "литературные ресурсы" среды. Чтобы интерес к чтению  не
угас, процесс чтения необходимо поддерживать.  Книги  должны  быть  доступны
ребенку, а репертуар чтения широк и разнообразен.
      В советском обществе чтение детей  происходило  в  условиях  всеобщего
дефицита, в том числе - на детскую литературу  (спрос  на  нее  в  80-е  гг.
удовлетворялся в среднем на 30-35%).  Это  говорит  о  процессе  "социальной
депривации" детей в 60-80-е годы при освоении ими литературной  культуры.  К
периоду  "застоя"  (70-80-е  гг.)  в  сфере   издания   детской   литературы
накопилось множество проблем. Общей была  тенденция  к  снижению  количества
названий  при  сохранении  ежегодного  увеличения  среднего  объема  книг  и
относительном постоянстве тиражей. Так, в  середине  80-х  годов  показатель
разнообразия детских книг в СССР был в 3 раза ниже,  чем  в  ФРГ,  в  6  раз
ниже, чем  во  Франции,  и  примерно  в  10  раз  ниже,  чем  в  Испании.  В
хроническом дефиците оказались целые  виды  и  жанры:  научно-познавательная
литература, остросюжетная (особенно фантастика и приключения),  энциклопедии
и справочники, пособия и руководства для досуговых  занятий.  Отсутствие  же
научно-познавательной, справочной  и  энциклопедической  литературы  чревато
тем, что с детства у ребенка не формируется потребность в  работе  с  книгой
как одним из основных источников информации в различных областях  знания.  К
перечню проблем можно  добавить  недостаточное  издание  лучшей  современной
детской иностранной литературы, дефицит детской периодики и др.
      Между тем ребенок как читатель  имеет  ярко  выраженную  специфику:  в
отличие от взрослого он не  может  "отложить"  чтение,  так  как  в  детстве
интересы быстро  переключаются  с  одного  на  другое.  Поэтому,  если  дети
вовремя не получают необходимые книги, то либо читают  другие,  либо  вообще
перестают читать.
      Коммерциализация  книжного  рынка  по-разному  сказалась  на   выпуске
детской литературы и  картине  детского  чтения.  Начало  развития  рыночных
отношений привело к ряду кризисных процессов, в частности  к  резному  спаду
показателей издания детской литературы. В последние годы ее  выпуск  заметно
увеличивается, качество детских книг улучшается.  Расширяется  их  тематика,
привлекательным  становится  оформление.  Идет   насыщение   рынка   детской
литературой, спрос на  которую  постепенно  удовлетворяется.  Вместе  с  тем
издание детской книги требует больших по сравнению с многими другими  видами
литературы  затрат,  и  детские  книги  дорожают,  оказываются  недоступными
населению. Экономические трудности и резкое снижение  уровня  жизни  большей
части населения вызвали сокращение возможностей  реализовать  покупательские
потребности   в   книгах.   Согласно   данным   опросов,   часть   населения
воздерживается от покупки книг, в том числе и детских.
      Сегодня единственным пока бесплатным  источником  приобщения  детей  к
чтению остается библиотека. С удорожанием книг и периодики, с изменениями  в
школьных программах, обусловленными реформой образования, а также  с  ростом
потребностей детей в разнообразной детской литературе и школьных  учебниках,
ежегодно растет число юных читателей в библиотеках. В  условиях  постоянного
снижения  финансирования  и  разрушения  старой  системы  книгоснабжения  (и
отсутствия  ряда  звеньев  в  выстраивающейся  новой   системе)   ухудшилось
комплектование библиотек детской  литературой.  Таким  образом,  по-прежнему
сохраняется  ситуация  "книжного  голода"   для   многих   детей,   лишенных
возможности реализовать свое право на чтение.
               Глава I. Книга и чтение в жизни старшеклассника

      В  1996  году  Республиканской  библиотекой  для  детей  и   юношества
(Удмуртия)  было  проведено   исследование   "Книга   и   чтение   в   жизни
старшеклассника". Основной его задачей была оценка  свободного  (досугового)
чтения старшеклассников с  разных  точек  зрения  по  различным  параметрам.
Предполагалось, что помимо возрастных психологических особенностей  (интерес
к своему "Я"; ориентация на  общение;  наработка  нравственного  потенциала;
формирование жизненной перспективы), большое влияние  на  объем  и  качество
досугового чтения  учащихся  оказывает  не  школа,  как  некий  коллективный
руководитель чтения, а перенасыщенность  школьной  программы  дополнительным
чтением даже по предметам негуманитарного блока.
      Вот некоторые итоги исследования, представляющие интерес не только для
библиотечных работников, но и для педагогов, психологов, родителей, и  самих
школьников.
      ОТНОШЕНИЕ К ЧТЕНИЮ
      На  вопрос  "Любите  ли  вы   читать?"   положительно   ответили   75%
респондентов. Читают только в силу необходимости 22% опрошенных,  3%  --  не
читают вообще, предпочитая другие занятия.
      СИСТЕМАТИЧНОСТЬ ЧТЕНИЯ
      Систематическое чтение  предполагает  ежедневное  обращение  к  книге,
относительно систематическое -  чтение  1-2  раза  в  неделю.  Для  удобства
сравнения результаты исследований по данному пункту представлены в  таблице,
для наглядности они же графически  отражены  в  приводимой  ниже  столбчатой
диаграмме.
      Следует  отметить,  что  результаты  исследования  опровергли  надежды
специалистов, что "нечтение"  досуговой  литературы  может  компенсироваться
чтением в помощь школе. По  полученным  данным,  67%  респондентов  обладают
навыком  систематического  или  относительно  систематического  чтения  и  в
отношении свободного чтения, и в отношении чтения в помощь школе; только  2%
опрошенных, активно читая для досуга, не читают для школы. В  то  же  время,
из 31% школьников, не читающих для досуга,  только  14%  (меньше  половины!)
обращаются к книге в помощь школьной программе, а 17% не читают даже в  силу
необходимости.
      ТЕМАТИКА ЧТЕНИЯ
      По прежнему первое место на  шкале  читательских  интересов  (опережая
следующие 2 позиции - историческую книгу и сентиментальный роман  более  чем
на  30%)  стоит  приключенческая  книга,  к  которой  можно  отнести   также
фантастику и детектив, опираясь на ряд общих характеристик:  динамичность  и
напряженность   действия;   загадочность   и   непредсказуемость    сюжетных
поворотов; зачастую - отсутствие любовной интриги и  морализирующего  начала
и т.д.
      Вверх по шкале значимости переместились такие темы, как история  (с  7
места на 2), о сверстниках (с 10 - на 5), о жизни замечательных людей (с  13
- на 6). Стабильно высоким остался  интерес  к  приключенческой  литературе,
детективам,   фантастике,   книгам   о   любви;   стабильно   низким   -   к
профориентационной тематике. Снизился читательский интерес  к  литературе  о
войне,
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Виды и характер воздействия опасностей
Милетская школа философии
Прикладная программа Excel
Чернобыльская трагедия и ее последствия


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ