Исследование образов мужчин и женщин у подростков
от выделения отдельных
умений, интересов (спорт, искусство, шитье) до обобщенной характеристики
умный, образованная). Особое место среди этих общих критериев занимает тема
4. По сравнению с предыдущими темами она оказалась сильно представленной в
сочинениях подростков. По мнению, подростков, современная женщина должна
быть не просто трудолюбивой, но энергичным, активным членом общества,
занимающим руководящие должности. Характеризуя современную женщину,
мальчики пишут: «не должна уделять, много времени работе», «не должна все
время думать о работе». Характер употребления и содержание общих критериев
не выявили существенных различий между мальчиками и девочками при описании
ими образа мужчины. Он выступает для них, в основном, как субъект и объект
общения.
Рассмотрим теперь, как используется вторая группа тем, и прежде всего
темы, охватывающие супружеско-родительские роли мужчин и женщин (тема 7).
Обращает на себя внимание полное совпадение представлений мальчиков и
девочек об образе мужчины и практически одинаковый характер использования
критерия «семьянин» мальчиками при описании, как мужчин, так и женщин.
Какое же конкретное содержание вкладывают они в свои представления о
роли мужчин и женщин в семье?
Подростк
и описывают
мужчин и
женщин
понятиями:
«хороший
семьянин»,
«любящая жена
и мать».
Практически
отсутствуют
негативные
определения.
Испытуемые,
больше
проконстатиров
али
обязанности
мужчин и
женщин в
семье, чем
выражали свое
отношение к
этому. Таким
образом,
критерий
оценки
особенностей
личности
мужчин и
женщин в
сфере семейно-
бытовых
отношений
претерпевает
значительные
изменения.
Речь идет о
тех
качествах,
которых
характеризуют
отношение
мужчины к
женщине и
наоборот.
Отметим, что
он достаточно
значим для
девочек.
Мужчины, по
мнению
девочек,
должны
«ухаживать за
девушкой и
защищать ее»,
«уважать
женский пол»,
«быть
снисходительны
ми,
внимательными,
благородными
по отношению
к женщине»,
«ценить ее
слабость».
В
полном
согласии с
этими
представлениям
и находятся и
традиционные
представления
девочек о
мужественности
: мужчина
должен быть
«сильный,
смелый,
настойчивый,
гордый,
рыцарь».
Именно к
характеру
отношения
мужчин к
женщинам
относится и
наибольшее
число
отрицательных
суждений:
«забыли свой
долг перед
нами,
женщинами»,
«не хватает
джентельменств
а», «мало
рыцарей».
Отношени
е женщины к
мужчине
испытуемые
девочки
обозначили
так:
«понимать
мужчину»,
«быть верной
женой» или
«не унижаться
перед
мужчиной».
Однако
женственность
в
традиционном
понимании, т.
е. такие
качества,
как
«ласковая,
нежная,
мягкая»,
высоко
оценили
большинство
девочек.
Анализ
высказываний
школьниц
выявляет у
них
своеобразную
централизацию:
они
достаточно
точно
представляют
отношение к
себе,
эти
представления
соответствуют
их идеалу
мужественности
, однако
обратной
закономерности
не
наблюдается.
Последн
ий из
специфи
ческих
критери
ев
оценки
качеств
личнос
ти и
формы
поведения
мужчин и
женщин —
любовно-
сексуальная
сторона их
взаимоотношени
й — оказался
наименее
представленным
во всех
описаниях.
Третья
группа
критериев,
которую мы
обозначили
как
амбивалентная,
включает
суждения
школьников,
связанные с
описанием ими
внешнего
облика людей
(тема 1), а
также
традиционным
пониманием
мужественности
—
женственности
(тема 6).
Использование
девочками
темы 1 для
описания
образов обоих
полов: в
образе мужчин
данная тема
получает
наименьший
ранг. У
мальчиков эта
тенденция
сохраняется
только в
отношении
внешнего
облика
мужчин, в
описаниях же
образа женщин
критерий
«внешность»
имеет высокую
значимость
Проведенная методика показала, что практически единственной сферой
жизнедеятельности, в которой формируются представления подростков об
образах мужчин и женщин, является сфера взаимоотношений с противоположным
полом.
У подростков непосредственный жизненный опыт связан только лишь с
позицией ребенка, и поэтому их представления о мужественности и
женственности — это, по-видимому, просто соответствующие взгляды взрослых.
Между тем известно, что в этом возрасте интенсивно формируется система
межполовых взаимоотношений. Однако, как показывают данные, представления
подростков об идеальных качествах мужчин и женщин для этих взаимоотношений
преимущественно связаны с понятием товарищества без учета половой
принадлежности. Поэтому идеальные представления о мужчинах и женщинах и
реальное поведение подростков мальчиков и девочек находится как бы в разных
планах. Соответственно, идеал не выполняет своей регулирующей функции в
качестве образца поведения.
На следующем этапе нашего исследования мы решили изучить эмоциональное
отношение подростков к своему и противоположному полу разного возраста при
помощи Цветового теста отношений (ЦТО).
Так по результатам у обоих полов наблюдается негативное отношение к
дошкольному возрасту независимо от пола (( 95% от общей выборки).
У 80 % мальчиков выявлено негативное отношение к сверстникам своего
пола, и к старшему возрасту независимо от половой принадлежности. Также у
65% мальчиков было выявлено положительное отношение к противоположному полу
своего возраста.
Все это, может быть результатом их кризисного пути перехода от детской
инфантильной половой идентичности к взрослым, зрелым ее формам.
Для девочек же характерно неприятие лиц противоположного пола только
мужчин (85 %). А к женщинам и сверстникам обоих полов в отличии от
мальчиков наблюдается положительное эмоциональное отношение (90 %).
Наиболее показательнее данные представлены в табл. 2.
Мальчики
[pic]Табл. 2.1 Данные ЦТО по мальчикам.
Девочки
[pic]Табл. 2.2 Данные ЦТО по девочкам.
Таким образом, можно судить об остроте отношений среди подростков и
их конфликтности с лицами разного возраста вне зависимости от половой
принадлежности.
Далее была проведена экспресс-анкета «Усвоение половых ролей
подростками».
Анализ результатов показал:
1) Мальчики, называя самые важные качества мужчин, делают акцент на
физических и деловых качествах в отличие от девушек, которые главным
выделяют в мужчине интеллект и семейность. Это объясняется тем, что
девушки больше ориентированны на брачно-семейные отношения, чем мальчики.
В качествах женщин такие различия не обнаружены, так как мальчики и
девушки выделяют одинаковые качества, такие как «ласковая, любящая детей»
и т.д.
2) При перечислении профессий, в которых должны работать мужчина и женщина
у подростков расхождений не выявлено, так как были названы одинаковые
профессии для обоих полов, что может говорить о размытости границ между
мужскими и женскими профессиями.
3) В обязанностях по дому взгляды мальчиков и девочек не различаются.
Подростки считают, что всю тяжелую и трудоемкую работу по дому должен
выполнять мужчина (уборка, ремонт ходить за покупками), а женщина должна
заботится о семье (готовить, стирать, воспитывать детей).
4) В системе половых ролей подростков, существенных различий не выявлено,
так как подростки обоих полов считают, что главную роль в отношениях
играют мужчины (заводить знакомство, приглашать на свидание, первым
должен мужчина), то есть ему отводится главная роль, а женщине вторая
(пассивная) роль.
Выводы
Результаты проведенного исследования позволяют нам сделать следующие
выводы.
Сегодня социальный прогресс и демократизация отношений полов,
стирание границ между «мужскими» и «женскими» профессиями, совместное
обучение и работа изменяют и нормативные представления о мужских и женских
половых ролях. Изменения эти происходят довольно быстро и вызывают у многих
людей адаптивное напряжение, сопровождающееся психологическим дискомфортом.
В данной работе исследовались образы мужчин и женщин у подростков.
Так, гипотеза о том, что представления о мужественности и
женственности у подростков обусловлены наличием в обществе полоролевых
стереотипов и связанны с традиционными эталонами мужественности и
женственности подтвердилась частично.
Проведенное нами экспериментальное исследование показало, что
практически единственной сферой жизнедеятельности, в которой формируются
представления подростков об образах мужчин и женщин, является сфера
взаимоотношений с противоположным полом.
У подростков непосредственный жизненный опыт связан только лишь с
позицией ребенка, и поэтому их представления о мужественности и
женственности — это, по-видимому, просто устаревшие взгляды взрослых. Между
тем известно, что в этом возрасте интенсивно формируется система межполовых
взаимоотношений. Однако представления подростков об идеальных качествах
мужчин и женщин для этих взаимоотношений преимущественно связаны с понятием
товарищества без учета половой
| |  скачать работу |
Исследование образов мужчин и женщин у подростков |
