Экологическая психология. Психологические основы экологического образования
Другие рефераты
Реферат по педагогической антропологии
студентки III курса МГЛУ в/о факультета ГПН
Яншиной Марии
Экологическая психология.
Психологические основы экологического образования
Экологическая психология.
Психологические основы экологического образования
Экологическое образование в условиях экологического кризиса
Экологический кризис вызывается не только техническим прогрессом, но и
господствующим антропоцентрическим экологическим сознанием. Для его
преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического
типа.
Взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим
потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического
образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и
развития личности.
Главную роль в глобальном решении экологических проблем играет не только
работа специалистов по охране окружающей среды, но и специальная система
экологического образования. Экологическое образование имеет универсальный,
междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм
общего образования.
Предмет и задачи экологической психологии
В настоящее время термин “экологическая психология” применяется в научной
литературе для обозначения ряда близких, но не тождественных областей
исследований: психологической экологии, психологии окружающей среды,
экологического подхода в психологии и собственно экологической психологии
(психологии экологического сознания), которые имеют самостоятельные
предметы исследований, свои задачи и методологические особенности.
Предметом исследования в экологической психологии является экологическое
сознание, рассматриваемое в социогенетическом, онтогенетическом и
функциональном аспектах.
Экологическая психология характеризуется двумя основными
методологическими особенностями, отличающими ее от близких областей
исследований: во-первых, в ней рассматривается взаимодействие человека
только с природой, а не со всей окружающей его средой, во-вторых, объектом
исследований является не “природная среда”, а “мир природы”.
В экологической психологии существуют четыре основных направления
исследований: экологического сознания в целом, а также трех его подструктур
— экологических представлений, субъективного отношения к природе, стратегий
и технологий взаимодействия с ней.
Перед экологической психологией стоят следующие задачи: создание
технологии, анализ развития в процессе социогенеза и онтогенеза, изучение
механизмов формирования и функционирования, индивидуальной и групповой
специфики, разработка принципов и методов диагностики, — которые решаются в
рамках каждого из четырех направлений исследований, а также задача изучения
функций, которые может осуществлять взаимодействие человека с миром
природы.
Отношение к природе как предмет психологического исследования
Субъективное отношение к природе — это субъективно окрашенное отражение
личностью взаимосвязей своих потребностей с объектами и явлениями природы,
являющееся фактором, обусловливающим поведение.
Субъективное отношение характеризуют такие базовые параметры, как
модальность, устойчивость, широта, интенсивность, осознанность, а также
параметры второго порядка: эмоциональность, доминантность, обобщенность,
когерентность, принципиальность и сознательность.
Центральными параметрами субъективного отношения к природе являются
модальность, являющаяся его качественно содержательной характеристикой, и
интенсивность, являющаяся показателем того, в какой степени запечатлены в
объектах отношения те или иные потребности личности и в каких сферах и в
какой степени проявляется данное отношение.
Выделяются четыре типа модальности: объектно-прагматический, субъектно-
непрагматический. В соответствии со сферами проявления отношения выделяются
четыре компонента интенсивности: перцептивно-аффективный, когнитивный,
практический и поступочный.
На основе параметров модальности и интенсивности в экологической
психологии разработана собственно психологическая типология субъективного
отношения к природе.
Проблема субъектного восприятия мира природы
Под субъектным восприятием понимается восприятие того или иного объекта
мира именно как субъекта.
В субъектном восприятии выделяются три аспекта: а) гносеологический —
считается ли воспринимающим нечто в мире субъектом, б) установочный —
относится ли воспринимающий к нему как к субъекту, и в) функциональный —
открывается ли оно воспринимающему как субъект.
При анализе гносеологического аспекта рассматривается, является ли нечто
в мире для воспринимающего субъектом в соответствии с его собственной
системой представлений.
При анализе установочного аспекта рассматривается, относится ли
воспринимающий к чему-либо в мире как к субъекту, сформирована ли у него по
отношению к этому объекту или явлению мира ”субъектная установка”.
При анализе функционального аспекта рассматривается, выполняет ли нечто в
мире по отношению к воспринимающему специфически субъектные функции и
рефлектируются ли они воспринимающим.
Выделяются три специфически субъектные функции, которые должен
осуществлять тот или иной объект или явление мира, чтобы открыться
воспринимающему как субъект: а) обеспечивать воспринимающему переживание
его собственной личностной динамики, б) быть опосредствующим элементом при
построении воспринимающим системы его отношений с миром и в) выступать в
качестве субъекта совместной с ним деятельности и общения.
специфика субъектного восприятия природных объектов заключается в том,
что воспринимающий сам наделяет их субъектностью. Это может происходить на
основе анимизации, антропоморфизации, персонификации и субъектификации.
Важнейшее значение из этих механизмов имеет субъектификация.
Субъектификация — процесс и результат наделения объектов и явлений мира
способностью осуществлять специфически субъектные функции, в результате
чего они открываются воспринимающему как субъекты.
Механизмы формирования субъективного отношения к природе
Существуют три канала формирования субъективного отношения: перцептивный
— в процессе построения перцептивного образа, когнитивный — на основе
переработки получаемой информации, практический — в процессе
непосредственного практического взаимодействия.
Важнейшую роль в формировании субъективного отношения к природе играют
психологические релизеры. психологический релизер — это специфический
стимул, связанный с природным объектом, определяющий направ-ление и
характер формирования субъективного отношения к нему.
В рамках перцептивного канала действуют естественные психологические
релизеры: визуальные, аудиальные, тактильные, обонятельно-вкусовые и
поведенческие (витальные).
Механизмом обработки визуальных, аудиальных, тактильных, обонятельно-
вкусовых психологических релизеров является эмоциональный тон ощущений.
Механизмами обработки поведенческих (витальных) психологических релизеров
являются сравнение с человеком и возникающая на этой основе эмоциональная
оценка.
Результатом действия механизмов перцептивного канала является влечение
личности к природным объектам.
В рамках когнитивного канала субъективное отношение к природному объекту
начинает формироваться под влиянием двух групп релизеров: 1) социальных
психологических релизеров и 2) экологических фактов.
социальные психологические релизеры — это специфические вербальные
стимулы, определяющие направление и характер формирования субъективного
отношения к природному объекту, действие которых обусловлено заключенными в
них социально выработанными эмоционально маркированными значениями.
Экологические факты как психологические релизеры когнитивного канала —
это специфическая вербальная информация экологического характера,
определяющая направление, характер формирования субъективного отношения к
природному объекту, действие которой обусловлено ее возможностью оказывать
лабилизирующее воздействие на систему представлений личности о мире.
Выделяются четыре типа экологических фактов: надорганизменные,
организменные, внутриорганизменные и молекулярно-клеточные.
Механизмом обработки социальных психологических релизеров является
эмоциональная реакция, механизмом обработки экологических фактов —
лабилизация и эмоциональная оценка.
Специфическим механизмом, действующим в рамках когнитивного канала,
является интеллектуализация эмоций, в результате действия которого
происходит смена отношений, выраженных в эмоциональных реакциях, на все
более осознанные интеллектуализированные отношения, которые не теряют при
этом своей эмоциональной насыщенности.
Результатом действия механизмов когнитивного канала является интерес
личности к природным объектам.
Существуют четыре основных типа деятельности с природным объектом,
определяющих характер формирующейся модальности субъективного отношения: а)
использование всего природного объекта или его части в качестве какого-либо
“полезного продукта”, при этом прекращается дальнейшее существование
данного объекта природы; б) испол
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
