Активизация учебного процесса
а.
Необходимо подготовить письменно ряд вопросов по выбору к семинару,
практикуму и представить их преподавателям на сессию, это поможет
подготовиться к третьему вопросу экзаменационного билета, представляющему
собой нетиповую задачу.
Важно помнить, что выполнение семинарского или практического занятия из
данного пособия поможет студенту-заочнику активно подготовиться к такого
рода занятиям и по другим учебным дисциплинам.
Семинар - вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и другой
проблематике, активное обсуждение участниками заранее подготовленных
сообщений, докладов и т.п. С тематикой семинаров студенты-заочники
знакомятся заранее, поэтому они могут подготовить ряд вопросов для
выступления на семинарах, которые проводятся в период сессии. Алгоритм
подготовки к семинару следующий: выбрав тему, студент составляет свой план-
график подготовки к семинару. Для приобретения широкого видения проблемы
студент старается осмыслить ее в общем объеме; познакомиться с темой по
базовому учебному пособию или другой основной рекомендуемой литературе;
выявить основные идеи, раскрывающие данную проблему; сверить их определения
со справочниками, энциклопедией; подготовить план-проспект раскрытия данной
проблемы; выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для
их освещения; составить тезисы выступления на отдельных листах для
последующего внесения дополнений и подготовить доклад или реферат для
сообщения на семинаре;
проанализировать собранный материал для дополнительной информации по темам
семинара; готовясь к выступлению на семинаре, по возможности
проконсультироваться с преподавателем; относиться к собранному материалу,
как к источнику будущих исследований.
Семинарские занятия расширяют и закрепляют знания, заложенные в теории
предмета. На них выносятся вопросы, особенно необходимые для практики, или
проблемные вопросы, которые возможно решить только в процессе
сотрудничества. Среди обязательных требований к семинару - предварительное
ознакомление с темой, вопросами и литературой по данной теме.
Современная практика предлагает широкий круг типов семинарских занятий.
Среди них особое место занимает семинар-дискуссия, где в диалоге хорошо
усваивается новая информация, видны убеждения студента; обсуждаются
противоречия (явные и скрытые) и недостатки; для обсуждения берутся
конкретные актуальные вопросы, с которыми студенты предварительно
ознакомлены. Также в семинар включаются вопросы для педагогической и
интеллектуальной разминки (иногда это дискуссионная статья, по которой
ставятся проблемные вопросы); дискуссия может развертываться заочно как
круговой семинар. Далее подводятся итоги дискуссии, заслушиваются и
защищаются проектные задания. После этого проходит "мозговой штурм" по
нерешенным проблемам дискуссии, а также выявляются прикладные аспекты,
которые можно рекомендовать для включения в курсовые и дипломные работы или
в апробацию на практике. На сессии преподаватель обобщает результаты
проделанной студентом работы.
Семинары-дискуссии проводятся с целью выявления мнения студентов по
актуальным вопросам образования и чаще всего носят такие названия, как
"Встреча умов и мнений", "Мое мнение таково...", "Каждый решает по-
своему...".[2] Попытайтесь выборочно выполнить задания из базового
учебника, что позволит вам подготовиться к третьему вопросу экзаменационных
билетов по педагогике и научит умению рассуждать на проблемные темы.
Семинар-исследование предполагает предварительную работу - написание
реферата, доклада по итогам опытной работы. Участие в нем - это, прежде
всего, диалог студента-дистантника с преподавателем. Результаты обсуждаются
на семинаре или конференции с наглядным показом исследовательского
материала (схемы, таблицы, графики, диагностические методики). Частично
материал может быть включен в дипломную работу. При подготовке к семинару-
исследованию студент изучает результаты теоретических исследований,
составляет библиографию по теме, учится писать исторические обзоры.
В пособии мы представляем также семинар-зачет, которым заканчивается
каждая изучаемая тема. Чтобы хорошо подготовиться к нему, следует решить
как можно больше практических упражнений, в том числе нетиповых, которые
широко представлены в настоящем пособии. При подготовке следует также
остановить свое внимание на опорных схемах, таблицах, тестах. Так,
например, при подготовке к зачету по педагогике дается такой тест: "Что
есть педагогика - наука об искусстве воздействия воспитателя на поведение
воспитанника; наука, изучающая закономерности развития ребенка и
определяющая направления его воспитания; наука о воспитании, образовании и
обучении человека в соответствии с потребностями общественно-экономического
развития; наука, которая определяет общие закономерности становления
личности...?"
Проблемный семинар готовится преподавателем достаточно основательно:
подбираются проблемные и контрольно-проверочные вопросы. Такой семинар
возможен только после прохождения темы. К нему студенты готовятся по
пособиям, изданным нашим университетом, а также используют хрестоматии,
энциклопедии, справочники, словари, журналы.
К проблемному семинару просматривается литература в рамках различных
исследовательских школ (например "Традиционные и нетрадиционные подходы к
проблеме...").
Многолетняя практика показала, что наибольшую эффективность приносят
семинары, проводимые в форме коллективной познавательной деятельности,
имеющей определенные особенности, а именно:
разделение студентов на группы по их желанию (с обязательным
участием студента с устойчивым интересом к данному предмету);
постановка общих целей и задач для группы;
работа в последовательности - индивидуальная, парная (чаще всего
перекрестный опрос), работа в группе, коллективная.
обязательное предварительное ограничение по времени каждого этапа
занятий;
экспертный анализ;
оценка работы группы преподавателем;
проведение самооценки.
Подготовка к отчетности (коллоквиум, зачет, экзамен)
Наиболее ответственным этапом в обучении студентов является
экзаменационная сессия. На ней студенты отчитываются о выполнении учебной
программы, об уровне глубины и объеме полученных знаний. Это
государственная отчетность студентов за период обучения, за изучение
учебной дисциплины, за весь вузовский курс. Поэтому так велика их
ответственность за успешную сдачу экзаменационной сессии. На сессии
студенты сдают экзамены или зачеты. Зачеты могут проводиться с
дифференцированной отметкой или без нее с записью в зачетной книжке
"зачтено" или "не зачтено". Экзамен как высшая форма контроля знаний
студентов оценивается по пятибалльной системе.
Залогом успешной сдачи всех экзаменов являются систематические,
добросовестные занятия студента. Однако это не исключает необходимости
специальной работы перед сессией и в период сдачи экзаменов. Специфической
задачей работы студента в период экзаменационной сессии являются
повторение, обобщение и систематизация всего материала, который изучен в
течение года.
Начинать повторение рекомендуется за месяц-полтора до начала сессии.
Прежде чем приступить к нему, необходимо установить, какие учебные
дисциплины выносятся на сессию и, если возможно, календарные сроки каждого
экзамена или зачета.
Установив выносимые на сессию дисциплины, необходимо обеспечить себя
программами. В основу повторения должна быть положена только программа. Не
следует повторять ни по билетам, ни по контрольным вопросам. Повторение по
билетам нарушает систему знаний и ведет к механическому заучиванию, к
"натаскиванию". Повторение по различного рода контрольным вопросам приводит
к пропускам и пробелам в знаниях и к недоработке иногда весьма важных
разделов программы.
Повторение - процесс индивидуальный; каждый студент повторяет то, что для
него трудно, неясно, забыто. Поэтому, прежде чем приступить к повторению,
рекомендуется сначала внимательно посмотреть программу, установить наиболее
трудные, наименее усвоенные разделы и выписать их на отдельном листе.
В процессе повторения анализируются и систематизируются все знания,
накопленные при изучении программного материала: данные учебника, записи
лекций, конспекты прочитанных книг, заметки, сделанные во время
консультаций или семинаров, и др. Ни в коем случае нельзя ограничиваться
только одним конспектом, а тем более чужими записями. Всякого рода записи и
конспекты - вещи сугубо индивидуальные, понятные только автору. Готовясь по
чужим записям, легко можно впасть в очень грубые ошибки.
Само повторение рекомендуется вести по темам программы и по главам
учебника. Закончив работу над темой (главой), необходимо ответить на
вопросы учебника или выполнить задания, а самое лучшее - воспроизвести весь
материал.
Консультации, которые проводятся для студентов в период экзаменационной
сессии, необходимо использовать для углубления знаний, для восполнения
пробелов и для разрешения всех возникших трудностей. Без тщательного
самостоятельного продумывания материала беседа с консультантом неизбежно
будет носить "общий", поверхностный характер и не принесет нужного
результата.
КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ
Есть целый ряд принци
| |  скачать работу |
Активизация учебного процесса |
