Дифференциация обучения как условие развития одаренных детей
елей — подготовка их ко
всему многообразию трудностей и радостей работы с юными талантами. Даже
наша медицина должна быть специально подготовлена к тому( чтобы иметь дело
с одаренными детьми( многие заболевания( особенно так называемые
психосоматические( у них протекают весьма своеобразно и встречаются часто.
И конечно( одаренные дети должны стать предметом специального интереса
науки — не только психологии и педагогики( это очевидно( но и генетики и
эндокринологии (у одаренных детей другое соотношение мужских и женских
гормонов( чем у «обыкновенных»).
Внимание к одаренному ребенку не должно исчерпываться лишь периодом его
обучения. Опыт показывает( что значительные трудности одаренные люди
испытывают и в периоде профессионального самоопределения( и в дальнейшем(
в самом процессе творчества. Другими словами таланту нужна постоянная
забота всего общества.
И начинать нужно с общепсихологической грамотности. Нужны специальные
школы для одаренных детей( специально подготовленные учителя( специальные
учебники — но прежде всего нужно признание самого факта( что они есть и
что они другие — не только по своим интеллектуальным и творческим
возможностям но и личностным особенностям. Ведь одаренность — не только
подарок судьбы для отмеченных ею( но еще и испытание.
Список использованной литературы(
1. Под ред. Лейтеса Н.С. «Психология одаренности детей и подростков»
М.( Academi A( 1996.
2. Лейтес Н.С. «Способности и одаренность в детские годы» М.( 1984.
3. Матюшкин А.М.( Яковлева Е.Л. «Учитель для одаренных»( м.( 1991.
4. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии» С.-П.( Питер( 1998.
5. Чудновский В.Э.( Юркевич В.С. «Одаренность( дар или испытание»( М.
Знание( 1990.
6. Юнг К.Г. «Конфликты детской души»( М.( Канон( 1995.
7. Вопросы психологии №3( 1998. Ягловская Е.К. «Взаимоотношения
умственно одаренных дошкольников в группе».
| |  скачать работу |
Дифференциация обучения как условие развития одаренных детей | 
