Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова
екс состоит из блоков - отдельных тем, каждая из которых включает в
себя краткий теоретический материалом с элементами мультипликации,
практическую работу и контрольные вопросы. Каждое теоретическое,
практическое или контрольное занятие предусматривает работу на компьютере в
течение 20 - 35 минут (в зависимости от выбранного режима работ и задания
учителя), что с точки зрения влияния на здоровье ребенка совершенно
безопасно. В течение года обучения комплекс предусматривает обращение к
компьютеру 8 - 10 раз. Программно-методический комплекс проектируется в
универсальной инструментальной системе "Stratum Computer". Помимо
углубления знаний, умений и навыков в области естествознания, программно-
методический комплекс призван способствовать развитию самостоятельности,
логического мышления, наблюдательности, способности анализировать события и
делать выводы.
Содержание программно-методического комплекса
. Температура;
. Суточное движение Земли вокруг Солнца;
. Годовое движение Земли вокруг Солнца;
. Природное сообщество "Лес";
. Природное сообщество "Водоем";
. Проектирование города.
Пользователями программно-методического комплекса, будут являться
младшие школьники и их преподаватели, равно как и отдельные дети, для
которых родители приобретают компьютерные программы для индивидуальной
работы дома. Программно-методический комплекс. “Естествознание с основами
экологии” для начальной школы предназначен для компьютерной поддержки
школьного курса естествознания (природоведения или предмета "знакомство с
окружающим миром"), для углубления и закрепления знаний и умений учащихся,
осмысленного усвоения основных понятий, законов природы, их логических и
причинно-следственных связей, a также для развития активных познавательных
и аналитических способностей, самостоятельности и наблюдательности. Для
предлагаемого компьютерного учебника имеются значительные наработки,
выполненные в яркой увлекательной форме. Апробация показала, что дети с
большим удовольствием работают в среде, играя и обучать одновременно.
Параллельно, ненавязчиво и интересно происходит знакомство ребенка с
компьютером, формируется отношение к персональной электронно-вычислительной
машине не как к игрушке, а как к инструменту познания окружающего мира.
Количество часов отведенных в школьных курсах на изучение естествознания с
элементами экологии колеблется в зависимости от принятых программ около30
часов. Программно-методический комплекс является одновременно и
инструментом, помогающим учителю организовать учебный процесс и средством
активизации познавательной деятельности учащихся.
Основными учебными целями являются:
. прочное усвоение знаний по изучаемым темам;
. выработка навыков активного моделирования при исследовании природных
процессов и явлений;
. формирование элементов экологического мировоззрения (т.е. умения
осознавать систему связей в природе и постоянно прогнозировать
результаты вмешательства в природную среду).
Программно-методический комплекс сопровождается методическими
рекомендациями для учителя. В рекомендациях оговариваются основные правила
работы с программным продуктом и предлагаются формы использования программы
по каждой теме. В рекомендациях указываются виды организации практических
работ и способы их оформления. Однако учителю предоставляется самый широкий
выбор для варьирования.
Формы предполагаемого использования КОП в учебном процессе:
. на уроках при изучении нового материала, на проведении практических
занятий или при организации контроля знаний;
. при внеурочных занятиях (обязательных самостоятельных в учебном
заведении или дома, факультативных, при самостоятельном изучении
курса) - в соответствии с прилагаемыми методическими пособиям.
Основные функциональные возможности учебного пособия:
. игровая форма познания;
. возможность моделировать физические и биологические процессы, которые
фактически невозможно продемонстрировать в классе;
. активное вмешательство в любой процесс или явление, моделируемое в
ходе работы;
. наглядное отображение вмешательства ребенка в процесс или явление;
. возможность для каждого ребенка выбрать свой темп и режим работы;
. наличие конструктора и экспертной системы для проверки знаний.
Так же в качестве дидактического материала я предлагаю наглядные
иллюстрации, выполненые мною.
1) Знакомство с представителями флоры и фауны нашего региона. Кто живет
в лесу? Кто живет в водоемах? Каждая иллюстрация выполнена в цветном
изображении на формате А4 рис 7, рис 8. Далее ученикам предлагается
расселить представителей флоры и фауны в местах их обитания рис 1,
рис 2, рис 4.
2) День и ночь, лето и зима рис 5. Планета Земля рис 6. Почему бывает
день и ночь? Лето и зима? Планета Земля, ее форма. Глобус - модель
Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Каждая из
иллюстраций выполняется на формате А4.
3) Почему бывают зима и лето? Рис. №9.
4) В форме самостоятельной работы о смене времен года. Рис 10.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1) Начальная школа №8 1998г.
2) Башкирский институт развития образования. Официальный сайт
www.biro.ufanet.ru
3) «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков, Просвещение, М., 2000г.
4) Пермский Государственный Технический Университет. Официальный сайт.
www.stratum.pstu.ac.ru
5) «Мир вокруг нас» Хрестоматия. 1 кл. Плешаков А.А., АСТ-Пресс, 1997.
| |  скачать работу |
Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова |
