Характер
ниях
личности к общественным обязанностям и долгу, к людям, к самой себе.
Отношение к общественным обязанностям и долгу прежде всего проявляется в
отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие
черты характера, как трудолюбие, добросовестность, настойчивость,
бережливость, и противоположные им - леность, небрежность, пассивность,
расточительство. Отношение человека к труду оказывает решающее влияние на
формирование его других личностных качеств. Д. И. Писарев писал: "Характер
закаляется трудом, и кто никогда не добывал себе собственным трудом
насущного пропитания, тот в большей части остается навсегда слабым, вялым и
бесхарактерным человеком". Отношение к людям наглядно выступает в таких
чертах характера, как общительность, вежливость, доброжелательность и т.
п. Антиподами этих черт являются замкнутость, бестактность,
недоброжелательность. Как утверждал В. Гюго, "у каждого человека три
характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе
приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности". В целях
выяснения сути своего характера человеку полезно знать мнение о себе
коллектива, в котором он работает и проводит значительную часть своей
жизни. И прежде всего то, насколько упорядочены у него отношения с людьми,
насколько он нужен людям, насколько он авторитетен среди них. Отношение к
самому себе проявляется в самооценке своих действий. Трезвая самооценка -
это одно из условий совершенствования личности, помогающих вырабатывать
такие черты характера, как скромность, принципиальность, самодисциплина.
Отрицательными чертами характера являются повышенное самомнение,
высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий этими чертами, обычно
неуживчив в коллективе, невольно создает в нем предконфликтные и
конфликтные ситуации. Нежелательна и другая крайность в характере человека:
недооценка своих достоинств, робость в высказывании своих позиций, в
отстаивании своих взглядов. Скромность и самокритичность должны сочетаться
с обостренным чувством собственного достоинства, основанном на сознании
действительной значимости своей личности, на наличии известных успехов в
труде на общую пользу. Принципиальность - одно из ценных личностных
качеств, придающих характеру деятельную направленность. Волевые черты
характера. Под волей понимается сложный психический процесс, который
вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно. Воля
является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться
поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как
целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты
характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и
антиобщественных целей. Для этого важно определить, каков мотив волевого
поведения человека. "Храбрый поступок, мотив которого состоит в порабощении
другого человека, в захвате чужого добра, в продвижении по службе, и
храбрый поступок, мотив которого заключается в том, чтобы помочь общему
делу, обладают, конечно совершенно различными психологическими качествами".
По волевой активности характеры подразделяются на сильные и слабые. Люди
сильным характером имеют устойчивые цели, инициативны, смело принимают
решения и реализуют их, обладают большой выдержкой, мужественны и смелы.
Людей, у которых эти качества слабо выражены или отдельные из них
отсутствуют, относят к категории слабохарактерных. Им свойственно пассивное
проявление своих деловых и личных качеств. Зачастую такие люди, имея самые
хорошие намерения, не добиваются значимых результатов в работе, учебе.
Многие из них искренне переживают свое неумение самостоятельно, настойчиво
и решительно действовать.
Волевые качества можно воспитывать у человека. И. П. Павлов
подчеркивал, что человек - это единственная система, способная регулировать
сама себя в широких пределах, т. е. может самосовершенствоваться.
Слабовольные люди при продуманной педагогической работе с ними могут стать
активно деятельными. При этом надо принимать во внимание индивидуальные
особенности человека, например его темперамент. Так, у холерика легче
выработать активность и решительность, чем у меланхолика. Сам человек
должен с юного возраста тренировать свою волю, вырабатывать такие качества,
как самообладание, активность, смелость.
5. Формирование характера у детей и пути его воспитания.
Формирование характера начинается с раннего детства. Уже в дошкольном
возрасте обрисовываются первые контуры характера, начинает складываться
привычный образ поведения, определенные отношения к действительности.
Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в дошкольном
возрасте формируются прежде всего в игре, особенно в коллективных сюжетных
играх с правилами.
Большое значение имеют простейшие виды доступной дошкольнику трудовой
деятельности. Выполняя некоторые несложные обязанности, ребенок приучается
уважать и любить труд, чувствовать ответственность за порученное дело. Под
влиянием требований родителей и воспитателей, их личного примера у ребенка
постепенно складываются понятия о том, что можно и чего нельзя, и это
начинает определять его поведение, закладывает основы чувства долга,
дисциплины, выдержки; ребенок приучается давать оценку собственному
поведению.
С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера.
Ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных
обязанностей, определяющих все его поведение в школе, дома, в общественных
местах.
Эти правила, обязанности развивают у школьника организованность,
систематичность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность,
дисциплинированность, трудолюбие. Исключительно важную роль в формировании
характера играет школьный коллектив. В школе ребенок вступает в новые для
него отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с
товарищами. У него развивается сознание долга и ответственности перед
коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм.
Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. Подросток в
значительно большой мере, чем младший школьник, участвует в жизни взрослых,
к нему предъявляют более высокие требования. Подросток в своей учебной и
общественной деятельности уже гораздо больше начинает руководствоваться
мотивами общественного порядка - чувством долга и ответственности перед
коллективом, желанием поддержать честь школы, класса.
Решающее влияние на характер ребенка оказывает воспитание. Не
существует детей, характер которых нельзя было бы перевоспитать и которым
нельзя было бы привить определенные положительные качества, устранив даже
как будто бы уже укоренившиеся у них отрицательные черты.
Каковы же пути воспитания характера?
Необходимым условием воспитания характера является формирование
мировоззрения, убеждений, и идеалов. Мировоззрением определяется
направленность человека, его жизненные цели, устремления, из мировоззрения
вытекают моральные установки, которыми люди руководствуются в своих
поступках. Задача формирования мировоззрения, убеждений должна решаться в
единстве с воспитанием определенных форм поведения, в которых могла бы
воплотиться система отношений человека к действительности. Поэтому для
воспитания общественно ценных черт характера необходима такая организация
игровой, учебной, трудовой деятельности ребенка, при которой он бы мог
накопить опыт правильного поведения.
В процессе формирования характера надо закреплять не только
определенную форму поведения, но и соответствующий мотив этого поведения,
но и соответствующий мотив этого поведения, ставить детей в такие условия,
чтобы их практическая деятельность соответствовала их идейному воспитанию,
чтобы они применяли на практике усваиваемые принципы поведения. Если
условия, в которых жил и действовал ребенок, не требовали от него,
например, проявления выдержки или инициативности, то соответствующие черты
характера у него и не выработаются, какие бы высокие моральные идеи ни
прививались ему словесно. Нельзя воспитать мужественного человека, если не
поставить его в такие условия, когда бы он мог и должен был проявить
мужество. Воспитание, устраняющее все трудности на жизненном пути ребенка,
никогда не может создать сильного характера.
Важнейшим средством воспитания характера является труд. В серьезном и
общественно значимом труде, связанном с преодолением трудностей,
воспитываются лучшие черты характера - целеустремленность, коллективизм,
настойчивость. Важнейшее условие правильной организации воспитательных
мероприятий - тесная согласованность учебно-воспитательной работы школы с
соответствующими влияниями семьи.
На воспитание характера влияют литература и искусство. Образы
литературных героев и их поведение часто служат для школьника своеобразным
образцом, с которым он сравнивает свое поведение.
На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя, будь то
родите ли или педагоги. То что делают воспитатели, часто гораздо больше
влияет на жизнь ребенка, чем то, что они ему говорят. Как учитель относится
к работе, как он следует общественным нормам поведения, владеет ли собой и
своими чувствами, каков стиль его работы - все это имеет огромное значение
для воспитания характера детей.
Важную роль в формировании характера играет живое слово учителя,
воспитателя, с которым он обращается к ребенку. Значительное место
занимают, в частности, этические, или моральные, беседы. Их цель -
формировать у детей правильные моральные представления и понятия. Для более
старших школьников один из путей формирования характера - самовоспитание.
Однако и у младших школьников учитель должен воспитывать стремление изжить
у себя те или иные недостатки, нежелательные привычки, выработать полезные
привычки. Особенно важна необходимость индивидуального подхода в воспитании
характера
Индиви
| |  скачать работу |
Характер |
