Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова
в при этом требования минимального содержания.
Таким образом, примерная программа служит как ориентиром для
составления авторских программ, разработки календарно-тематических планов,
так и создает условия для творчества учителя, свободного выбора форм и
методов обучения, дифференциации образовательного процесса.
Программа учебного курса «Мир вокруг нас»
Учебный курс Мир вокруг нас преподается в I и II классах четырехлетней
начальной школы. Он соответствует образовательным областям «Естествознание»
и «Обществознание» базисного учебного плана (образовательный компонент
«Окружающий Мир»).
Приоритетной задачей курса, как и программы «Зеленый дом» в целом,
является формирование у учащихся единого, ценностно окрашенного образа мира
как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На
этой основе происходит становление у детей современной экологически
ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и
социальному окружению. В процессе изучения курса «Мир вокруг нас»
осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах
и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию,
обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему
городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного
отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и
нравственно обоснованного поведения в
природной и социальной среде. При этом средствами учебного предмета
обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и
познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания,
памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих
способностей.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от
элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей
планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество
рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на
самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей
целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В
курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в
природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные
элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и
развивающий потенциал.
В I классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные
разделы программы те или иные предметные области действительности
(например, живая природа, техника и т.д.). Ребенок в этом возрасте Њ
первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего
формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на
детские вопросы: Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др. Первоклассники
учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме
ответы на них.
Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?»,
обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего
мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому,
тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг
вопросов (тема «Как, откуда и куда?») Њ это познание учащимися различных
процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с
деятельностью людей.
Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления
детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») -
обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира,
определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности. Учебное
содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир
неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми
предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении
курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным
предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них,
рассматривая их с новых точек зрения.
В курсе «Мир вокруг нас» используются разнообразные методы и формы
обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с
помощью учителя, воспитателя группы продленного дня, выполняют практические
работы и простейшие опыты. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта
деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием,
просмотром диапозитивов и видеофрагментов.
Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки,
встречи с людьми различных профессий. Занятия могут проводиться не только в
классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д.
Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов
начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку
познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно
продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является
своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в
той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня,
на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы
родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их
познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках.
Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений,
чтения и получения информации от взрослых. Желательно также, чтобы
материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной
направленности, преподаваемых в рамках регионального и школьного
компонентов образования.
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого
раздела. Учитель может самостоятельно перераспределять часы с учетом
подготовленности учащихся и условий работы в данном классе.
ПРОГРАММА
I класс (30 ч)
Что и кто? (9 ч) Что можно увидеть на небе днем и ночью?
Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков.
Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме,
размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными
представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему
виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод
с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по усмотрению
учителя).
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием
животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего
обихода. Компьютер, его части и назначение (изучается по усмотрению
учителя). Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними
животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода
улицы.
Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по
выбору учителя). Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле.
Изображение нашей страны на глобусе.
Как, откуда и куда? (6 ч)
Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода. Путь воды в наш
дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в
наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению
учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и
условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за
комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке.
Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям
продукты питания (например, шоколад, изюм, мед и др. по усмотрению
учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую
среду? Как сделать Землю чище?
Где и когда? (5 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и
времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они
зимуют и как ученые узнали об этом?
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры Њ удивительные
животные прошлого. Как ученые изучают динозавров? Одежда людей в прошлом и
теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила
безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий
мир в будущем? Зависит ли это от тебя?
Почему и зачем? (10 ч)
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие
Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди?
Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений,
животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?
Объяснение названий раст
| |  скачать работу |
Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова |
